淺議信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合一、信息技術(shù)與語文課程教學(xué)整合的現(xiàn)實(shí)必要性和可能性：根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革發(fā)展的需要，教師在教學(xué)中應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)的目標(biāo)也由單一的重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，老師們都想改變以往的單向信息交流的模式，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)大信息，全開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主嘗試，探索創(chuàng)新。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。但是在實(shí)踐中我們有的教師還是常常誤解了整合的含義，往往把它簡單地曲解成了“結(jié)合”，結(jié)果自然無法取得預(yù)期的效果。信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動(dòng)聽的音樂，充分展現(xiàn)語文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過知識(shí)形成過程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在初中教學(xué)尤其是語文學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。在初中教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)與語文學(xué)科整合并非一項(xiàng)簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，可以說是讓教師從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它也對教師素質(zhì)也提出了更高的要求，整合前教師給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識(shí)，整合后，我們要給學(xué)生提供的很多就是我們以前也未掌握的知識(shí)。教師只有本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生具備這種能力，我們只有嘗試過自主探究合作學(xué)習(xí)的成果，才能在實(shí)踐中掌握操作的方法。二、信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合對語文教師有著獨(dú)特的要求：（一）對教師素質(zhì)的要求：信息化時(shí)代的語文教師必須具備高素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，無法想象一個(gè)自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和語文課程進(jìn)行有效的整合。此外，教師在美術(shù)、音樂等方面亦應(yīng)有不俗的修養(yǎng)。1、時(shí)時(shí)處處要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、教師演示文稿、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中都要以此為基礎(chǔ)。2、要突破過去那種傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)的思想方法，用聯(lián)系的、多學(xué)科的、靈活的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，切忌急功近利。3、要有創(chuàng)新意識(shí)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；4、要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題；5、要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，教育工作者必須具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域，發(fā)明新成果。6、具有健全的人格，具有愿做有益于社會(huì)的人的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神。（二）對教師教學(xué)的要求：1、教學(xué)觀念上要改變：教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，以下幾個(gè)方面的觀念要轉(zhuǎn)變：教師角色由教轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者；課堂教學(xué)整合發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，由以教師為中心到師生互動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式；課堂教學(xué)真正向有利于學(xué)生發(fā)展的角度轉(zhuǎn)變。2、教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)造：在教學(xué)方法上以單純的講授式，已越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合得到了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，又符合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)需要，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。3、教學(xué)模式上要?jiǎng)?chuàng)新：提供了實(shí)踐基于現(xiàn)代化教育技術(shù)支持下的課堂模式的途徑：充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢：以小組的形式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)制作電子化的小組展示作品、在網(wǎng)上交流探討、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的海量資源在教師指導(dǎo)下收集和整理、分析信息在這一過程中對學(xué)生制定出不同的發(fā)展層次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到充分發(fā)展。三、信息技術(shù)與語文課程的整合對學(xué)生也提出了更高的要求。由信息的單一化到多元化，由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求：更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。四、信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合要注意的問題1、信息素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨(dú)開設(shè)的信息技術(shù)教育課上，而應(yīng)有機(jī)地融合到語文學(xué)科教學(xué)中去。在未來社會(huì)中，獲取、選擇、加工信息也將成為語文的一項(xiàng)基本能力。2、不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，尤其應(yīng)重視基本語文能力的培養(yǎng)，重視對高考策略的研究，否則在社會(huì)、與學(xué)生的多重壓力之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難免“逃生無門”。3、教師要恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、教師要與同行合作交流，鼓勵(lì)教師在培訓(xùn)中、培訓(xùn)后要以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。5、在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。6、計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的應(yīng)用工具——僅僅是一種應(yīng)用工具，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來輔助學(xué)習(xí)而不是單純地去研究計(jì)算機(jī)。7、使用現(xiàn)有的各種教育、商務(wù)和工業(yè)用機(jī)型、軟件，特別是免費(fèi)軟件。8、重點(diǎn)在通過“動(dòng)手”去學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備有新意的課，使教師能有效地將計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)。9、尚待解決的問題。整合的起步階段不可避免存在著一些不足之處。如師生之間課堂上的直接交流仍需加強(qiáng)；學(xué)