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高等教育學文章范文大學生自主管理和創新能力的培養在“以人為本”的科學發展觀指引下,“以學生為本”已成為高校人才培養的出發點和立足點。堅持“以學生為本”,必須尊重學生的主體地位,激發學生的內在潛能,為學生的成長成才創造條件。尊重學生的主體地位,要求教育工作者不能將學生視為高校教育管理工作的客體,而應當作為平等的主體,激發、尊重并引導學生實現自我教育、自我管理、自我服務。【摘要】當前,“以學生為本”已成為高校人才培養的出發點和立足點。引導學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”成為高校教育管理工作的重要內容,高校應該在教學方式、教學方法和教學內容等方面進行改革,為培養出具有創新能力的大學生而努力。【關鍵詞】高等教育學文章范文,以學生為本,自主管理,自主創新1.自主管理的事務范圍所謂自主管理,是指學生在教育者的引導下,根據教育目的和培養目標的要求,運用科學的管理方法,對自己的思想和行為進行自我調節和自我控制的過程。[1]大學生隨著年齡的增長,文化修養的提高和社會閱歷的增加,自我意識、自立意識和自主意識越來越明顯。這一時期他們產生了認識和支配自我、支配環境的強烈意識,他們的思想和行為表現為明顯區別于中學生的相對獨立的傾向,希望自己的意志和人格受到外界更多的尊重。他們對學校制定的規章制度會思考其合理性,一般不希望被動地處于服從和遵守的地位,而是要求參與管理。如果能夠加以引導,激發出學生自我教育、自我管理的積極性,變“他管”為“自管”,1便實現了管理的最高境界。2.實現學生自主管理的基本要求2.1轉變傳統的教育模式,充分給予大學生學業自主權。大學的教育目標是把大學生培養成德智體美勞全面發展的人才,傳統教育歷經了幾千年的經驗積累,嚴密的體系,使學生只能按照規定入學、升級,只能按照規定的內容去學習,分數第一,使一些學生經常處于一種過分緊張、心理壓力很大的狀態中。據心理學的研究證明,這種狀態的持續存在,可能助長學生的憂郁和焦慮情緒或偏執行為的發展,不利于自主性意識的培養。因此在新的時代背景下,要求大學生的實現真正的全面發展,學校要真正的尊重每個學生不同人生選擇,不以考試分數作為成才的唯一標準,更重要得是要讓學生們“學會求知,學會做事,學會共處,學會做人”,尤其是“學會生存”。2.2樹立“以生為本,服務至上”的寬松式管理理念。傳統的學校管理觀念是將管理者作為管理的主體,將學生視為管理的客體,主體的職責是如何管住客體,而客體的任務是如何在主體規定的范圍內完成各項任務。這樣的管理模式在新的時代背景和社會環境下已不適應,為此,必須轉變管理觀念,以適應時代的需要[2]。新的管理理念要求在大學生活期間,要將管理者為主體、學生為客體的管理觀念轉變為學生為主體、管理者為客體的觀念,時刻體現以學生為本的觀念;要從管理者“管理”學生轉變成為學生服務,要創造寬松的環境,給學生提供個性發展和自主管理的空間,營造有利于溝通的環境,啟發學生自覺,提高自主管理意識,充分發揮學生主觀能動性,在學生會管理的大方向上給予指導,在過程中監督、總結和調整,在服務中進行教育,寓教育于服務之中。2.3鼓勵學生自管組織參加社會實踐。大學教育的目的是培養對社會有貢獻的人,而現在存在的問題是很多學生的自主意識不強,總生活在校園這座象2牙塔里,沒有與社會聯系起來。因此學校要鼓勵學生創建各種社團組織,大力開展第二課堂活動。例如可以開展各種競賽、志愿者協會、暑期社會實踐等等,也可在專業教師指導下進行科技攻關,利用假期幫助企業解決難題等。當然這離不開學校黨團組織的大力支持和相關部門的物質支持。豐富的內容靈活的形式,可以激發他們的情感,曲折、艱苦的環境,可以磨練他們的意志,懂得社會的要求,可以增強他們強烈的事業心和責任感,使他們在實踐中確定目標,明確方向,把握好自己的人生坐標。3.激發大學生的創新理念提高當代大學生的創新能力,從中國大學生創新水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措,即培養大學生的創新意識和提高其創新能力存在重要性和必要性。3.1樹立創新教育的思想。傳統教育重視對知識的記憶,忽視創新能力的培養,造成學生對權威和課本的強烈依賴性。所以,高校要轉變教育思想中不利于創新人才培養的價值觀、質量觀、人才觀,牢固樹立創新教育、素質教育、終身教育、開放教育和各項教育的新型教育觀念,要大膽改革現有的教學內容、教學方法、教學手段和人才培養模式,建立適應素質教育要求的創新教育體系[3]。3.2發揮高校的教育功能。高校的教學教育必須與高速發展的科技緊密結合。讓科研融入課程內容,不斷強化當代大學生的科技意識。一方面,要把大學生的科研工作納入整體教學計劃;另一方面,要根據大學生的特長,確立一些重要課題,建立大學生創新實驗室,注重發揮大學生的動手、動腦能力,激發他們的學習熱情、創新熱情和創造熱情,在研究中獲取知識,不斷創新,增長才干,增強本領。3.3進行課程體系改革,改變考試方法。未來社會需要的人才,不僅應具有某以專業的技能,而且應具有根據經濟發展變化的需要改變工作類型的能力。3而現在的考試方法偏重知識測試,而忽視能力考核,單純以分數作為學生水平高低的評價標準,嚴重扼殺了學生的創新能力。應該實行知識與能力并重,理論與實踐結合,重點測試學生理解、掌握、靈活運用所學知識的能力和實踐動手的能力的考試方法。可以采取書面答卷與科研文章、產品設計、社會調查報告等相結合的方式,做到既考知識,又考能力和綜合素質,以此促進大學生積極主動提高自己的創新意識與創新能力。實踐證明,大學生的自主性意識愈強,他們參與自我發展,在學習

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