《正負數》教學設計實驗小學賈王瑞一、課前游戲：說反義詞。師說上半句，生接下半句。（上車、前進、賺錢、零上溫度）二、創設情境，引出新知1、通過記錄相反意義的數量，初步了解負數的意義（1）要求師：剛才我們說了很多組反義詞，誰能說說什么樣的詞叫反義詞呢？（生：意思相反的詞叫做反義詞）在數學上是不是也有意義相反的量，我們一起來探索吧！我這有幾組數，你能用喜歡的方法快速記錄下來。不過老師有個要求，那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。（出示記錄表）記錄的時候你可以選擇自己喜歡的方式，但是記錄得要準確、簡潔，讓人一眼就能看明白你所表示的意思。①海平面②成績記錄③助民超市珠穆朗瑪峰珠答對三月份吐魯番盆地答錯四月份五月份（2）依次出示三句話，學生記錄。①珠穆朗瑪峰搞出海平面米，吐魯番盆地低于海平面155米；②答對得10分，答錯扣10分；③助民超市，三月份賺了16900元，四月份虧了127元，五月份賺了15200元。2、反饋學生記錄情況，集體討論。（展示學生作品）（生：有的用文字表示，有的用符號表示）師：剛才同學們用了不同的方法去記錄，大家說得也都有道理。但這位同學就用到了數學符號來表示，這樣簡潔多了，你們想認識嗎？3、明確概念，了解正、負數的讀法和寫法。師：你知道這樣的數叫什么嗎？（正數和負數）（板書：正數負數）哪些叫正數？哪些叫負數？（生答師板書：+、+10、+16900、-155、-10、-127）在剛才的幾組數量中，我們用正數分別代表了高出海平面的山峰、答對的成績、做生意中賺的錢。那誰能說說用負數代表了什么呢？那你會讀它們嗎？（生讀）師：這里的加號、減號和過去意義有所不同，這里的加號叫做正號，減號叫做負號。讀的時候也不讀加減了，而是讀作正、負。4、明確研究對象，引出課題這節課我們就重點來研究這樣的數。（板書課題：正負數）教師卡片出題，學生搶答。-100、+、、36。（同時貼于黑板相應位置）師：為了簡便，+36可簡寫為36。如果去掉正號，這些數你們熟悉嗎？生：是我們地過去學過的數。師：那負數前面的負號可以去掉嗎？5、出示史料，進一步了解負數的歷史。（放音樂）師：看來啊，負數的出現還真得是很有必要，那你知道哪個國家最早出現了負數嗎？猜一猜？讓我們通過一段資料一起來回顧負數的歷史。看書：中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數和負數的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負。在糧食生產中，以產量增加為正，以產量減少為負。古代的人們為區別正、負數，常用紅色的算籌表示正，黑色的算籌表示負。而西方國家認識正、負數則要遲于中國數百年。請學生談感受。6、認識正、負數和0的關系。1、游戲：找朋友（放音樂）出示：24、-18、0、-120，讓學生找相應的正、負數朋友。0呢？（生：0是分界點）那0屬于正數還是負數呢？（生：0既不是正數，也不是負數）那0和正數與負數之間的大小關系是怎么樣的呢？你能用大于號或小于號把它們連接起來嗎？（板書：正數>0>負數）這是我們今天得出的很重要的兩個結論。（出示：所有的正數都比0大，所有的負數都比0小，0既不是正數，也不是負數）三、借助實例，解釋應用（一）引導學生舉例：請同學們回憶一下，生活中你還曾經在哪見過正負數？（生舉例:QQ上、天氣預報……）課件：銀行存折，重點介紹。（二）重點討論1、用正負數記錄小明家的收支情況。（課本90頁“練一練”第1題。）2、下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。（課本90頁“練一練”第2題。）A小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（）米。B如果小華的位置是+7米，說明他是向（）行（）米。C如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時小華的位置表示為（）米。3、劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是秒，當時賽場風速為每秒米。討論：風速為米是什么意思？（請兩生分別代表劉翔和風速表演，是相反的）師：如果風速是+米，又是