怎樣對待死亡？什么是死亡？死亡意味著什么？怎樣對待死亡？怎么看臨終關心？課堂活動死亡教育醫學知識專家講座第1頁什么是死亡？心跳、呼吸停止腦死亡死亡教育醫學知識專家講座第2頁醫學死亡解釋

連續12小時無自發性自主運動，瞳孔對光無反應，心臟及呼吸機能展現不可逆停頓。掌握死亡教育醫學知識專家講座第3頁死亡態態度：是指人們對死亡思索或看法。通常死亡態度有三種類型：接收死亡蔑視死亡否定死亡掌握死亡教育醫學知識專家講座第4頁死亡意味著什么？生命終止，一切都沒有了。世界上任何地方都找不到了。為生者減輕了負擔為生者增添了痛苦給世界留下了回想，或好或壞給世界留下了財富給社會留下了思索、啟示。。。。。。死亡教育醫學知識專家講座第5頁怎樣對待死亡？那一刻，死亡離我們很近原來死亡離我們很近其實死亡離我們很近死亡就在我們身邊死亡教育醫學知識專家講座第6頁怎樣對待死亡？有一個母親，不愿接收兒子已死現實，抱著兒子尸體處處求醫。她誠心感動了佛陀，佛陀就把起死回生藥方告訴了她。佛陀叫她去城里每戶人家問，看是否有芥菜種子，討到種子能夠救活她兒子，前提是這家從來沒有死過人。這位母親挨家挨戶地去找，可是找不到一家符合這個條件。于是，她終于頓悟：沒有些人能夠不死。沒有人可以不死死亡教育醫學知識專家講座第7頁怎樣對待死亡？請觀賞美文沒有人可以不死，更顯生命的珍貴死亡是生命的良師益友死亡教育醫學知識專家講座第8頁

今天我們埋葬了我們20歲兒子。他在星期五晚上一場機車事故中遽然喪生。我多么希望當我最終一次跟他談話時知道，那就是最終一次。假如我知道，我會說：“吉姆，我愛你，我也感到驕傲。”

我想花點時間算算他帶給愛他人多少幸福。我也想花點時間觀賞他漂亮笑容，他笑聲，他對人們真愛。

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當你把他美好屬性放在天平另一端，和那些把收音機開得震耳欲聾、發型梳得奇形怪狀、把臟襪子扔在床上等激怒你壞習慣比較時，你會發覺，那些讓人生氣壞習慣是多么微不足道。

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我再也沒有機會把我希望他聽到話告訴我兒子了，但其它父母，你們都還有機會。把要他們聽告訴他們吧！就像把握最終一次談話機會一樣。我最終一次和吉姆說話，是在他逝世那天。他打電話給我說：“嗨，媽！我打電話給你，只是要告訴你我愛你。我得去做事了，再見。”他給了我永遠能夠珍藏東西。

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假如吉姆死有任何目標話，可能就是讓其它人更觀賞人生并讓人們——尤其是家人，撥出時間來讓彼此知道我們有多么關心對方。

你可能不會再有機會。今天就做！（羅伯特·李瑞任那）

死亡教育醫學知識專家講座第12頁今天就做假如你快死了，只能再打一個電話，你會打給誰，會說些什么？你還等什么？——史蒂芬·拉賓

死亡教育醫學知識專家講座第13頁怎樣對待死亡？沒有人可以不死，請珍惜和尊重你身邊的人和你擁有的一切要在過日子的時候，一只眼睛盯著死亡死亡教育醫學知識專家講座第14頁怎樣對待死亡？沒有人可以不死，請將家人的離世對你的壞影響減少到最小死亡教育醫學知識專家講座第15頁

“嗨，媽媽！你在做什么？”蘇西問。

“我正在為隔壁史密斯太太烘一盤東西。”她母親說。

“為何？”6歲蘇西問。

“因為史密斯太太很憂傷，她失去了女兒，心都碎了，我們必須照料她一會兒。”

“為何，媽媽？”

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“你知道，蘇西，當人極難過時候，他們會連做飯或其它家務小事都沒法做。我們也是小區一分子，史密斯太太又是我們鄰居，得幫史密斯太太一點忙才行。史密斯太太沒方法像普通母親那樣擁抱她女兒了。蘇西，你是個聰明女孩，可能你也會想出一些方法來撫慰史密斯太太。”

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蘇西開始認真地思索她怎樣幫忙照料史密斯太太。幾分鐘后，蘇西敲了她門。很快，史密斯太太來應門，說：“嗨，蘇西！”

蘇西注意到史密斯太太聲音不再像從前應門時一樣動聽了。

她看來像哭了很久，因為她眼睛又紅又腫。

“有什么事嗎，蘇西？”史密斯太太問。

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“我媽說你失去了女兒，非常非常難過，心都碎了。”蘇西害羞地伸出她手。手里有個OK繃帶。

“這是讓你把碎掉心粘起來。”史密斯太太接過了它，破涕為笑。她彎下身子擁抱蘇西，淚光盈盈地說：“謝謝你，親愛女孩，你幫了很大忙。”死亡教育醫學知識專家講座第19頁

史密斯太太接收了蘇西善行，并將它擴充了。她買了一個附帶塑膠玻璃畫框鑰匙環—日常人用來攜帶鑰匙和展示家人照片。史密斯太太把蘇西OK繃帶放在畫框中，提醒她自己，每次看到它時都要寬慰一些。聰明她知道治療需要時間和支持。它變成她療傷象征，提醒她不要忘記她和女兒曾一起擁有歡樂和愛。（米蘭蒂·麥克卡提）死亡教育醫學知識專家講座第20頁青少年對待死亡及瀕死態度：有旺盛生命力，他們不會想到死亡，況且死亡對他們而言是遙不可及。成人和老年人對死亡及瀕死態度：視死亡為生命最終過程，但在成年后期對死亡看法是：失去最終知覺，即個人精神生活全然結果。死亡教育醫學知識專家講座第21頁不一樣人群對死亡不一樣反應兒童對死亡觀念及態度第一階段（3-5歲）：死亡是暫時，是一個旅行或者睡眠。第二階段（5-9歲）：死亡就是終止，并將死亡擬人化，視死亡為“惡魔來把人抓走”，死亡只發生在年紀大人身上。第三階段（9-10歲）：死亡是人類共同性，不可防止和終止性事情。死亡教育醫學知識專家講座第22頁瀕死者面對死亡時所產生反應5種經典反應：依賴憤恨自尊喪失罪惡感喪失人生樂趣死亡教育醫學知識專家講座第23頁怎么看臨終關心？臨終關心簡單來說就是對于瀕臨死亡病人照料和關心。死亡教育醫學知識專家講座第24頁怎么看臨終關心？臨終關心不但是照料病人身體，還要重視其精神、尊嚴和權利。對瀕死病人照料重點不是怎樣去延長生命，而是怎樣去豐富生命觀賞美文兩篇死亡教育醫學知識專家講座第25頁怎樣對待死亡？沒有人可以不死，所以請坦然面對死亡教育醫學知識專家講座第26頁

美國內戰期間，亞伯拉罕·林肯經常去醫院慰問受傷士兵。一次，醫生介紹了一位即將死去年輕士兵，林肯走到他床邊。

“我能為您做什么事嗎？”總統問道。

士兵顯然沒有認出林肯，他費勁地低聲說道：“您能給我母親寫封信嗎？”

死亡教育醫學知識專家講座第27頁

筆和紙都準備好，總統認真地寫下那個年輕士兵能說出話：

我最親愛媽媽：

在我推行我義務時，我負了重傷，恐怕我不可能再回到您身邊，請不要為我悲傷，代我吻一下瑪麗和約翰。上帝保佑您和父親。

士兵虛弱得不能再繼續說下去，所以林肯代他簽了名，又加上一句：“亞伯拉罕·林肯為您兒子代筆”。

死亡教育醫學知識專家講座第28頁

年輕人要求看一下信，當他知道誰為他代筆寫信時他不禁驚呆了，“您真是總統嗎？”他問道。

“是，是我。”林肯平靜地回答，然后他問道，他還能為他做些什么。

“你能握握我手嗎？”士兵請求道，“那將幫助我走完我剩下這段時光。”

在這個寂靜房間里，高大總統握著男孩手，說著體貼入懷勉勵話語，直到死亡款款而來。死亡教育醫學知識專家講座第29頁

你應該留一些時間給你同事，哪怕為一件小事，為他人做一點事，做一些對你自己沒有什么價值但對他人有特殊意義事。

——阿爾伯特·蘇沃特茲爾——摘自《