Word第第頁教師讀書活動總結集錦15篇老師讀書活動總結1

“xxx”社團創建的目的在于通過培育孩子的閱讀愛好，喚醒孩子對真、善、美的追求，并在其過程中讓孩子真正愛上閱讀，為孩子的心靈點亮一盞明燈。通過繪本的教學來滋養孩子的心靈，從而實現美人之美，美美與共的和美教育。一學期的活動讓孩子們受益匪淺，回顧總結如下：

一、組織好每位成員，仔細參與每次活動

每周三下午兩節課后，孩子們就會按時來到教室，布滿期盼地等待著今日要共享的繪本故事，不無故缺席。同學寵愛閱讀，讓書成為他們的伴侶。

二、與書為友，在閱讀中提升力量

書中的語言生動且簡潔，內涵豐富，同學聽說讀寫力量有所提高，在閱讀過程中不斷提升語文素養。通過主動閱讀、溝通閱讀等形式，激勵同學開口說、仔細聽、樂于讀、專心寫。同學在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事的引導下，輕松開心地享受著閱讀所帶來的歡樂和滿意，不知不覺地進入閱讀構建的精神殿堂。

三、豐富多彩的活動內容讓孩子們受益匪淺

同學充分發揮自己的才能，他們對社團活動有著巨大的熱忱，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過本學期的社團活動，同學學到的不只是學問與才能，更多的是思想上的進步和人格上的成熟。

因此，我們的“xxx”社團真正地讓孩子們的童心、童趣得到了展現的平臺，使每位成員都成了愛閱讀、愛講故事的孩子。

老師讀書活動總結2

1、可悲、可憐的我曾終日與書無緣，有時除了讀教材、教參，就不曾讀過其他書籍特殊不問津教育教學書籍，更別提潛心閱讀，堅持閱讀了。這一點要轉變，爭取讀李老師所說的三類書。一讀教育經典，真正的教育經典永久而平易；二讀教育報刊，了解同行在思索什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中同學寫的和為中同學而寫的書，走進同學心靈。

2、老師對同學影響巨大：老師讀書意識、熱忱和習慣對同學的影響是潛移默化的，特別重要。同學是否真正喜愛讀書許多時候并不取決于老師的明令要求，而主要在于老師的悄悄影響。我會努力去影響同學愛讀書。

3、人是高級動物，應學會品嘗生活，應有高雅的生活情趣，應追求高層次的精神層面的享受，否則就可能低俗無趣。而書是最豐富、便捷、廉價的人類精神文化產品。通過書，我們可以感受人間百態，體驗人生諸多情感，獵取豐富的學問和信息。我們不該放棄享受的機會。

聽了大家的介紹，我把讀書方法歸納一下幾點：

1、博覽＋精讀。由于如今書籍眾多，要學會有所取舍，有許多內容的書大面“掃瞄”，把握要點即可，但許多好書，尤其是優秀的教育教學理論書籍，需要認真閱讀不行。

2、讀＋思＋寫。要做到仔細閱讀，讀中認真思索，將讀書中產生的靈感或點滴的想法準時記錄到書中，再在“通覽”的基礎上選擇要點或精彩的語句進行摘記，寫出讀后感，形成系列的讀書體會，漸漸積累成為讀書所得。

3、自讀＋溝通。在充分“獨享”的基礎上要試著與人口頭或書面“共享”。由于“共享”的過程是促使自己深化思索的過程，是與人溝通思想的過程，是提升境界的過程，忽視不得。

4、聯系實際讀。讀書要真正讀進去，不能只停留于字句的外表，而是要在讀書中文字的同時，腦海中進行想象或聯想，準時反思自己的教育教學實際，主動與自己的實際相聯系，看能否對自己的實踐起指導作用。假如有所感悟，就算有所得。

5、深化淺出讀。要有把薄書讀厚，把厚書讀薄的力量和意識，即面對特別抽象、概括的內容，要學會舉一反三，聯想豐富；面對內容詳細、翔實的書籍，要學會提綱挈領，“抽”出要點。

6、讀中質疑。讀書過程中要仔細吸取其中的養分，但更要有批判、質疑的看法，不能人云亦云，要有自己的觀點。

老師讀書活動總結3

在中心學校的指導下，我校老師讀書活動，突出校本培訓、校本研修特點，來創新工作思路和工作和方法，切實加強管理、督查和指導，在進一步總結推廣第一階段及前期讀書活動的的工作閱歷，穩固提高工作成果，抓出新成效、抓出新閱歷、抓出新特色的基礎上，開展其次階段學習。現將活動其次階段的詳細狀況總結如下：

一、創設環境，蓬勃開展。

學校堅持開展書香校內創建活動，閱讀——漸漸成為師生的一種自覺行為。學校老師、同學閱覽室全天候開放。讀書活動形式多樣，如好書推介、溝通等，著實讓每個老師受益；閱讀突顯獨特化，老師自覺結合各自實際，制定了包括自我閱讀目標、內容、形式等在內的讀書打算，獨特化閱讀效果明顯；閱讀互動溝通有特色，使老師養成樂讀、善思的好習慣。整個校內內洋溢著濃濃的讀書氣氛。

二、加強管理，落實措施

經過讀書活動領導小組的商量，對老師讀書的時間、讀書筆記、摘抄、體會做了硬性規定，目的是催促老師潛心讀書，讓讀書成為老師自覺自愿的行為，成為一種良好習慣和生活方式，成為生活和工作的內心需求。我們實行了以下措施：

〔一〕加強培訓，落實指導。

依據老師在閱讀中存在的問題，我校將對老師進行“博客建設”“如何閱讀體會文章主題”“朗讀訓練”等培訓，相關領導下到備課組，了解老師閱讀狀況，收集老師閱讀中消失的問題，并準時上報行政會商量討論，以求準時解決，保證讀書活動的順當開展。

〔二〕定期檢查和準時反饋，加大嘉獎力度。

為了更好的催促老師完成讀書任務。領導小組收集老師的讀書摘抄筆記和體會進行檢查，對老師自學狀況作檢查評定，并準時把檢查到的狀況向老師們反饋，并將成果與期末總評掛鉤。

〔三〕主動向老師推舉好書并引導老師制定并修改讀書自學打算。

〔四〕引導老師自覺將理論與實踐相結合，將讀書活動與教科研活動二者有機結合，鼓舞老師有意識地用教育理論來指導自己的教學實踐，以教學案例為載體，自覺地開展教學反思活動，在校內溝通學習收獲。

〔五〕大力宣揚典型。

充分利用校內網絡開拓讀書專欄，報道讀書活動狀況，刊登老師們撰寫的讀書體會文章，溝通讀書心得體會和教育隨筆，為老師讀書溝通活動建立平臺。

三、閱讀成長，初見成效

通過本階段的讀書活動，“閱讀生活化、學習終身化”的理念成為每位老師的一種自覺行為。老師們共撰寫讀書摘抄、筆記、體會、案例等共計50多篇。心香之旅書常伴，詩韻輕靈墨愈芳。信任建設中學校師讀書活動必將一路芳菲。

老師讀書活動總結4

我校根據老師專業化進展和成長的需要，適時支配老師利用課余讀一本書活動。旨在引領全體老師從自身做起，從點滴做起，培育深厚的學習愛好，養成良好的學習習慣，探究科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人喜愛學習、擅長學習的氣氛，主動踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

針對老師的教學和教育工作的需要，學校細心選擇了不同種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標準、專業學問方面的書籍，使老師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增添教學的本事。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得溝通和研討活動，使老師們能夠在短時間內學習、解惑。

一、主動組織發動

宣揚“讀書活動”的精神實質，使每一位老師都切實領悟活動的目的、要求及要到達的詳細目標。學校召開班級、學科組長及骨干老師會議，商討制定行動的打算和詳細實施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動的場所地點及各項活動的詳細負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。學校以朱永新的《新教育之夢》為源頭，鼓舞老師大量閱讀經典使老師素養得到升華。

召開老師會，宣揚活動的內容和要求，明確各項活動和各個環節的詳細目標，并對獎懲措施也進行充分的研討。

二、制定切實可行的措施保障

每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使老師普遍感到目標明確、任務詳細、做起來易行。

三、建立學校、教研組、老師三級網絡。

學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織老師參加、實施；各位老師主動響應，有目的、有打算、有步驟地搞好閱讀、討論、講座、撰寫論文等各項工作。

為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增加了不少有益的硬件設備，配制光盤、音像制品，為活動供應充分的保障。

四、各項活動的開展

有效地促進了老師專業的進展，提高老師的科研力量。通過活動，使老師們在學問的海洋中游覽，感受教育大師的風范，領悟素養教育的真諦，提高文化學問素養，增添教育管理的水平，對科學討論的熟悉越來越深化，課題討論的水平逐步提高。

“閱讀經典，豐富人生”活動在我校的順當開展，得益者——老師，受益者——同學，同時提高了老師的專業素養，促進了學校教育教學改革的不斷深化，我們肯定要把這項活動持續有效地開展下去。使“閱讀生活化、學習終身化”的理念成為每位老師的一種自覺行為。

老師讀書活動總結5

一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，必需成為學習者。“做一輩子老師”必需“一輩子學做老師”。老師只有再度成為同學，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀看和指導整個教育過程。使廣闊老師堅固樹立終身學習的理念，制造性地開展教書育人工作。

一、常常讀書使我明白了很多新道理：教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體〔同學〕和教育主體〔老師，包括環境“人——環境”系統。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底轉變過去那種把老師學問的貯存和傳授給同學的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流。

二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型老師，愛崗敬業是創新型老師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，老實正直的師德，全面進展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培育新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

三、常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完善的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

我信任，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，肯定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階！開出更明麗芳香的花朵！結出更大更甜的碩果！

好書，像長者，諄諄教育；似導師，循循善誘；如伴侶，心心相印。積累語言，豐富學問，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發同學讀書熱忱，營造校內的書香氣氛，我校在上級領導的關懷和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，進一步提高了同學的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校內，到達了活動的目的。現總結如下：

一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣闊師生的自覺行動。

〔一〕發揮學校的主導作用。

我校建立了以校長為首，教育處領導、班主任與科任老師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，親密合作的工作局面。在讀書活動中深化提倡“大量閱讀、自主摘抄”的理念。深化宣揚，營造讀書學習的良好氣氛。依據學校每學期工作打算，學校準時制定了詳實可行的讀書活動方案。根據活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，并在學校櫥窗、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣揚欄，多渠道、深層次宣揚讀書、學習的重要意義，提高廣闊師生的思想熟悉，為深化落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

〔二〕發揮老師的引導作用。

老師是同學讀書的引導者和組織者，老師的主動性是同學讀好書的關鍵。我校主動支配有關老師為同學導讀，將班級作為同學開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文老師的閱讀指導作用。同時，我們也特別重視的言傳身教，開展了較為豐富的老師讀書活動，以閱讀豐富老師的內涵、修養，以閱讀增加老師的分散力、親和力

〔三〕發揮同學的主體作用。

開展讀書活動，同學是主體，必需充分調動同學的主動性、主動性、制造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓同學參加活動的策劃；放手讓同學在活動中唱主角；放手讓同學參加總結。每年的讀書節活動的設置就是來源于同學的啟發，在整個活動期間，也做到了完全由同學唱主角。學校在每一屆讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進同學的全面進展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、敏捷多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

〔四〕發揮圖書館的陣地作用。

1、我校圖書室藏書多，始終以來有圖書管理老師負責，并配備班級小圖書管理員幫助。我們在每天的午休時間、放學后開放學校圖書館，便利同學借閱圖書。圖書管理員，一方面負責管理圖書，另一方面為前來借閱的同學供應優質服務——推舉好書，指導借閱合適的書籍。

2、為更好便利同學閱讀，我們還在各班下發《推舉閱讀書目》，發動同學把自己和家中保藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少到達了一人一書。好書共觀賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普學問，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也好玩味幽默大全等等。各班同學自發成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，進行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氣氛，暢游書海，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

3、在“六一”“元旦”等喜慶的節日里，我們號召同學把書作為節日的禮物進行交換，讓書成為我們聯結友情的絲帶。這些都為開展讀書活動，營造了愉悅氣氛，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛，每天課間或放學后都有很多同學都沒有在教室和校內吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閱覽室看書。

二、堅持“四個結合”，把讀書活動作為教育教學的有效載體。

〔一〕、讀書活動與課堂教學相結合。課堂不僅是傳授科學文化學問的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作為學

生德育的重要載體。例如讀書朗誦競賽，參加的同學不僅從文字中發覺仆人翁的精神品行，更能將這種熟悉以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內容，增添了同學動力，啟發同學思維，培育了同學的創新力量、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了同學素養。每學期，我們都有老師上一節課外閱讀的專題指導課，利用課堂40分鐘為同學解決閱讀中遇到的實際問題。

〔二〕、讀書活動與道德養成教育相結合。我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培育同學從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。我校一二班級同學的《弟子規》《三字經》誦讀，中高班級《古今名人道德故事》的誦讀等，都已將書中內容慢慢轉變成為全校師生遵守的行為規范。在讀書活動中教育同學用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。

〔三〕、讀書活動與校內文化建設相結合。校內文化對同學的身心健康有潛移默化的影響。為了給同學制造良好的讀書環境，我校確定了以校內文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和校內文化建設于一體的工作目標。我校投資為各班級制作了班級園地展板，各班同學在班主任的帶著下，將展板作為讀書活動的主要宣揚、溝通與展現的舞臺，不斷更新的內容，時刻帶給同學閱讀的新奇感。在富于教育的人文環境中，思想得到熏陶和升華。吸引了同學讀書愛好，開闊了同學視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使同學的思想道德素養有明顯提高。

〔四〕、讀書活動與體驗實踐教育相結合。在讀書中學到學問，在實踐中增長才能，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，非常重視對同學的體驗實踐教育，讓同學在實踐中感悟做人的道理。通過小制作、小表演、小競賽、小參觀、等，使同學在體驗中學到本事，在實踐中歡樂成長。

〔五〕、讀書活動與師生共同成長相結合。開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進行宣揚發動，讓每一位同學熟悉到參加讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”

“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容，讓每一位同學都愛上讀書，學會讀書，漸漸養成喜愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了同學的思想覺悟和文化底蘊。在讀書節活動中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，老師與同學的演講競賽等在一次次的展現、競賽中師生都得到了成長的機會。通過開展讀書活動，我校這兩年在教育教學方面有了明顯的轉變。

首先，進一步培育了同學良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，同學們的讀書熱忱高漲了，很多同學通過學校的圖書館，有的跑到新華書店購置書籍來閱讀，一到休息時間，同學手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。漸漸養成喜愛書籍，博覽群書的好習慣。

其次，促進了校內文化建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，學校的文化氣氛更加深厚。校內里，書聲朗朗，歌聲響亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，仆人意識增添了，日常行為習慣也規范了。

第三、取得令人矚目的成果：

1、涌現了一大批“讀書小明星”；

2、校內古詩、美文誦讀競賽成果顯著；

3、同學的優秀作文、讀書競賽活動在上級評比中獲得佳績；

4、“親子共讀”活動使家校形成合力，制造了良好的讀書氣氛。

總之，我校讀書活動的開展，將對每個同學的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生連續投入極大地熱忱。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓朝陽書香溢滿校內。

我始終認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在肯定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。老師的讀書不僅是同學讀書的'前提，而且是整個教育的前提。

如何做一名合格的老師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論學問，才始終是一名合格的老師。老師讀書當然不僅是為了同學。隨著新課程改革的實施，老師“一言堂”已全盤否認，同學是學習的主體，老師是同學學習過程中的引導者，老師要成為討論者、專家和名師。

在提倡素養教育的今日，學校、家長對老師要求高，對同學的期望高。而同學又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應當怎么做老師？這是我們常常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學。在學校的讀書活動中使我受益匪淺。現將個人體會總結如下：

首先，敢于正確面對自己，熟悉自己。和幾十個同學比起來，我們不如同學的地方實在太多了，同學在某個方面的學問可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓同學了解一個真實的你！

其次，做一個有豐富業余愛好的人。一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是主動休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到同學的親近。誰也不情愿與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個遠離自己生活的人去溝通。

第三，做一個擅長反省的人。“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的同學，包括我們老師自己，對自己的特長和短處其實自身都有較全面的熟悉，但是真正會去反思還比較少。對于老師來說，反思是一個主動的思維活動過程，同時也是主動的行為改良過程；讓老師自己承當起學習和力量提高的責任，在整個學習過程中老師具有學習的主動權和自主權。

第四，新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮亮的特點是：由以前關注同學所學的“學問”到如今關注學學問的“同學”。這種關注點的轉移以及“同學中心理念”確實立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視同學“自主性”、限制同學主動性的管理方式依舊存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推動，因此班主任必需要根據新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。

第五，要擺正位置為同學的服務，應當以公平的人格對待同學。服務的好壞要同學來評價。老師還要提高服務手技能和看法，把同學作為服務的對象，要理解同學，站在同學的立場上去看問題，這樣才能更好的為同學服務。在為同學服務的過程中，我們有好的心態，同學就會心存感謝。當同學學會感謝之后，才會醒悟，才會更好的回報老師。

總之，讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨特的內涵，今后我還會不斷地學習、充實、進展。

老師讀書活動總結6

讀書可以增長教育才智，使老師的思維拓寬。只有讀書并且同時進行反思和寫作，才是實現老師專業化進展，進而促進人生進展和生命成長的最好途徑。結合學校的建議和自己的學科，我讀了一些增加文化修養的書籍，同時，關注教育教學類的書籍，關注教育教學的進展動態，詳細總結如下：

一、打算

1.充分利用時間讀書，魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”我想，每天擠出半小時來讀書，應當不會有問題。我的讀書口號是：讓閱讀成為一種習慣。

2.記好讀書筆記，寫好讀書隨筆。

3.讀好必讀書目的同時，到圖書室博覽群書。

二、在讀書活動中遵循思路：

1.堅持“讀書促進思索，思索促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結合，讀書時準時登記自己的讀書體會，將讀書與反思相結合，不斷促進自己的專業成長。

2.充分利用網絡資源，開展網上電子閱讀，開闊自己的視野。主動發表自己的讀書點滴體會。

3.將讀書融入教學的相關環節和步驟，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學實踐力量。

4.通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

三、讀書內容：

研讀專著：《愛的教育》《班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》

四、主要措施：

1.主動參與學校組織的各項讀書活動。

根據幼兒園讀書活動實施打算的要求，把讀書活動和日常教科研活動融合在一起。扎扎實實地投入到老師讀書活動中去。

2.以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

重點閱讀《從理念到行為》《愛的教育》《紅樓夢》，構成自己的“三本書”。同時廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現有的網絡資源，在網上查找好的資源關心學習。

3.主動與同事溝通，商量讀書體會心得。

讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

4.讀書要與思索有機結合。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思索與見解，提高熟悉，培育自己獨特的思維與創新意識。把所學的理論學問與實踐相結合，在實踐中不斷探究讓自己的專業不斷提高。

通過我的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研力量和運用理論處理教學實際問題力量，提高人文素養，培育完善的讀書人格，成為有學問、更有文化底蘊的優秀老師。

老師讀書活動總結7

人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發育史，實質上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個人愛讀書。那么他〔她〕會從書中得到心靈的安慰，查找生活的典范，凈化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位老師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們試驗中學的教育抱負。本學期全體老師閱讀學習《給老師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》前20條過程中扎扎實實，業務學習筆記達5000字以上。

一、全體老師主動投身讀書活動

要求老師素養的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校老師在平常繁忙的的工作中，能擠出時間參與讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參加到兩個學科組中。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并留意從中學習教育教學方法，用以指導自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜志，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊是45歲以上的老老師老當益壯，不甘落后，主動參與讀書學習。她們成長于特別的年月，學問的結構上存在著肯定的問題，沒有經過專業的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴峻制約著對新一代人的教育培育，而如今，通過讀書，使得這些老老師們的專業素養和文化水平得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改良。青年老師更是爭先恐后。一學期來我們先后組織了〔1〕《給老師的一百條新建議》的讀書心得閱歷溝通，并選出了史佩霞.許巧明.劉小艷等讀書先進個人在校會上做閱歷溝通。〔2〕每位老師仔細記錄領導的業務講座，并仔細結合自己的教學實踐反思教學。而且發到勤得利網校，與全國同行共同溝通。〔3〕組織老師參與讀書演講競賽活動，并評出三等獎項，大大促進了我校的讀書活動。以老師帶同學，人人愛讀書，讀好書的良好氣氛已在試驗中學蔚然形成。

二、努力為老師營造一個良好的讀書環境

作為一全部著豐厚文化底蘊的學校，要讓老師能讀好書，必需具備一個良好的讀書環境。學校有一個教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經費等緣由，很難找到一本本世紀的書籍，而可供老師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設法籌集資金到運城出名的大書店里為老師購置讀書，但還是滿意不了老師讀書的資源，圖書資源問題始終不能解決，有的老師就自己買自己借。去年學校每人擁有一臺電腦，并聯網。我們充分挖掘網上資源，讓老師到網上讀書，吸取養分。有的老師報名參與學習進修，學校妥當支配，讓他們學得定神，

學得扎實。學校還主動制造機會，組織支配老師參與有關學習的培訓，對學習培訓的教材，盡可能供應關心。

不過，我們糊涂地看到，老師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深化開展下去，要最大限度地讓老師讀好書，為教育事業的進展增加后勁。

老師讀書活動總結

針對老師的教學和教育工作的需要，學校依據上級統一支配，這學期學校細心選擇了《給老師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》作為必讀書目，各截取31——40條進行細致學習。同時還配備了一些教育專著、專業學問方面的書籍，使老師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態，學習新的教育方法、增添教學的本事。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得溝通和研討活動，使老師們能夠在短時間內學習、解惑。本學期業務學習筆記達5000字以上。

一、主動組織發動，宣揚“讀書活動”的精神實質，使每一位老師都切實領悟活動的目的、要求及要到達的詳細目標。學校召開全體老師會議，首先制定了老師讀書活動打算和詳細實施步驟，為老師配備了書籍，鼓舞老師大量閱讀經典使老師素養得到升華。

二、制定切實可行的措施保障，每個環節都有相應的制度和獎罰細則，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導，使老師普遍感到目標明確、任務詳細、做起來易行。

三、建立學校、教研組、老師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責組織老師參加、實施；各位老師主動響應，有目的、有打算、有步驟地搞好閱讀、討論、講座、撰寫論文等各項工作。為把此項活動搞好，學校添置了大量的圖書；還增加了不少有益的硬件設備，配制光盤、音像制品，為活動供應充分的保障。

四、各項活動的開展，有效地促進了老師專業的進展，提高老師的科研力量。先后開展了讀書筆記展評、開拓了讀書心得體會專欄等。這些活動的開展，極大地開闊了老師的視野，老師的自身素養得到明顯提高。

通過讀書活動，老師們在學問的海洋中游覽，感受教育大師的風范，領悟素養教育的真諦，提高文化學問素養，增添教育管理的水平，對科學討論的熟悉越來越深化，課題討論的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深化，我們肯定要把這項活動持續有效地開展下去。

老師讀書活動總結8

九月中旬，我們教育處對全校老師的讀書筆記進行了檢查，檢查中發覺老師們基本能夠完成學校布置的每學期一萬字，每個月2500字的讀書筆記的任務，多數老師寫作看法仔細。老師所寫的讀書筆記大多緊扣學校的教科研課題或校本教研專題來寫，緊扣所教學科的實際，內容涉及學科前沿理論，教學設計，課題討論，班主任管理，尖子生培育及后進生轉化案例，文學修養，教學心得體會等各個方面。寫作的形式多種多樣，有的是原文要點的摘錄，有的是寫讀后情感的體驗，有的是對原文內容要點的概括，有的是課例的分析，有的是老師自己獨有的創作等等。

本次讀書筆記寫得較好的的老師有：崔曉娟、李亞飛、徐亞華、萬振東、董雪、浦振宇、趙劍波、于麗鳳、楊明龍、丁海學、景巖紅、徐文平、郝淑賢

當然這次檢查也發覺了一些缺乏之處：有些老師的讀書筆記字數不夠，有些老師的讀書筆記沒能擬出名目，沒能分版塊寫，有些老師的讀書筆記沒有使用本學期所發的新本子，還有個別老師讀書筆記經過一再催要才上交。

盼望存在缺乏的老師向提出表揚的老師學習借鑒，在下個月的檢查中將自己的讀書筆記有所改良。

老師讀書活動總結9

假期中心又為每位老師預備了一本書籍，我拿到手的書名叫《嬉戲、兒童進展與早期教育》。書到手后順手一翻，蠻厚的一本書，理論多多。雖沒閱讀愛好，但內心鼓舞自己試著讀一讀。讀前先認真了解了一下三位。

詹姆斯?約翰森：美國賓夕法尼亞州立高校的幼兒教育專業教授。他的學術討論主要是關于兒童嬉戲、幼兒教育機構和家庭的教育作用。

詹姆斯?克里斯蒂：美國亞力桑那州立高校課程與教學專業教授。他的討論愛好主要涉及兒童教育和幼兒讀寫力量進展。

弗朗西斯?華德：幼兒戶外嬉戲專家、教授。他曾在危地馬拉和巴西討論兒童嬉戲，目前任教于科羅拉多紅石社區學院及鳳凰城科羅拉多校區，并擔當“開端打算”顧問。

《嬉戲、兒童進展與早期教育》一書提及三個重要的觀點：(1)幼兒時期的高質量嬉戲將在日后對兒童進展起到主動作用。(2)嬉戲是一種表達個體品嘗和愛好的方式，也使個人獲得獨特獨特。(3)嬉戲是一種與他人建立聯系的手段，也是獲得自我社會意識和成為群體一員的手段。

在書中提出了四個主要問題：第一個問題是，“什么是嬉戲”。第一章商量了嬉戲觀和嬉戲理論，以及當前與嬉戲相關的諸多問題，其次章