淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用科學(xué)學(xué)科也在新課程改革中提到了非常突出的位置，科學(xué)教育從教師、課堂、書本為中心，重視向?qū)W生"灌輸"書本知識的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙的課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動上。這標志著我國小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。此次改革也將原來屬于自然科學(xué)的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科進行了綜合，使之利于拓展學(xué)生的視野和思維；認識客觀世界的規(guī)律；掌握對客觀世界的認知方法；形成辯證的發(fā)展的觀點和態(tài)度；建立對科學(xué)的興趣等。然而，由于認知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識的局限性，單純的常規(guī)的講授是難以完成此項艱巨的教學(xué)任務(wù)。因此，借助信息技術(shù)來達到教學(xué)目的，將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進整合也就成為了必然。一方面，網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，開闊視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智慧。結(jié)合“新課程標準”的實施，利用信息技術(shù)進行教學(xué)改革，并使之與科學(xué)課程有效整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、運用信息的能力，提高學(xué)習(xí)效率，使之成為21世紀知識與能力并進的創(chuàng)新人才，這是教育現(xiàn)代化所要求的。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作一些初步的探討。一應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進科學(xué)探究“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心”，我國科學(xué)教育新課程標準提出了必須以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究課程是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究科學(xué)問題的過程為中心，以主動參與、親歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個性為基本特征的綜合性、實踐性、開放性的科學(xué)課程。在教學(xué)過程中，我感到社會調(diào)查、查閱資料等，只是探究性學(xué)習(xí)的一種具體形式，其實質(zhì)是學(xué)生主動參與的深度和廣度。而開放性也不僅是改變學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是給學(xué)生提供更多的獲取知識的方式和渠道，創(chuàng)設(shè)更大范圍、更多人參與的交互學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍和環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀新型人材能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學(xué)模式。例如：在教學(xué)《控制物體發(fā)出的聲音》這一課時，我通過手機的鈴聲來進行課堂導(dǎo)入，學(xué)生一下子就被這突如其來的聲音吸引住了，這樣不僅增強學(xué)生研究問題的興趣，同時也為后面即將展開的實驗埋下了一個伏筆。在教學(xué)中，我使用一款聲音測試軟件，使看不見摸不著的聲音具體化，學(xué)生們一下子就被吸引住了。比一比誰的發(fā)生罐聲音大，學(xué)生們興趣盎然地研究發(fā)生罐聲音變大的秘密。實踐證明將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，確實能有效地推動科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動的深入發(fā)展，在探究課程開發(fā)建設(shè)上開辟了新天地，找到新的增長點。二應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教師的教育觀念、教學(xué)方式為了實現(xiàn)科學(xué)課程改革目標，就要把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課，這就要求教師要“用教材教”而不是“教教材”。因為“教教材”的教學(xué)，常常把目標單一定位于教知識；“用教材教”則是在更大的程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。因此，科學(xué)課的目標設(shè)計要有“用教材教”的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學(xué)知識目標結(jié)合在一起。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，能充分強化教師“用教材教”的意識。例如在四年級下冊的《科學(xué)》教材中，有關(guān)化石的內(nèi)容只是《巖石與礦物》單元的第一課《認識常見的巖石》中的一個知識點，但它是學(xué)生很感興趣的能夠引導(dǎo)學(xué)生進行探究的內(nèi)容。因此，我在原教材的基礎(chǔ)上對該內(nèi)容進行了補充，增加了課時量，學(xué)生根據(jù)“化石”這一大的主題，確定自己小組研究的小專題；在教師的幫助下確定研究方案，如上網(wǎng)查詢資料、參觀、實地觀察實驗等。學(xué)生根據(jù)在信息課中所學(xué)到的信息技術(shù)，將所搜集到的有關(guān)化石的圖片、資料進行整理，并制作成演示文稿在全班進行展示交流。通過對教材進行了如此的改動，在信息技術(shù)的支持下，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓他們在充足的時間和開放的空間中掌握了一些應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，同時親身體驗了科學(xué)探究的過程。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學(xué)方式。三應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”何謂創(chuàng)新呢？創(chuàng)新，就是拋開舊的，創(chuàng)造新的，就是棄舊圖新。也可以說，創(chuàng)新是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下，創(chuàng)造獨特新穎成果的有益活動。對于小學(xué)生而言，創(chuàng)新就是指學(xué)生調(diào)動已知信息、已有知識，開展創(chuàng)新思維，產(chǎn)生出某種新穎、獨特的新見解、新方法、新設(shè)想，或者做出新的成績或東西的智力活動過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于積極思維，始于動手時間。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在《科學(xué)》三年級下冊《認識船》一課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想研究的問題，到老師搜集有關(guān)船的資料建成的網(wǎng)頁中去了解船的發(fā)展史，去查找自己感興趣的有關(guān)船的知識，收集、整理起來，與同學(xué)交流、探討。最后鼓勵學(xué)生在金山畫王中設(shè)計未來的船，并將設(shè)計方案上傳到因特網(wǎng)上。這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生非常感興趣，他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后充分發(fā)揮自己豐富的想象力，設(shè)計出了很多未來的船：有的孩子設(shè)計了在海、陸、空都可以航行的船；有的孩子設(shè)計了一些利用太陽能航行的船，這樣的船能節(jié)約能源，保護環(huán)境；有的孩子設(shè)計了可以了一些多功能的……學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和科學(xué)課程整合的深