第一頁，共六十一頁，2022年，8月28日第一章教育心理學概述05-1;06-3；07-2；08-2；09-7填空、選擇、名詞1、2、3、4、5，上山打老虎老虎不吃飯，還有仨炸彈！第二頁，共六十一頁，2022年，8月28日1個概念：學校情境中學與教的基本心理規律的科學應用心理學；心理學與教育學的交叉學科2個人物：桑代克-1903-教育心理學廖世承-1924-教育心理學第三頁，共六十一頁，2022年，8月28日3個過程（學與教）學習過程評價/反思過程教學過程第四頁，共六十一頁，2022年，8月28日4個時期初創（20世紀20年代以前）發展（20年代~50年代末）成熟（60年代~70年代末）（布魯納）完善（80年代后）第五頁，共六十一頁，2022年，8月28日5個要素（學與教相互作用過程）學生教師教學內容教學媒體教學環境第六頁，共六十一頁，2022年，8月28日老虎不吃飯，還有仨炸彈！描述、解釋、預測、控制了解問題、指導教學、干預學生、教學研究主動性；反思性；合作性；社會文化第七頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二章中學生的心理發展與教育05-16；06-37；07-10；08-9；09-9選、填、名、簡、論認知發展心理發展人格發展個別差異第八頁，共六十一頁，2022年，8月28日小點牢記共有八，名詞4+4也得八還有3+1四個問答，884-發發噻？第九頁，共六十一頁，2022年，8月28日【8個小點】心理發展的特征（13）家庭教養模式（22）自我意識的發展（23）認知方式：獨立-依存（25）沖動-沉思的標準（25）斯-比量表、比率智商（26）智力分布：常態（27）性格的特征（28）第十頁，共六十一頁，2022年，8月28日【名詞4+4】心理發展關鍵期最近發展區自我同一性學習準備人格認知方式性格第十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日【4個問答】皮亞杰的認知階段埃里克森的人格階段認知差異的教育意義認知發展與教學的關系第十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日第三章學習的基本理論05-9；06-6；07-17；08-9；09-1選、填、名、簡、論3名詞（2+1）5問答（3+2）再加8點又發發！第十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日【3個名詞（2+1）】學習先行組織者意義學習第十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日【5個問答（3+2）】嘗試-錯誤學習的基本規律布魯納的教學觀建構主義學習理論的基本觀點意義學習的條件完形-頓悟說的基本內容第十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日【8個小點】加：五類國：三類巴：經典二化斯：操作強化消極行為的消除信加：流+控布：發現奧：接受第十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日第四章學習動機05-24；06-7；07-10；08-10；09-11選、填、名、簡、論2、4、6第十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個名詞（+1）】自我效能感學習動機誘因第十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日【4個問答（3+1）】奧蘇伯爾-學校情境中的動機構成學習動機的激發耶克斯-多德森定律成敗歸因理論第十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日【6個小點】學習動機=需要+期待學習動機的分類（近-遠；內-外）需要層次理論歸因-結果班杜拉-強化3歸因-主觀努力第二十頁，共六十一頁，2022年，8月28日第五章學習遷移05-3；06-8；07-10；08-3；09-7選、填、名、簡、論理解為主，問答1+2第二十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日【理解】遷移的種類（1、2、4）桑代克-共同要素賈德-經驗類化格式塔-關系轉換奧蘇伯爾-認知結構安德森-產生式第二十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日【問答1+2】影響遷移的主要因素促進遷移的教學遷移的作用第二十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日第六章知識的學習05-13；06-16；07-7；08-10；09-12選、填、名、簡、論2（名詞）*5（問答）=10（小點）第二十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個名詞】知識變式第二十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日【5個問答】如何提高直觀的效果如何有效進行知識概括如何運用知識規律促進知識保持知識學習的作用遺忘理論（干擾論）第二十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日【10個小點】知識：陳述+程序知識學習的過程三類直觀模像直觀？實物直觀正例？反例記憶的三個系統短時記憶的成分、容量長時記憶的信息貯存艾賓浩斯遺忘曲線過度學習第二十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日第七章技能的學習05-1；06-0；07-7；08-6；09-5選、簡2（名詞）、3（問答）、4（小點）第二十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個名詞】操作技能心智技能第二十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日【3個問答（1+2）】操作技能與心智技能的特點比較操作技能的培訓要求心智技能的培訓要求第三十頁，共六十一頁，2022年，8月28日【4個小點】心智技能-程序性知識操作技能形成的階段安德森心智技能形成的階段我國-心智技能形成的階段第三十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日第八章學習策略05-9；06-4；07-3；08-1；09-11填、名、簡2（名詞）、3（問答）、6（小點）第三十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個名詞】學習策略精細加工策略第三十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日【3個問答（1+2）】學習策略訓練的方法學習策略訓練的原則學習策略的特征第三十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日【6個小點】學習策略的分類復述策略精細加工策略生成性學習組織策略元認知策略的分類第三十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日第九章問題解決與創造性05-8；06-6；07-12；08-3；09-7選、填、名、簡、論3（名詞）、4（小點）、5（問答）第三十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日【3個名詞】問題解決問題創造性第三十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日【4個小點】問題的成分問題解決的特點問題解決的過程（提出假設的常用方式）創造性的基本特征第三十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日【5個問答】影響問題解決的主要因素提高問題解決能力的教學影響創造性的因素創造性的培養智力與創造性的關系第三十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十章態度與品德的形成05-14；06-10；07-5；08-10；09-12選、填、名、論3（名詞）、4（問答）、5（小點）第四十頁，共六十一頁，2022年，8月28日【3個名詞（2+1）】品德態度觀察學習第四十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日【4個問答】態度與品德的關系影響態度與品德學習的一般條件良好態度與品德的培養中學生品德發展的基本特征第四十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日【5個小點】態度的核心品德的核心、標志皮亞杰道德教育的目標科爾伯格道德發展的研究方法、三水平六階段態度與品德的形成三階段第四十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十一章心理健康教育05-1；06-0；07-1；08-1；09-2選、填1（問答）、8（小點）第四十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日【1個問答】心理健康的標準第四十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日【8個小點】健康？焦慮、抑郁和強迫心理評估的兩種參考架構會談技術心理輔導的目標代幣獎勵法系統脫敏法、肯定性訓練艾里斯-理性情緒輔導第四十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十二章教學設計05-1；06-3；07-6；08-6；09-11選、名、簡2（名詞）、2（問答）、4（小點）第四十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個名詞】教學策略教學目標第四十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個問答】個別化教學模式以學生為中心的教學第四十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日【4個小點】布盧姆的教育目標分類行為目標的要素程序教學-普、斯掌握學習第五十頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十三章課堂管理05-0；06-0；07-7；08-3；09-4填、名、簡5（名詞）、2（問答）、3（小點）第五十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日【5個名詞】課堂氣氛課堂管理群體非正式群體問題行為第五十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個問答】影響課堂管理的因素課堂氣氛的影響因素第五十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日【3個小點】課堂效率的高低課題紀律的類型課堂三大要素第五十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十四章教學測量與評價05-0；06-0；07-1；08-3；09-1選、填2（名詞）、5（小點）第五十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日【2個名詞（1+1）】教學評價標準化成就測驗第五十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日【5個小點】形成性評價-終結性評價常模參照-標準參照測評方法標準化成就測驗的優越性有效自編測驗的特征第五十七頁，共六十一頁，2022年，