第第頁校本培訓計劃

校本培訓計劃

一、培訓目標和培訓重點：

1、進取參加學校老師專業進展培訓

依據《**縣中學校老師專業進展培訓實施細那么》和《**縣中學校老師專業進展培訓實施方案》，極參選派老師參加中學校老師專業進展培訓，引導老師自覺實時參與在職繼續教育，促進老師隊伍整體素養提升，為全面提高教學質量而努力。

2、加強課題管理工作，提高課題討論水平

做好課題的討論和管理工作，進取參加教育敘事、教學反思、教學案例、先進教研組、校本教研示范校等各類形式的教育教學評比活動。進取搭建教科研溝通平臺，做好有益于學校管理和課堂教學的教科研工作，提倡從教育教學實踐問題出發，構成課題，著重實踐討論，著重討論的實在、管用和創新價值。以加強課題管理為突破口，提高課題討論水平。

3、加強校本培訓，規范學分管理。

仔細落實《**縣校本培訓實施細那么》，經過校本培訓"規定資料"和"自主資料"的學習，引導老師"自主學習、合作學習、探究學習"，推動我校老師教育工作和老師隊伍建設。加強校本培訓過程管理，優化校本培訓專業博客建設。

4、做好教育教學論文參評工作。發動老師進取參加各類論文評比，做好本年度中學校、幼兒園老師優秀教育教學論文縣級參評推舉，提高論文質量，爭取在評比中取得好成果。

5、扎實做好科研骨干隊伍建設和培育。

二、主要資料和基本形式

1、開展一人一課活動。

2、專題溝通。請專家講座促進老師的專業成長。

3、論文撰寫、課題討論。發動老師進取參加各類論文評比和課題申報，不斷積累教學閱歷、提升專業素養。

三、保障措施和預期效果

措施：

1、成立校學科素養提升行動領導小組。

2、專人負責校本培訓活動

3、每次活動開展做到有計劃有記錄

預期效果：

1、各項活動順當開展

2、老師參與各類評比獵取好成果

校本培訓計劃

一、指導思想

課程與教學改革正在向縱深進展，從新課程實施到學校素養全面提高、學校的可持續進展，關鍵在于老師的專業化進展水平的提高。學校在加強師德建設的同時，依據學校內涵進展的需要，進一步推動校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升老師專業化進展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵進展。

二、現狀分析

1、研修氣氛：新課程實施以來，學校圍繞教育教學質量，開展了形式多樣的教學研討活動，每月交一篇反思。近年來，各教研組學理念、轉觀念、力實踐。

2、存在問題：隨著課改的實施與深入，老師在理解教育理念的同時，把理念轉化為實踐難度較大，老師教育實踐與科研水平進展不平衡。在研討培訓中，對老師中的優勢資源、老師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用。老師的進展需求呈多極化趨勢，以往的培訓對老師的性格化進展需求關注較少。

三、研訓目標

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

2、結合老師進展的需要實際，切實幫助老師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。

3、建立一支師德高尚，素養良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的老師隊伍

四、詳細措施

(一)學習提高努力做好校本培訓工作

1、我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平常的教研活動、業務學習相結合;與青年老師的培育相結合;每月至少一次組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日常化。

2、培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、詳實，力求老師對當前的教育改革與討論有一個比較全面系統的了解。

3、培訓形式多樣化，我們力求做到形式多樣，貼近老師工作實際。詳細有專家講座、案例分析、反思教學、參加式爭論等研討形式，在培訓效果上表達了"新、活、實"三個字：內容新(新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系);方法活(采納專家講座、案例分析、反思教學、參加式爭論等研討形式);效果實(備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到)。

學習形式：

①自主學習：博覽群書、博采眾長、并精選摘錄;

②會議學習溝通;

③走出去、請進來，聽課、聽講座。

通過多種途徑，外出參與上級或兄弟學校組織的各類培訓或教學觀摩活動，提高老師的理論水平和實踐閱歷。通過課堂觀摩、論文評比、案例征集、上網溝通等形式，組織老師不斷反思教學，提高教學的反思與討論技能，從中培育一批專業水平高，富有奉獻和制造精神的老師。借助示范課、優質課競賽等契機，全校老師積極參與聽課、學習他人的優點。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課。其次是積極參與市、區組織的各類教育教學活動和老師培訓活動，廣泛汲取最前沿的教改信息。

學習內容：

①與新課程相關的內容，如新課程教材培訓，實施新課程的先進理念、理論、閱歷、課例，《走進新課程》等。

②文學名著、教育專著。建議老師一年讀完一本教育教學著作。

③各類教育雜志精讀。

4、專業引領搭建老師學習對話的平臺

沒有專業引領的討論活動，老師的討論很難上升到肯定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了老師個人的學習鉆研之外，還可從以下三個方面給老師提供學習機會。

①校內：開展新老老師傳幫帶活動，要求大家相互聽課，匯報溝通教學狀況，形成大家都深入課堂，討論教學的良好氛圍。

②校外：走出去請進來，一是有計劃地安排老師外出學習，尤其是青年老師在政策上要予以傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年老師搭建一個展示熬煉的舞臺，組織開展學校"教學大獎賽"讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，學校邀請專家、教研員來我校作報告、座談。

③學校承辦各類老師培訓、教研活動要求老師空課時間主動參加各項活動，傾聽各位專家們的報告，努力提升自己的業務素養與理論素養。

5、加強師徒結對、同伴互助、共同進展。

我校青年老師居多，成長型老師已成為一個可喜的群體。為了使這些老師盡快成長為新一批的學科帶頭人，我校將采用"師徒結對、同伴互助、共同進展"的方法，由現有的學科帶頭人、骨干老師各招領一位青年老師作指導對象，有目的、有計劃地進行指導培育。要求他們在兩至三年內成為新一批的學科帶頭人。

(二)反思溝通積極開展多形式的教研活動

1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立討論主題。

2、教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中間能量與基本組織。要求每一位老師主動參加各類教研活動，主動與同事溝通實踐中的勝利與失敗。實時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行溝通分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為老師提供溝通的空間。

教研科研一體化。教研活動在本質上是一種科研活動，它不是主觀性的設想，也不是任意性討論。它要求以科研的立場、科研的方法對學校進展進行科學規劃，構建科研總課題和子課題。

(三)課題討論與校本教研相結合結合學校實際，將課題討論與校本培訓、校本教研融合起來，提升實施新課程的水平。

1、凝煉課題，扎實討論，再上臺階。建立以校為本的教研制度，扎實開展教科研活動。深入討論課堂教學，教學與討論合一，朝著一堂好課"教得有效、學得開心"的目標努力。

堅持課題討論過程化管理，不斷提高課題討論水平;堅持課題討論系列化，不斷豐富課題討論成果。

(2)繼續實行每月一篇的教學反思撰寫制度。教育教學中遇到的關鍵性問題進行行動討論與教學反思活動，逐步讓教學反思成為我們每位老師的一種習慣、一種需要。

(3)開展小型多樣的主題式研討活動。圍繞各相關主題開展教學研討活動。要求活動前定好討論主題，觀摩后圍繞主題進行評議。

聚焦課堂，追求校本，落實學科規劃。

(1)同伴協作、加強溝通大力加強備課組建設。

(2)加強老師平常聽課，相互研討、學習。

①每月每位老師聽課本4節;

②鼓舞老師校內跨學科、跨班級聽課;

③實行外出聽課學習回校匯報溝通制度。要求聽課或培訓老師回校后，做到"取經"回來，大家共享。

(3)搞好學科活動，以活動促進展。

(4)創設課題討論的舞臺，促進討論成果的形成和轉化。

五、保障措施

1、組織到位。學校將形成一個校長親自抓、分管校長助理負責抓、教科室詳細抓的校本教研的管理網絡。

2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制等，從制度上保證并激勵了老師參與校本教研活動，提高活動質量。

嘉獎到位。對優秀的老師予以嘉獎。

4、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。

管理到位。校長辦公室、教育處、政工處共同負責校本研修工作的日常管理。

校本培訓計劃

為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素養，特制定如下計劃：

1、加強師德修養，愛崗敬業，關懷喜愛每一位同學，不體罰和變相體罰同學，公正對待每一位同學，不僅僅做好同學學習上的好老師，更要做好同學思想道德品質上的領路人，關懷同學身心健康的進展，加強職責心和使命感，透過學習《師德規范》、《老師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有性格、有特長、有創新的骨干老師。

2、充分利用學校的資源優勢，上心參與網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。透過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。上心參與學校和教育局組織的"課件制作競賽"。

3、上心參與新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。常常觀摩老師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自我的教育教學實踐中進行試用，并實時反省。

4、以課題討論試驗為平臺，將課題討論與教學實踐緊密結合，提升自我教育教學科研的意識和潛力。

5、上心參與學歷進修。

6、將自我在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等實時整理，存入檔案，并常常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自我教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷進展改變著的教育要求