第2頁共2頁中心小學校本培訓總結在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強____研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級____的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先____全體教師學習了07—____年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發揮教科研的作用。在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、____備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良教師隊伍而不懈努力。繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。中心小學校本培訓總結（二）轉載標簽：分類：工作教育校本培訓是學校一項全面提升教師素質，促進學校發展，解決教學實際問題，建立學習型____的重要工作。我校開展校本培訓已七年了，按照教師進修學校的項目制規范操作已四年。____學年學校申報了《課堂德育有效性的研訓》，學校堅持從實際教育師資出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項培訓工作正常開展，收到了較好成效。現將這一年來的培訓工作總結如下：一、從認識上重視我們認識到校本培訓是學校工作不可或缺的重要一環，從教學實踐—教學反思—教研培訓，校本培訓，是連接理論和實踐的橋梁。延續和改革____機構，將校本培訓的____機構，由行政化走向學術化，不僅校長是校本培訓的第一負責人，而且領導小組吸納了學校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學長為師，調動培訓____中的各種有效力。改革學校校本培訓的制度，由約束性走向發展性，____小學原先的校本培訓制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓中來，這樣，雖然能完成系列的培訓工作，但教師在培訓中缺失了積極性和主動性，培訓的實際效果不理想。現在，我們不僅將校本培訓落實到教師考核制度中，而且，將培訓有機的跟教師的教學工作相結合，《課堂德育有效性的研訓》培訓的申報和設立，出發點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學中的實際問題，讓他們學有所用，將校本培訓同學校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調整了學校獎勵制度，校本培訓為教師發展服務，教師發展為教學實效服務，在結果上刺激教師的教學實效，反過來就促進了學校各條線上的工作。我們將校本培訓工作安排，由臨時性走向常態化，最初的校本培訓活動，帶著臨時性、應付性的色彩，“來時一陣風，過時一場空”。現在，我們考慮到校本培訓的延續性，不隨便設立項目，每年的項目跟上一年的項目相關聯和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學校特色工作，另一個主題是圍繞著學校的教學質量工作。我們考慮到校本培訓的及時性，原先的校本培訓更多時間是安排在期初的學習和期末的作業和總結中，在學期中培訓工作很少，這樣其實跟教學工作相脫離了。現在，我們重點是將校本培訓放在學期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學習與教學學習，沈勇老師主講一個項目，生態德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學及其它教學研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務，更有學習任務。每學期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓，到生態德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區專家學者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。二、從行為上促進我們將校本培訓工作列入學校的中心工作，不僅在學期的工作計劃中體現，而且在學校工作行事歷中具體落實。學校認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，確定計劃每學期開展全校集中培訓____次，全年開展集中培訓____次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入，每學期要求教研組內集中培訓與學習____次。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學隨筆、學習筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學期完成相應的作業。我們的培訓，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的常態學習，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節課就開始。教研組的常態學習，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質上就是為了提升教學質量。教師個人的常態學習作業，同相應的評比掛鉤，第一學期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學期的教育科研理論學習月，所要求的作業與校本培訓的作業通用，減輕了教師的工作負擔。這樣的培訓，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為此，我們建立采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式。“走出去，請進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，____全體教師跟____古蕩小學教師聯誼教研活動，____學生開展生態環保系列活動。三、從效果上積累本年度的校本培訓更加契合于學校教育工作。我們的生態德育活動設計研訓，同學校特色相聯系。我們的課堂有效性探討，同教學質量生命線相結合。我們以教育教學活動為契機，在實踐中提升專業技術的高度，促進教師的成長。本學期我們在老師中開展了有效教學，通過解讀教材，分析學情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。每周一次的教研組內研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。我們____了課堂特色活動方案交流、有效情境創設觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優秀教學法研訓、教育金點子交流等，引導教師在“做”中互學、在“聊”中提高、在“研”中創新。采用多樣的培訓模式：方式一參與式培訓；方式二專題性培訓；方式三課題研討培訓；方式四：案例研究培訓；方式五交流培訓模式。如：謝勇波老師的區級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學為基點；如小學信息技術來我校的活動，以有效練習為基點。構建生態德育活動體系—1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導，為我們規劃生態德育體系。師生開展了各項生態德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉活動等。邀請眾多領導和專家來校培訓指導，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學校各項活動。認真聽課，認真學習，作業的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區征文二等獎，案例一等獎____次，三等獎____次。____年度云石中心小學論文獲區級以上獎項的____篇，其中有全國學會、省市學會的獎項。四、困難和問題校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。1.部分教師認識不足。有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去干活。校本培訓面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。2.教師總結提升培訓成果的成效還不顯著，具體表現為。在有權威的專業刊物發表文章的意識不夠，投稿率和發表率不高。下一步要幫助引導教師善于提升平時的教育經驗，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓的作用。3.教師隊伍中每個教師的特色風格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發揮“人之所長”，完善培訓的用人機制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實讓每個教師都閃光。4.教師理論聯系實際的教育反思能力有待進一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發現問題和捕捉教育契機，提升現代教育理念指導下的專業化技能。我們的校本培訓工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養的工作。以后，我們更加注重改進教師培訓方法和形式，更加切實提高教師參與培訓的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。中心小學校本培訓總結（三）一、指導思想以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新局面。二、工作要點：1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，嚴格執行教師____備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高兩端（青年、中老年）教師，駕馭教材、鉆研教材的能力。2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。聘請市、區繼續教育中心、教研室專家定期、不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師素養。針對教師在教育教學中出現的疑難和困惑，開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，不斷提高教師理論水平。3、搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。4、加強校本課程的開發與實施，讓教師通過校本課程的開發與實施，提高教師的教育教學的綜合能力，實現我校的“兩翼”特色。5、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。6、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。7、加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，教導處在校長的領導下，團結協作，____和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員____本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。同時繼續進行教師個體的微型課題的研究，讓每個教師每期思考一個教學問題，以不斷提高教師的教學研究水平。8、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。為了保證校本培訓的發展后勁，緊扣學校課題“農村遠程教育的應用與研究”，通過撰寫典型案例，進行自求感染式教育的發展，把新課程理念扎扎實實地轉變成教師的有效行為，為教師的可持續發展注入不竭的活力。三、工作安排：____月：1、擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃。