人教版八年級道德與法治上冊《遵守規則》教學設計瀘州市納溪區豐樂鎮初級中學梁見倫一、教材分析1、課程標準：本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是“理解遵守社會規則和和維護社會規則對于社會穩定的重要性”。2、教材內容：本課為人民教育出版社《道德與法治》八年級上冊第三課第二框《遵守規則》。學生在第一框已經學習了社會生活有秩序，有秩序才有美好生活，而良好的秩序需要規則，學生感受到了規則不是外在強制的結果，而是我們享受美好生活的內在要求。本框題主要是引領學生探討我們面對規則的態度：自覺遵守，堅定維護，積極改進。把學生從認識進一步引向踐行，同時也為下兩課《社會生活講道德》和《做守法公民》的內容做準備。二、學情分析小學階段，學生對規則的認識主要集中在如何遵守規則，對為什么要遵守規貝k是不是所有規則都反應人們的意愿、規則能不能修改等問題，他們尚未形成完整的認識。八年級學生正處于轉型期，對于生活中的規則只是有個初步的認識和了解，規則意識和公共生活責任意識都處在初步形成時期，這一時期，我們要幫助學生從規則的產生、規則的維護、規則的改進等角度深刻認識規則，樹立遵守規則的價值取向，掌握遵守規則的方法，對于中學生的社會化過程具有重要意義。三、教學目標1、了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。.提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與改進規則的能力。.樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。四、教學重難點：重點：自覺遵守社會規則、維護社會規貝人難點：維護社會規則。五、教學準備（一）教師準備1、人民教育出版社八年級上冊教材2、學生交流用紙、記號筆3、多媒體課件（二）學生（個人或每組）準備1、預習本課內容2、全班學生分成八組，每組推選一位組長六、教學過程教學環節教學活動設計設計意圖教師活動學生活動導入展示教材P26“運用你的經驗”的內容，提出問題：（1）你怎么看待上述現象？（2）說一說你生活中見過的大家遵守規則的例子，分享你對這些事情的感受。學生思考、回答問題結合學生的所見所聞，感受生活中的規則的重要性，從而直接引出“規貝『的話題。新:與的動由則突濟自規沖1.展示教材P27第一個“探究與分享”，提出問題：你如何看待這位男士打手機的“自由”？.組織學生進行小組討論、交流.小結：社會規則劃定了自由的邊界。.學生小組討論。.派代表上臺交流小組討論成果。讓學生感受社會生活中享有自由要受規則的約束。

授活動二：我的自由誰做主.展示教材P27第二個“探究與分享”，提出問題：為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？.組織學生進行小組討論。.小結：社會規則是人們享有自由的保障。.學生小組討論。.派代表上臺交流小組討論成果。通過案例分析，讓學生認識社會規則是人們享有自由的保障。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。活動三：梨雖無主，我心有主展示教材P28“探究與分享“，提出問題：.你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？.你認為如何形成許衡所說的“我心有主”？.學生小組討論。.派代表上臺交流小組討論成果。通過學生討論交流，讓學生明白遵守社會規則，既需要監督、提醒、獎懲等外在約束，即他律，又需要自我約束，也就是說遵守社會規則需要他律和自律活動四：中國式過馬路的思考展示教材p29“探究與分享”圖片及觀點，觀點一：闖紅燈不對，但大家都在闖，我也就跟著走。觀點二：只要沒人看到，沒人管，就可以闖紅燈。觀點三：我覺得車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少或者沒有車的時候可以闖紅燈。提出問題：這三種觀點是否正確，你認為應該如何對待交通規則？.學生小組討論。.派代表上臺交流小組討論成果。通過學生討論交流，讓學生認識遵守交通規則不能只靠外在約束，更需要我們發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。5:?也規動你守活請來則展示教材P29-30“探究與分享”,提出問題：1.生活中還有類似的行為嗎？2.為了改變這種狀況，有兩種解決方案：（1）請相關工作人員批評教育他們。（2）我會告訴他們正確做法。你的方案是什么？.學生思考、回答問題。.學生小組討論解決方案。.具體演示方案。.表演規勸別人遵守規則的情境。通過學生思考、討論情景表演，掌握維護規則的技巧。活動六：改進規則我參與展示教材P31“探究與分享”和“拓展空間”，提出問題：你還知道哪些被改進的規則？說說為什么有這些變化。.列舉被改進的規貝隊.分析改進這些規則的原因通過列舉與分析，讓學生積極參與規則的改進和完善，積極為新規則的形成建言獻策,自由與規則不可分3’,自由與規則不可分3,社會規則是人們享有自由