本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能論文3篇提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能學(xué)生創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要專心鉆研教材，科學(xué)設(shè)趣，加強(qiáng)實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能。下文是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能論文，接待閱讀!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能論文篇一

數(shù)學(xué)是人類生活的工具，是人類用于交流的語言，它能賦予人創(chuàng)造性。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐才能那么是小學(xué)教導(dǎo)的核心任務(wù)。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

一、變更教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。一方面，教師應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教導(dǎo)理念，利用課堂和課外的時間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。第一，教師要變更以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍舉行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學(xué)生的斟酌，使其帶著問題進(jìn)入課堂，讀中有思、行中有思。其次，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師扮演引導(dǎo)者或者指導(dǎo)者的角色。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的和富有天性的過程。'為此，教師務(wù)必樹立正確的教導(dǎo)觀和教學(xué)觀，堅持以學(xué)生的進(jìn)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，變更教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要賦予學(xué)生更多的心理支持與認(rèn)可。作為教師，要能夠賦予學(xué)生足夠的信任，對學(xué)生在課堂中發(fā)表的不同觀法要專心傾聽，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，裁減學(xué)生斟酌問題的難度，使學(xué)生體會到來自教師的心理支持與認(rèn)可。小學(xué)生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀，教師的心理支持就是扶助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的根基。

二、高明設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能

學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)習(xí)重在斟酌，而斟酌來源于質(zhì)疑，事實(shí)證明，擅長提出問題，是創(chuàng)新的前提和根基。學(xué)生質(zhì)疑能產(chǎn)生熟悉困惑，從而促使學(xué)生動腦筋去學(xué)習(xí)和探索。如教學(xué)"平行四邊形的面積'時，將平行四邊形圖形表示后，讓學(xué)生議論：怎樣求出它的面積?同時提示學(xué)生：想手段把它轉(zhuǎn)換成已學(xué)的圖形。于是學(xué)生斟酌，結(jié)果終究想到用切割互補(bǔ)的手段把它轉(zhuǎn)換成一個長方形，從而求出平行四邊形的面積。學(xué)生通過斟酌、質(zhì)疑，結(jié)果掌管了計算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、營造和諧空氣，孕育創(chuàng)新思維

教導(dǎo)教學(xué)理論報告我們，只有民主、對等、寬松的教學(xué)空氣才是和諧的。在平常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)空氣，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)遇。教師要提防把微笑和關(guān)切帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生擅長察覺問題，大膽想象，讓學(xué)生慌張的心理得到松弛;要提防把夢想帶給學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)識有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性和規(guī)律性，新學(xué)識往往是舊學(xué)識的延遲和進(jìn)展。因此學(xué)生完全可以利用已有學(xué)識，找到解決問題的方法。教師在上新課之前可以先讓學(xué)生"碰碰壁'，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和沖突，以此來激發(fā)學(xué)生的奇怪心。如此一來，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能孕育出更多的創(chuàng)新思維的種子。

四、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性和應(yīng)用的廣泛性。通過多媒體手段能夠把大量直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生進(jìn)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法那么變得概括、直觀、易理解，從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度查看、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維才能，使學(xué)生主動察覺新的規(guī)律。例如：在教學(xué)"求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花5朵，紅花8朵，紅花比黃花多幾朵?'時，我采用復(fù)合片，先出示5朵黃花，8朵紅花，再籠罩活動片，將紅花與黃花同樣多的片面籠罩住，引導(dǎo)學(xué)生專心查看圖，使學(xué)生明顯可辨紅花由兩片面組成：一片面"和黃花同樣多'，另一片面是"紅花比黃花多的朵數(shù)'，啟發(fā)學(xué)生積極斟酌，進(jìn)而概括出計算方法：要求"紅花比黃花多幾?'就要從8朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是"紅花比黃花多的'，用減法計算，即8-5=3(朵)。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識形象、生動、逼真地呈現(xiàn)出來，既豐富了學(xué)生的感性熟悉，又強(qiáng)化了形象思維，透露了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動參與到所學(xué)內(nèi)容上。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根基，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得學(xué)識的開頭。低年級學(xué)生年齡小奇怪好動，對事物的內(nèi)部聯(lián)系，對學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏熟悉，還是處在直接興趣階段。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動地意識，進(jìn)而產(chǎn)生濃重的求知欲，就會變苦學(xué)為樂學(xué)。多媒體教學(xué)直觀形象，生動活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動。

總之，在教學(xué)過程中，教師要專心鉆研教材，科學(xué)設(shè)趣，加強(qiáng)實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能論文篇二

本文從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生查看想象才能、激勵學(xué)生創(chuàng)新和提高學(xué)生創(chuàng)新才能等四個方面介紹了在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能。

數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新

思維就是平常所說的斟酌，創(chuàng)新思維就是與眾不同的斟酌。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指對思維主體來說是別致獨(dú)到的一種思維活動。它包括察覺新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維才能。那么，要數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能呢?

1利用兒童心理特征，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

兒童有猛烈的奇怪心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新意識。如：在常見的數(shù)時關(guān)系"工作時間工作效率=工作總量'"中工效率'，學(xué)生不易理解。為此，筆者在教學(xué)前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。教學(xué)新課時，聯(lián)系縫鈕扣的活動，學(xué)生就輕易理解工作效率，就是指單位時間內(nèi)所作的工作量。

又如："小括號'的教學(xué)可以這樣舉行：先出示"8+65'與"65+8'兩道算式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)算依次。然后出示應(yīng)用題：

工人師傅上午工作3小時，下午工作4小時，每小時做12個零件，他一天共做了幾個零件?(要求列綜合算式)

學(xué)生列式計算如下：

123+4=127=84(個)

教師設(shè)疑：先做加法，再做乘法，猶如不對吧?提示新舊知道之間的沖突，在學(xué)生束手無策時，適時引