高中歷史培優高考歷史培優高中歷史培優:高中歷史學科培優補差計劃歷史培優補差計劃一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。二、學生情況分析從開學學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。三、教學要求1、要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。2、引導學生學會收集整理和運用相關的歷史材料，啟發學生對歷史事件進行想象和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力。3、注重培養學生的創新意識，以及與他人合作的能力。4、提高學生學習歷史興趣。學生學習任務緊張，根據學校要求，不準在課下增加學生負擔。因而在學習中要采取多種方法來調動學生的學習興趣。四、方法措施1、加強思想重視，力爭讓所有的學生跟上隊伍。歷史課是在初中未能得到重視，大部分學生基礎薄弱，也存在“城鄉差別”，因而在教學中首先要自我加強思想重視，發現有問題的學生及時解決，力爭讓所有的學生跟上隊伍。2、加強課堂管理，優化課堂教學結構，課堂上做到盡量照顧不同程度的學生，課后認真做好培優補差工作。使學生能夠主動學習。課堂教學組織的好，學生學習的積極性就好，主動性就高。課堂教學組織的不好，則學生就會厭學、不學。因而在本學期內，要從課堂管理上下功夫，強化課堂效率，強化學生學習。3、多找自我約束力差的學生談話。加強對薄弱學生的督促。做到及時發現問題，及時解決。后進生的出現，大多集中在約束了較差的學生身上，這些學生在課堂上多表現為說話、注意力不集中、睡覺、趴在桌子上聽課，時間長了，也就逐漸掉隊。所以在教學中對這些學生要盯緊，時刻觀察，多找談話，把問題解決于萌芽狀態。4、給學生創造一個民主、平等、輕松的學習環境。在教學中要給學生創造一個民主、平等、輕松的學習環境。課堂上多設置有挑戰力的問題，進行提問；要允許學生發言，允許多種聲音，給學生創造一個民主的氛圍；要鼓勵積極回答問題的學生，要鼓勵發表不同意見的學生，給學生創造一個輕松的學習氛圍。5、采取“抓兩頭、促中間”的策略，促進整體發展。在本學期，將按照以上思路進行培優補差。1、加強課堂管理，對“學優生”做好拔尖，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，更要對他們進行學法指導。6、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提高學生的審題、解題的能力及速度和書面表達能力。五、定期檢測歷史學科組高中歷史培優:高中歷史培優資料一：歷史大題高中歷史培優資料一：歷史大題2012年全國卷二歷史大題部分40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。材料，它由一位警察牽動皮帶操作：紅燈停，綠燈行。這盞信號燈出現后，倫敦這個最繁忙的路口交通秩序有所好轉。英國頒布實施了首部交通法則，第一次提出了建立紅綠燈信號、行人安全島、人行橫道標志等設施，后為世界各國所效仿。英國的克里夫蘭、紐約和芝加哥相繼出現了由，緩解了這個城市出現的交通問題。隨著英國汽車制造業迅猛發展，城市人口不斷增加，對城市道路通行提出更高要求，此后，英國開始把多個交叉路口信號燈聯接為一個聯動式信號系統，由人工集中控制使路口通行能力有所提高。，英國第一次安裝和使用自動化的控制器來控制交通信號燈成為城市交通自動控制的起點。檢測器相繼問世。英國丹佛市首次把應用于交通信號燈控制。擁有電子計算機交通控制系統的城市，這是道路交通控制技術發展的里程碑。環境污染成為日益嚴重的社會問題，人們認識到，只有綜合考慮路口交通流與信號控制方案，并完善配套的城市交通法規，才有望改善城市交通，消除相關社會問題，智能交通控制應運而生，它采用實時偵測數據并自動調控信號燈，以保證道路的順暢。——據鄭祖武《城市道路交通》等（1）根據材料并結合所學知識，指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。（6分）（2）根據材料并結合所學知識，簡述影響20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。（10分）（3）根據城市交通信號燈的發展歷程，說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。（9分）41．（12分）閱讀下列材料，回答問題。材料：“沖擊——反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。根據材料并結合所學知識，評析“沖擊——反應”模式。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）45．（15分）歷史上重大改革回眸材料：漲。以改革家形象出現的王莽代漢創立“新”朝，以《周禮》為依據進行改革，“新”政權建立前后七八年間，推行四次幣制改革。公元7年，鑄錯刀、契刀、大錢，與五銖錢并行。三種新鑄錢幣的含銅量與五銖錢差別不大，但兌換價分別為一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，廢除五銖錢、錯刀、契刀，另鑄造小錢，與大錢并行，公元10年推行總名為“貨寶”的貨幣，分金貨、銀貨、龜貨、貝貨、錢貨、布貨等質地、形制各不相同的六大類，共計28個品種，相互間兌換標準復雜。公元14年，廢止大、小錢，發行重二十五銖的“貨布”與重五銖的“貨泉”。“每一易錢，民用（因此）破業，而陷大刑”。幣制改革與王莽的其他改革，均告失敗。——摘編自白壽彝主編《中國通史》_高中歷史培優。（1）根據材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）_高中歷史培優。（2）根據材料并結合所學知識，簡析王莽改革失敗的原因。（10分）［答案］王莽改制一、王莽新朝建立于公元8年，滅于公元23年。二、主要內容（1）更名天下田曰“王田”.私人不得買賣.用恢復井田制的辦法來解決土地問題.（2）改奴婢為“私屬”.亦不得買賣.（3）實行“五均六莞".即在國都長安及五大城市設立五均官.政府管理五均賒貸及管理物價、征收商稅、由政府經營鹽鐵酒、鑄錢和征收山澤稅.改革幣制.改革中央機構.調整郡.縣劃分.改易官名.地名改變少數民族族名和首領的封號.三、評價王莽改制王莽改制是一場地主階級為自救而進行的改革，改革針對的是當時土地兼并、奴婢泛濫的社會現實。從改革內容看，其中的王田制是井田制形式下的限田和均田，其實質是要限制土地兼并緩和階級矛盾；而不許買賣奴婢等含有關心民間疾苦、保護和扶植小農利益的要求，其方案具有一定的合理因素。但王莽改制的結果并沒有實現預期的目的，卻激化了各種社會矛盾，包括統治階級內部的矛盾，地主階級和農民階級的矛盾，王莽集團和少數民族的矛盾，最終政權也在農民起義的風暴中滅亡了。四、王莽改制失敗原因首先王莽改制期間出臺的一些政策違背了客觀規律.如［王田制“.將全國土地收歸國有.并按井田制重新分配.在這里王莽著意于立即消除土地兼并.初意未始不善.但這一政策違背了當時封建土地私有制的發展規律.［注:解釋土地歸個人占有和支配的土地所有制，它是隨著社會生產力的發展，原始公社制度的瓦解和私有制制度的產生而逐步形成的。］這就注定了它的失敗.再如幣制改革恢復已被歷史淘汰的原始貨幣.直接違反貨幣發展規律.徒增貨幣流通的障礙.其次改革過急過速，而損害大多數人的利益.致使改革失去社會基礎.如王莽將奴婢改為［私屬”.并禁止奴婢買賣.本意是要制止奴婢數量的擴大.解決社會上日益嚴重的奴婢問題.但這項措施也遭到了上自蓄奴之家.下至失地之民的反對.因為禁止奴婢買賣.既觸犯了官僚.豪富的利益.又使失去土地而無路可走的農民斷絕了一條賣身為奴的生路.第三王莽還采取不恰當的行政手段，強制推行改革措施，引起普遍不滿。如幣制改革中以小易大.以輕換重.所鑄大泉.重不過12銖.只相當于五銖錢的2.4倍.卻要當五銖錢50枚用.所鑄重一銖的小泉.卻要與五銖錢1枚相等.如此不合理比值的存在.就難以禁止盜鑄私錢.王莽只得實行諸如［以私鑄錢死".［一家鑄錢.五家坐之.沒入為奴婢"等嚴刑酷法來強行禁止.但是.政策強制對于經濟規律是無法抗拒的.所以不管王莽把政治強制強化到何等程度.依舊是有令不行.有禁不止.想當然的改革措施終究得不到貫徹.另外.王莽還多次挑起同周邊少數民族的戰爭.試圖轉移人民視線.結果加重了人民負擔.激化了民族矛盾.參考答案40（1）背景：工業革命；城市快速發展（城市化進程加快，工業城市出現）；城市交通狀況日益復雜（交通運輸工具數量和種類增加）。（2）內燃機的發明和應用，新式交通工具不斷出現；電燈的發明和電力的廣泛應用；計算機技術的產生和普及；網絡技術的出現和應用。（3）解決了城市化進程中日益突出的交通問題，改善了城市生活環境；推進城市化進程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度（規則意識、法制觀念、行為方式）。41示例一：1】觀點：從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。本人認為該觀點正確。2】論據一：西方的沖擊使中國經濟發生了重大變化。自然經濟日益解體、洋務運動等。3】論據二：西方的沖擊使中國政治發生了重大變化。百日維新、辛亥革命等。4】論據三：西方的沖擊使中國思想文化發生了重大變化。維新思想、革命思想、新文化運動等。5】總結：中國被迫卷入資本主義世界體系，被迫開始近代化進程，由古代社會向近代社會轉型。示例二：該觀點有一定的合理性，但忽視了中國社會內部推動社會變化的因素。從題目所給的材料來看，在1856-1860年的第二次鴉片戰爭，清政府內部做出反應形成洋務派，并掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動；1894年的甲午中日戰爭對中國再次形成沖擊，引發了戊戌變法運動，學習西方的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽救民族危亡；1900年的八國聯軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂，使清政府徹底淪為“洋人的朝廷”，引起國內革命浪潮高漲，通過辛亥革命推翻了清王朝的統治；1919年巴黎和會上中國外交的失敗引發了五四運動，推動中國革命進入新階段。綜上所述，沖擊__反應模式有其合理性。但是，中國社會發生巨大變化，也并非僅靠外部沖擊來實現，中國社會內部也蘊含著諸多推動社會變化的因素：從經濟上來看，資本主義萌芽在近代之前已經產生并壯大發展；政治上，反封建民主思想在明清之際也已經出現。這一系列現象的出現說明中國社會內部已經孕育著變革的力量并推動中國社會向前發展。45（1）緩解社會危機，樹立“新”朝形象，鞏固政權。（2）復古而不切實際：頻繁多變，幣種紊亂，造成社會經濟混亂；任意規定幣值與兌換標準，掠奪百姓財富，加劇社會動蕩。高中歷史培優:高一歷史培優高一歷史培優資料（一）1.周武王實行分封制，而秦朝時李斯堅決反對實行分封制。根據它們各自所處的歷史環境，你認為下列評價中最恰當的是（）A.都具有片面性B.都具有相對的進步性C?都阻礙歷史進步D?都有利于封建統治2.魏晉南北朝時期選拔官吏的標準是（）A.考試成績B.道德水平C.工作業績D.出身門第3.武將專權是古代歷史上威脅專制主義中央集權的一個嚴重問題。北宋政府解決這一問題的一條重要措施是（）A?將統領軍隊之權與調兵之權分離B?建立府兵制，避免將帥擁兵自重C?采取募兵制，明確兵將的隸屬關系D?設都指揮使司管理地方軍隊4.鴉片戰爭后，中國歷史進入舊民主主義革命時期。其主要依據是（）A.中國革命任務的變化B.中國革命主力的變化C.中國革命形式的變化D?中國革命領導階級的變化5.19世紀六七十年代中國出現的幾種近代工業的共同點是（）A.都具有資本主義性質B?都采用機器生產C?都由私人投資興辦D?其產品都走向市場6.從《南京條約》到《馬關條約》反映出列強侵華的主要趨勢是（）A?從商品輸出到資本輸出B?從經濟侵略到政治侵略C?從開埠通商到割占土地D?從單獨侵華到共同侵華7.19世紀末我國先后興起了維新變法運動和義和團運動。他們的共同點是（）A?主張發展資本主義B?武裝反帝C?要求挽救民族危亡D?依靠政府進行改良8.洋務運動、戊戌變法和辛亥革命的相似之處是（）A.提倡民主共和B?提倡學習西方進行改革C.發展資本主義D?主張推翻清朝統治9．列寧曾多次強調：“（俄國）開始社會主義革命是容易的，而要把革命進行到底，卻比歐洲各國困難。”列寧作此判斷的主要依據是（）A.俄國落后，社會主義革命的客觀條件不充分B?俄國社會主義革命將會受到歐洲干涉C?社會主義是新生事物，沒經驗可借鑒D?告誡同志作好思想準備，革命路還長10．在1933年間美國大約有1000萬英畝的棉花被耕掉，另有22萬頭大豬和600萬頭小豬均由國家收購后加以屠宰。這種現象主要反映了（）A.通過國家干預經濟穩定農產品價格B.壟斷資本主義的美國日趨腐敗C?美國的農牧業遭到了自然災害破壞D?美國重工輕農損傷農民積極性11?閱讀下列材料：材料一唐太宗曰：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也。”——《貞觀政要》材料二明太祖曰：“自秦以下，君天下者，皆不鑒秦設相之患，相從而命之，往往病及于國君者，其故在其擅專威福。”——黃佐《南雍志》材料三清高宗（乾隆帝）曰：“若以國家治亂專倚宰相，則為之君者，不幾如木偶乎？且用宰相者，非人君其誰為乎？使為人君者，身居高處，以天下之治亂，付之宰相，大不可也。使為宰相者，居然以天下之治亂為己任，目無其君，此尤大不可也。”——《十二朝東華錄》請回答：（1）唐太宗對設置宰相有何看法？為此他實行了什么制度？起到了怎樣的積極作用？（2）明太祖對設置宰相有何看法？為此他采取了什么措施？（3）清高宗對設置宰相有何看法？依據上述材料說明我國封建政治的發展趨勢。（4）上述材料中各朝統治者對設置宰相的態度有無本質的區別？試說明其理由。BDAABACBAA11，（1）看法：凡事與宰相商量，有利于保證決策的正確性。制度：實行三省六部制。積極作用：提高了行政效率，加強了中央集權。（2）看法：宰相擅權危及君主統治。措施：廢丞相，權分六部。（3）看法：以宰相治天下，君主便成傀儡；宰相以天下為己任，目無君主，尤為不可。所以宰相不可設置。趨勢：封建君主專制日趨加強。（4）沒有本質不同。因為他們都是為了鞏固封建統治。BDAABACBAA11，（1）看法：凡事與宰相商量，有利于保證決策的正確性。制度：實行三省六部制。積極作用：提高了行政效率，加強了中央集權。（2）看法：宰相擅權危及君主統治。措施：廢丞相，權分六部。（3）看法：以宰相治天下，君主便成傀儡；宰相以天下為己任，目無君主，尤為不可。所以宰相不可設置。趨勢：封建君主專制日趨加強。（4）沒有本質不同。因為他們都是為了鞏固封建統治。BDAABACBAA11，（1）看法：凡事與宰相商量，有利于保證決策的正確性。制度：實行三省六部制。積極作用：提高了行政效率，加強了中央集權。（2）看法：宰相擅權危及君主統治。措施：廢丞相，權分六部。（3）看法：以宰相治天下，君主便成傀儡；宰相以天下為己任，目無君主，尤為不可。所以宰相不可設置。趨勢：封建君主專制日趨加強。_高中歷史培優。（4）沒有本質不同。因為他們都是為了鞏固封建統治。BDAABACBAA11，（1）看法：凡事與宰相商量，有利于保證決策的正確性。制度：實行三省六部制。積極作用：提高了行政效率，加強了中央集權。（2）看法：宰相擅權危及君主統治。措施：廢丞相，權分六部。（3）看法：以宰相治天下，君主便成傀儡；宰相以天下為己任，目無君主，尤為不可。所以宰相不可設置。趨勢：封建君主專制日趨加強。（4）沒有本質不同。因為他們都是為了鞏固封建統治。BDAABACBAA11，（1）看法：凡事與宰相商量，有利于保證決策的正確性。制度：實行三省六部制。積極作用：提高了行政效率，加強了中央集權。（2）看法：宰相擅權危及君主統治。措施：廢丞相，權分六部。（3）看法：以宰相治天下，君主便成傀儡；宰相以天下為己任，目無君主，尤為不可。所以宰相不可設置。趨勢：封建君主專制日趨加強。（4）沒有本質不同。因為他們都是為了鞏固封建統治。高中歷史培優:高中歷史培優資料二：歷史大題（學生版）高中歷史培優資料二（學生版）2013年全國卷丨大題部分題前指導★官府控制下的對外貿易（僅見人教版）正常的對外貿易⑴西漢：開通陸上和海上兩條絲綢之路，促進中外貿易發展。⑵唐朝：廣州成為重要的外貿港口，政府在廣州設市舶使（官署名為市舶司），專管對外貿易。⑶兩宋：積極發展海外貿易，海外貿易稅收成為南宋國庫重要財源。⑷元朝：泉州港是當時世界上第一大港。朝貢貿易⑴含義：通過朝貢與賞賜完成交易，也就是通過兩國官方使節的往返，以禮物贈答進行交換的貿易方式。⑵特點：“厚往薄來”，“倍償其價”。（⑶目的：不在于獲取最大的經濟效益，而是政治上要宣揚國威，加強與海外各國的聯系，經濟上求購各種異域珍寶特產，以滿足統治者對奢侈品的需求。明清實行海禁和閉關鎖國政策，中國對外貿易漸趨萎縮。40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一：我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發現了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊海”的地理條件，發展“魚鹽之利”，成為春秋戰國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿易達到鼎盛，明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現了一批重要的航海著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行見聞，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對倭寇等問題，在《籌海圖編》中明確提出“海防”的主張：“欲航行于大洋，必先戰勝于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰爭前，“各省水師戰船，均為捕盜緝奸而設”。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等材料二：鴉片戰爭后，中國被卷入世界市場體系，通商口岸不斷增加。魏源認為海運“優于”河運者有四利：利國、利民、利官、利商。1842—1846年，茶出口增長一倍，絲的出口增長將近五倍；1846__1856年，茶出口又增長55%，絲的出口增長三倍多，海關稅收從1861年的490余萬兩增加到1902年的3000余萬兩。1866年，左宗棠創辦福州船政局，附設福州船政學堂。1868年，江南制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號下水，1872年輪船招商局成立，“使我內江外海之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設立。隨著西方商品與資本輸出的擴大，部分國人提出與列強進行“商戰”。1904年，張謇上奏朝廷，請準各省成立海洋漁業公司，購置新式漁輪，發展海洋漁業。19世紀60年代后，清政府與英法等國簽訂條約，允許百姓出國，“毫無禁阻”，僅南洋地區，就有中國移民500萬人。——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發展史》等⑴根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（10分）1⑵根據材料一、二并結合所學只是，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15分）題前指導★中央集權的發展1.地方行政機構的發展演變⑴秦：郡縣制⑵漢：①郡國并存：漢高祖平定天下后，吸收周朝和秦朝教訓，實行郡國并存的地方行政體制。②刺史制度：漢武帝后期，將全國分為十三個監察區，稱為十三州部，每州部設刺史一名，代表中央監察地方。東漢末年，州成為郡的上級機構（刺史改稱州牧），地方行政體制由郡、縣兩級制變成了州、郡、縣三級。⑶隋：隋文帝時減去郡級區劃，保留州、縣兩級制。⑷唐：①唐太宗時，又依山河形勢，分全國為十道，作為監察區。唐肅宗時，道成為州、縣之上的行政實體，地方體制變為道、州、縣三級。②唐朝中葉遭遇了“安史之亂”，叛亂平定后，在地方設置了許多節度使（地方軍鎮長官），節度使掌握行政、財政和軍事大權，后發展成為藩鎮割據的局面，一直延續到唐朝滅亡，嚴重削弱了中央集權。五代十國實際就是藩鎮割據的繼續和發展。41.（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經濟、文化等多種信息。2高中歷史培優:歷史培優補差工作總結歷史培優補差工作總結時間過得真快,一眨眼的功夫一學期就結束了,,在這學期的工作中,后進生這方面我做了大量的工作,現將工作總結如下:一、正確看待后進生的問題一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。二、培養學生對歷史學科的興趣對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡，一旦這種情緒產生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問01hn.的更多，亦有進步馬上表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。三、因材施教、因勢利導春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數是由于貪玩造成的。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有一定的進步，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。四、了解他們，拉近和他們的距離七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。總值，我覺得，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。歷史培優補差工作總結本學期，我擔任七年級歷史科教學工作。經過一個學期的努力，取得較為理想的成績。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中，科組堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，主要從以下幾方面開展工作：一、培優方面（一）全面了解學生要做好培優工作，教師首先必須了解每個優生的情況，包括他們的個性、氣質，愛好等。為此，我經常在課余時間與學生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們如何對待學習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。（二）善于引導金無足赤，人無守人，人非圣賢，誰能無過，毛主席都有犯錯誤的時候，何況是我們涉世未深的中學生。因此說，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養奸，如果是這樣的教育方法，只能是縱容了學生犯錯的行為，這些好學生也不會認識到自己犯錯的嚴重性，可能會養成屢教不改的惡習，這樣長期下去，優生也會變差生，這應該引起我們教育工作的