泉水溝小學(xué)打造高效課堂模式實(shí)施方案為了進(jìn)一步深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)鎮(zhèn)中心校打造高效課堂的工作要求，培育學(xué)校特色，現(xiàn)將本學(xué)年課堂教學(xué)模式工作安排如下。一、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展指導(dǎo)思想我校以“每一個(gè)孩子每天每時(shí)每刻都在發(fā)展進(jìn)步”作為辦學(xué)目標(biāo)，以“德育為首，規(guī)范細(xì)節(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”為管理理念，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)為目的。在課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目標(biāo)語言設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，促進(jìn)師生、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展背景分析1．校情分析泉水溝小學(xué)位于大同鎮(zhèn)泉水溝村，312線國(guó)道旁邊。始建于1912年，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校。學(xué)校占地面積15330平方米，建筑面積1750平方米。學(xué)校功能教室齊全，配備了各類器材和圖書。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工與時(shí)俱進(jìn)，貫徹“讓學(xué)生擁有幸福的童年，讓教師體味精彩的人生”的教育理念，圍繞“以環(huán)境育人，創(chuàng)建一流名校”的辦學(xué)目標(biāo)，開拓進(jìn)取，不斷攀升，逐漸形成了“環(huán)境育人，書香校園”的辦學(xué)特色。目前學(xué)校有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生183人，其中寄宿生31人，專任教師17人，平均年齡46歲，是一支敬業(yè)奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新的隊(duì)伍，并擁有省級(jí)骨干教師1名，市級(jí)骨干教師1名，縣級(jí)骨干教師4名。近年來，學(xué)校不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)、理解、落實(shí)新的課程理念，通過大力開展校本培訓(xùn)、校本教研，通過課題研究帶動(dòng)，逐步培養(yǎng)了一批骨干教師，提高了廣大教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我校總結(jié)近年來教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)過全體師生的艱苦探索，逐步形成“人人獲得發(fā)展，不讓一人掉隊(duì)”的教育理念。學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)建特色，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措，是我校進(jìn)一步發(fā)展的新的起點(diǎn)，三、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展理念〈一〉“三化五步”教學(xué)基本模式我校打造高效課堂的總體要求：是突出一個(gè)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)為目的。在課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內(nèi)容，以圍繞目標(biāo)語言設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)，提出“三化五步”教學(xué)模式。“三化”（即課堂教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化）為主要理念，以任務(wù)型教學(xué)為主線，以“五步”教學(xué)（即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固）為輔助手段，探索打造小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的途徑。1、課堂教學(xué)活動(dòng)化：課堂教學(xué)中教師只有從活動(dòng)入手來設(shè)計(jì)教學(xué)，才能激起孩子學(xué)習(xí)的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師。“當(dāng)孩子參與活動(dòng)中去，他們就有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的語言。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來，但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，時(shí)間可以是3至5分鐘。2、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化：任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，必須體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項(xiàng)。以聽促說，以讀促寫。每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目標(biāo)，都有訓(xùn)練的語言任務(wù)做為活動(dòng)的內(nèi)容。“五步”教學(xué)是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固都是活動(dòng)的基本形式。這五步是相輔相成的，層層遞進(jìn)的，不是獨(dú)立存在的。此環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習(xí)的問題：⑴、預(yù)習(xí)開路，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路。⑵、教師引導(dǎo)，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識(shí)。通過自學(xué)、小組學(xué)等，解決部分疑難問題。然后通過教師對(duì)本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，基本解決疑難問題。最后，通過再自學(xué)，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段，輸出階段。⑶、重點(diǎn)知識(shí)操練，提高知識(shí)運(yùn)用能力。(1)、鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、通過完成課本上的練習(xí)，來鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。）②、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識(shí)。（一般由個(gè)人完成，小組可以互助檢查。）（2）、生成性練習(xí)（知識(shí)拓展）。①、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。）②、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自由組織活動(dòng)，然后由各小組展示。③、動(dòng)手操作，小組競(jìng)賽。④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面。3、任務(wù)教學(xué)主體化：如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。①固定小組，是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。②機(jī)動(dòng)小組，機(jī)動(dòng)小組是指為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。為了使每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高和改進(jìn)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能和技巧，提高參與式活動(dòng)的效率。首先要精心培養(yǎng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是教師開展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長(zhǎng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動(dòng)，是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。選擇成績(jī)較突出，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。其次要搞好小組評(píng)價(jià)工作。小組評(píng)價(jià)分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)，個(gè)人成績(jī)匯總后形成小組成績(jī)，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問題的小組及時(shí)反思，限期整改。〈二〉、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出單元可行教學(xué)計(jì)劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過觀看專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施，落實(shí)本階段工作要求。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。3、提高課堂效率基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。抓課程方案落實(shí)走特色發(fā)展之路四、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展實(shí)施過程（一）強(qiáng)化管理文化，為課程落實(shí)保駕護(hù)航通過對(duì)學(xué)校現(xiàn)有各項(xiàng)規(guī)章制度的完善和修訂，力求制度的完備、公平、合理，體現(xiàn)以人為本的管理思想，并能通過制度引導(dǎo)和促使廣大師生奮發(fā)有為，積極向上。確保嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，依法辦學(xué)，依法施教，科學(xué)管理，科學(xué)施教，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作和教育教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范、有序，同時(shí)，在管理和教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)對(duì)師生的人文關(guān)懷。學(xué)校工作的一切效能效率取決于管理的效能和效率。所以我們以“學(xué)習(xí)、思考、引領(lǐng)、創(chuàng)新”為目標(biāo)，在科學(xué)規(guī)范管理方面下功夫。第一，引領(lǐng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育規(guī)范和理念，并建立理念實(shí)踐層面操作策略，比如向?qū)W校全體教師發(fā)布素質(zhì)教育的理念和內(nèi)涵、建立教師專題學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)制度等，從宏觀和實(shí)踐層面引領(lǐng)教師感受素質(zhì)教育理念的本質(zhì)和帶來的新變化；第二，嚴(yán)格落實(shí)課程方案，從執(zhí)行與開設(shè)質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行調(diào)研和督查，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程專題研究小組，研究制定專題開設(shè)方案，包括資料征集，課程資源開發(fā)、成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，有力的保證和促進(jìn)了課程方案的科學(xué)落實(shí)，使學(xué)生全面發(fā)展。第三，加強(qiáng)師德建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)作用。每個(gè)學(xué)期都要下發(fā)師德建設(shè)主題實(shí)施意見，促使教師素質(zhì)提高，同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮帶頭人的作用，提升領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，使管理過程更科學(xué)、有實(shí)效、有提升、有發(fā)展、有創(chuàng)新、有前進(jìn)的動(dòng)力、有對(duì)未來的憧憬。五、學(xué)校文化建設(shè)及人文教育特色發(fā)展未來構(gòu)想計(jì)劃通過3年的研究與實(shí)踐，在本校形成一定教育特色和相應(yīng)的辦學(xué)特色。通過研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，充分開發(fā)和利用本地經(jīng)濟(jì)文化資源以及本校的教育資源，構(gòu)建有本校特色的課改目標(biāo)體系，探索一套切實(shí)可行、行之有效的課堂教學(xué)基本途徑和策略。六、保障措施為了確保學(xué)校文化與特色建設(shè)工作的順利實(shí)施，把工作落到實(shí)處，我們將采取以下措施：⒈加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊(duì)伍。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學(xué)校將成立課改創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，以切實(shí)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和研究。⒉落實(shí)制度。制度是行動(dòng)的保障，學(xué)校將建立一套切實(shí)可行的、較為完整的工作制度，包括目標(biāo)責(zé)任制、評(píng)價(jià)激勵(lì)制度等。⒊學(xué)習(xí)制度。學(xué)校將定期組織教師進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，為建設(shè)工作提供理論支持。同時(shí)使建設(shè)過程成為提高教師專業(yè)發(fā)展水平的過程。⒋條件保障。學(xué)校為建設(shè)工作提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。特別是增加投入，配備有關(guān)教育教學(xué)設(shè)施，用于課程資源開發(fā)，開辟實(shí)踐基地等。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，需要我們進(jìn)一步的精心規(guī)劃、科學(xué)安排。我校將以求求實(shí)創(chuàng)新的教育思想，進(jìn)一步提高質(zhì)量、進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)特色，以實(shí)現(xiàn)我校“德育為首，規(guī)范細(xì)節(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”的理想。抓課程方案落實(shí)走特色發(fā)展之路河流鎮(zhèn)中心小學(xué)在新課改的廣闊背景下，為了進(jìn)一步提升課程實(shí)施水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)力量，在規(guī)范課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，樹立學(xué)校文化特色建設(shè)意識(shí)，研究特色發(fā)展途徑，進(jìn)行不懈的探索，并取得了豐碩的成果。一、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展指導(dǎo)思想我校以“每一個(gè)孩子每天每時(shí)每刻都在發(fā)展進(jìn)步”作為辦學(xué)目標(biāo)，以“德育為首，規(guī)范細(xì)節(jié)，求實(shí)創(chuàng)新”為管理理念，以培植和打造學(xué)校人文特色為目標(biāo)，圍繞人文教育概念的內(nèi)涵和外延，以特色中隊(duì)建設(shè)等各種活動(dòng)特色項(xiàng)目建設(shè)為載體，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，促進(jìn)師生、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展背景分析1．校情分析我校位于。學(xué)校始建于1987年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，于2022年搬遷到新校址。我校現(xiàn)已發(fā)展為一座占地30多畝、總建筑面積為2658平方米、設(shè)有13個(gè)教學(xué)班、在校學(xué)生數(shù)600余人。目前我校在職教職工36人，專任教師專科以上學(xué)歷89.9％，平均年齡33歲，是一支具有青春活力的隊(duì)伍，并擁有市級(jí)骨干教師1名，縣級(jí)7名。近年來，學(xué)校不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)、理解、落實(shí)新的課程理念，通過大力開展校本培訓(xùn)、校本教研，通過課題研究帶動(dòng)，逐步培養(yǎng)了一批骨干教師，提高了廣大教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我校總結(jié)近年來教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)過全體師生的艱苦探索，逐步形成“人人獲得發(fā)展，不讓一人掉隊(duì)”的教育理念，確立了“建設(shè)人文和諧校園，創(chuàng)建特色示范學(xué)校”的奮斗目標(biāo)。學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)建特色。推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措，是我校進(jìn)一步發(fā)展的新的起點(diǎn)。2．我們的教育理想——加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施人文教育，培養(yǎng)和諧優(yōu)美的人素質(zhì)教育的本質(zhì)就是關(guān)注人的教育，就是以生為本的人文主義教育。人文教育就是教育者將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授和環(huán)境熏陶的方式傳播給受教育者，并引導(dǎo)受教育者通過自身的實(shí)踐將其內(nèi)化為自身的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，最終形成自身相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)受教育者理解人生的真正意義和目的，樹立起高尚的人生理想、正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和審美觀。我校作為義務(wù)階段教育的學(xué)校，大力實(shí)施人文教育，努力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面而又健康的發(fā)展責(zé)無旁貸。三、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展理念與目標(biāo)建構(gòu)師生人文精神，即價(jià)值和道德、批判理性（獨(dú)立思考、創(chuàng)造性才能等）、人文修養(yǎng)和審美情趣、行為舉止。在價(jià)值和道德方面，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重和獨(dú)立人格，強(qiáng)調(diào)對(duì)作為生活基礎(chǔ)的核心價(jià)值的確認(rèn)。這些核心價(jià)值包括忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他。具體可歸納為以下幾條：1．對(duì)生命及個(gè)人獨(dú)特價(jià)值的尊重；2．對(duì)自然及文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的關(guān)懷；3．對(duì)人的整體性的認(rèn)同；4．對(duì)不同觀念（只要它具有可以說明的合理性）的寬容；5．對(duì)群體合作生活的真誠(chéng)態(tài)度。四、課程方案落實(shí)及特色發(fā)展實(shí)施過程（一）強(qiáng)化管理文化為課程落實(shí)保駕護(hù)航通過對(duì)學(xué)校現(xiàn)有各項(xiàng)規(guī)章制度的完善和修訂，力求制度的完備、公平、合理，體現(xiàn)以人為本的管理思想，并能通過制度引導(dǎo)和促使廣大師生奮發(fā)有為，積極向上。確保嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，依法辦學(xué)，依法施教，科學(xué)管理，科學(xué)施教，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作和教育教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范、有序，同時(shí)，在管理和教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)對(duì)師生的人文關(guān)懷。學(xué)校工作的一切效能效率取決于管理的效能和效率。所以我們以“學(xué)習(xí)、思考、引領(lǐng)、創(chuàng)新”為目標(biāo)，在科學(xué)規(guī)范管理方面下功夫。第一，引領(lǐng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育規(guī)范和理念，并建立理念實(shí)踐層面操作策略，比如利用每周校長(zhǎng)薦文的形式向?qū)W校全體教職工發(fā)布素質(zhì)教育的理念和內(nèi)涵、建立教師專題學(xué)習(xí)日志和交流制度等從宏觀和實(shí)踐層面分別引領(lǐng)教師感受素質(zhì)教育理念的本質(zhì)和帶來的新變化；第二，嚴(yán)格落實(shí)課程方案，建立課程方案督察卡，從執(zhí)行與開設(shè)質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行調(diào)研和督查，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程專題研究協(xié)會(huì)，研究制定了專題開設(shè)方案，包括資料征集，課程資源開發(fā)、成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，有力的保證和促進(jìn)了課程方案的科學(xué)落實(shí)，使學(xué)生全面發(fā)展。第三，加強(qiáng)師德建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)作用。每個(gè)學(xué)期都要下發(fā)師德建設(shè)主題實(shí)施意見，促使教師素質(zhì)提高，同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，編輯了《與領(lǐng)導(dǎo)班子共勉文集》、《學(xué)校中層管理策略》、《學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》、《學(xué)校管理實(shí)踐文集》、《學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃設(shè)計(jì)與運(yùn)用》、《校長(zhǎng)推薦》專題會(huì)議講稿編輯等校本管理專刊，充分發(fā)揮帶頭人的作用，提升領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，使管理過程更科學(xué)、有實(shí)效、有提升、有發(fā)展、有創(chuàng)新、有前進(jìn)的動(dòng)力、有對(duì)未來的憧憬。學(xué)校工作周計(jì)劃第8周科室上周工作總結(jié)及思考辦公室辦公效率的高低決定工作成效。從某種意義上來說，決定了每位教師工作的幸福指數(shù)——辦公好>備課充分>課效高>成就感強(qiáng)>幸福指數(shù)高。德育處本周抓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣情況，已初步見成效。各項(xiàng)工作都穩(wěn)步發(fā)展，繩操訓(xùn)練初見成效。面臨新形勢(shì)，要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作，加強(qiáng)少先隊(duì)的組織建設(shè)。教導(dǎo)處“2468工程”將成為學(xué)校工作的重點(diǎn)，但關(guān)鍵在落實(shí)。聽評(píng)課活動(dòng)的細(xì)化要求（課堂觀察）使教研活動(dòng)面臨新的挑戰(zhàn)，它需要全體教師的不斷探索和不懈努力。總務(wù)處春風(fēng)和暖，但是太大容易刮壞門窗，上周個(gè)別班級(jí)教室前后門由于愛護(hù)不力，出現(xiàn)破損現(xiàn)象，請(qǐng)各班主任注意提醒學(xué)生做好維護(hù)，盡量除必須的空氣流通以外，不要開南窗，另放學(xué)后要注意鎖上插銷，防止安全事故。本周大事活動(dòng)安排（heliumingde2022@163.com)序號(hào)活動(dòng)安排關(guān)鍵詞完成時(shí)間負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)完成情況負(fù)責(zé)科室收獲體會(huì)1召開班子早會(huì)，研討本周及4月份重點(diǎn)工作落實(shí)及考核情況分析（周一）/進(jìn)一步研究縣督導(dǎo)文件，整合工作，提高效率/領(lǐng)導(dǎo)班子聽評(píng)課分析切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力周五張海珍校長(zhǎng)室每天多做一點(diǎn)，結(jié)果就不一樣2公示上周各科室考勤、辦公情況/籌備門球賽及時(shí)準(zhǔn)確周一韓紅英辦公室31.升旗儀式并頒發(fā)周優(yōu)流動(dòng)紅旗（研究）2.組織參觀班級(jí)文化（博興一小等）及整改3.檢查年級(jí)組衛(wèi)生4.班主任校本研修—安排繩操比賽5.值勤教師調(diào)度會(huì)6.班主任一日常規(guī)7.強(qiáng)化特長(zhǎng)生訓(xùn)練積極備戰(zhàn)縣藝術(shù)節(jié)8.衛(wèi)生十分鐘抽查扎實(shí)高效及時(shí)到位周四張學(xué)華德育處張學(xué)華41.督查課間三件事并公示2.衛(wèi)生十分鐘3.衛(wèi)生大掃除4.學(xué)生禮儀大賽5.平臺(tái)信息查看6.班主任網(wǎng)上研修評(píng)比公示公平公正形式多樣周五丁斌51.值勤小分隊(duì)、廣播站會(huì)議及建設(shè)2.督查學(xué)生自然成隊(duì)情況3.兩操督查組織有效周五李月霞61.繩操訓(xùn)練2.安全演練（自護(hù)）及檔案建設(shè)分工協(xié)作務(wù)求實(shí)效周五史永軍7迎接鎮(zhèn)教委周二常規(guī)督導(dǎo)/公示3月份教學(xué)常規(guī)考核及時(shí)到位周一劉艷莉教導(dǎo)處劉艷莉8“2468教師成長(zhǎng)研修工程”項(xiàng)目經(jīng)理及組長(zhǎng)研討會(huì)扎實(shí)有效周一陳玉珍9建立名師工作室/組織部分教師送課下校活動(dòng)/校本教研安排：周二集體備課；周三課堂觀摩及與三孟小學(xué)開展聯(lián)誼活動(dòng)；周四，教育分享30分——市優(yōu)質(zhì)課**教師呂磊談備戰(zhàn)市優(yōu)質(zhì)課經(jīng)歷（另15分鐘：常規(guī)反饋研討活動(dòng)）高屋建瓴周四陳玉珍10計(jì)算機(jī)培訓(xùn)——文字編輯熟練操作周五孟令國(guó)11繼續(xù)小型設(shè)施維修（窗戶與墻壁）/繼續(xù)調(diào)整學(xué)生坐凳及維修常抓不懈周三高舉林總務(wù)處12繼續(xù)做好綠化維護(hù)工作及時(shí)到位周日高舉林13完成鎮(zhèn)教委、縣教育局安排的各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)梳理合理安排周日各班子說明：1、上表每周一上午下發(fā)到各領(lǐng)導(dǎo)班子及辦公室；2、各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向各組員傳達(dá)并張貼在辦公室醒目位置；3、學(xué)校嚴(yán)格按照周計(jì)劃安排開展工作，并接受全體師生的監(jiān)督；4、學(xué)校不定期檢查各年級(jí)組學(xué)習(xí)了解周計(jì)劃情況，檢查結(jié)果納入年級(jí)組考核。2010年4月19日至23日（二）實(shí)施科研文化促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)我校堅(jiān)持“教育為本，科研興校”的原則，積極探索適合兒童發(fā)展的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式。即“快樂參與、學(xué)有所成”課堂教學(xué)模式，通過“課堂熱身運(yùn)動(dòng)”等興趣活動(dòng)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而積極參與到教與學(xué)的互動(dòng)過程中，在互動(dòng)、對(duì)話、交流、研討的學(xué)習(xí)過程中，采用有效地方式方法，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)和情感以及價(jià)值觀等人文內(nèi)涵，從而學(xué)有所成、受益終生。同時(shí)為了使學(xué)校教師能夠長(zhǎng)足發(fā)展，我校從教師專業(yè)化發(fā)展的角度創(chuàng)立了“六頂思考帽”校本教研特色模式。即借鑒愛德華·德·波諾博士開發(fā)并流行于西方企業(yè)界的，最有效的思維訓(xùn)練。它的主要功能在于為人們建立一個(gè)思考框架，在這個(gè)框架下按照特定的程序進(jìn)行思考，從而極大地提高企業(yè)與個(gè)人的效能，降低會(huì)議成本、提高創(chuàng)造力、解決深層次的溝通問題。在教學(xué)研究中，我們根據(jù)“六頂思考帽”模式，分組并分給每位成員一頂思維問題的“帽子”，即研究主題的不同角度，這樣，每位成員都能從主題的一個(gè)方向來思考問題。通過一年多的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這樣操作，能夠避免時(shí)間的浪費(fèi)，大大提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量，能夠有力的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。我們把學(xué)校管理也分成了六種顏色的帽子，分別代表知識(shí)的理解和發(fā)展，優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)，善于服務(wù)他人的思想和熱情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，放眼世界的胸懷和眼光。目前，我校教師縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科中心組成員23人，占全體教師總數(shù)的63%。我校還實(shí)行了“2468”教師專業(yè)發(fā)展暨名師培養(yǎng)工程”，“2”指“2個(gè)中心”，包括“名師工作室”、“小課題等專題研究實(shí)驗(yàn)中心”。“4”指“4個(gè)特色課程研究組”，分別是：“美文誦讀”、“習(xí)字一刻鐘”、“攀登英語”、“智慧門球”。“6”指“6個(gè)拓展課程項(xiàng)目組”，分別是“走進(jìn)社區(qū)服務(wù)社會(huì)”、“黃河文化研究——為了母親河的微笑”、“生活科技——?dú)庀笥^察”、“研究大自然的奧秘”、“多彩大課間”、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)空”。“8”指“8個(gè)學(xué)科教學(xué)研究組”。每個(gè)組都有項(xiàng)目組長(zhǎng)和項(xiàng)目中心成員組成，全權(quán)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)，包括制定方案、組織活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)，成果展示。其中“走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)”項(xiàng)目組開始了行動(dòng)——“走進(jìn)河流街，糾正錯(cuò)別字”。我校社會(huì)實(shí)踐組老師和四年級(jí)部分學(xué)生步行至河流街繁華地段，對(duì)東西兩面店鋪的招牌、標(biāo)語牌、廣告牌中出現(xiàn)的不規(guī)范用字、錯(cuò)別字進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。所有參與活動(dòng)的同學(xué)在耐心查看、認(rèn)真核對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，并給予及時(shí)糾正。本次活動(dòng)，不僅提升了同學(xué)們“走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)”的能力，而且也充分反映了河流鎮(zhèn)中心小學(xué)作為“省級(jí)語言文字規(guī)范化學(xué)校”的社會(huì)責(zé)任感。“2468”教師專業(yè)發(fā)展暨名師培養(yǎng)工程”涵蓋面廣、輻射性強(qiáng)、規(guī)劃具體、分工明確，極大地調(diào)動(dòng)了每一位教師的工作積極性，有力地推動(dòng)了河流鎮(zhèn)中心小學(xué)快速提升的前進(jìn)步伐。(三)巧設(shè)課程文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)1．國(guó)家課程開設(shè)扎實(shí)有效我校開齊、開足、開好國(guó)家課程，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)與音體美等課程，按照《山東省義務(wù)教育階段課程安排表》要求的周課時(shí)數(shù)開設(shè)，沒有隨意增減任何一門課程課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象。2．地方和校本課程開設(shè)豐富多彩我校教師充分利用學(xué)校資源和國(guó)家課程資源，自主研發(fā)和編輯了《我愛校園》、《心理健康教育》及各學(xué)科校本教材。我校根據(jù)學(xué)生的不同愛好，開設(shè)各具特色，豐富多彩的校本課程，并根據(jù)學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把游戲搬進(jìn)課堂，讓想象進(jìn)入課堂，讓智力與能力融入課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年來，我校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，追求校有特色、教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)的辦學(xué)理念，隨著校本課程的不斷深入，我校根據(jù)每名學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛好，開展了游戲體育、智力美術(shù)、妙手精剪、快樂英語、串珠制作等十余種各具特色的校本課程，讓每一位學(xué)生都參與其中，從中獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)能力。3.活動(dòng)課程開設(shè)異彩紛呈在開齊開足國(guó)家規(guī)定的各種課程的基礎(chǔ)上，通過大力加強(qiáng)心理健康教育、體育教育、藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終形成具有我校特色的校本課程，我們先后編寫完成了《智慧門球》、《科技活動(dòng)在身邊》、《鼓樂喧天迎盛世》、《芽》、《我愛校園》、《誦讀經(jīng)典暢想未來》、《特色中隊(duì)建設(shè)在我班》、《秀秀我的手（一）——絲網(wǎng)花制作》、《秀秀我的手（二）——“串珠”》、《多彩大課間快樂我做主》、《HappyEnglish》、《我會(huì)唱》、《墨香神韻》等校本教材。各班利用大課間時(shí)間，開展豐富多彩的體育游戲體育趣味活動(dòng)：如跳皮筋、花樣跳繩、玩呼啦圈、扭秧歌、英語唱游、古詩唱游、旋轉(zhuǎn)地風(fēng)車、特色板塊等，從這一學(xué)期開始，一至二年級(jí)學(xué)習(xí)了兔子舞，其形式讓學(xué)生邊跳舞邊誦讀唐詩，既培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，又培養(yǎng)了學(xué)生的詩韻。提升學(xué)生的文化素養(yǎng)及身體素質(zhì)。三至五年級(jí)是韻律操，學(xué)生們伴著優(yōu)美的旋律，挪動(dòng)著步伐，迸發(fā)出了少兒所特有的鮮活的生命力。提升學(xué)生的文化素養(yǎng)及身體素質(zhì)。通過多種形式的教育，為每個(gè)學(xué)生搭建成功的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作。4、做好三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合，努力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。三級(jí)課程管理制度的最大優(yōu)點(diǎn)就是為真正發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的主人翁精神創(chuàng)造了充分的條件。具體來說，首先學(xué)校有了課程決策的權(quán)力。上什么課，如何上，如何使國(guó)家、地方課程適應(yīng)本校的實(shí)際，學(xué)校有了一定的自主權(quán)。比如藝術(shù)課程，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“活動(dòng)建議”部分“具有較大彈性和開發(fā)性，教師可以選擇使用，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行改編”。此外，新課程改革將選用教材的權(quán)力交給了地方和學(xué)校，國(guó)家對(duì)各類課程的課時(shí)計(jì)劃只給予了一個(gè)有一定彈性的比例，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定知識(shí)的前后順序可以由教師調(diào)整等等。這些都是三級(jí)課程管理制度賦予學(xué)校與教師權(quán)力的一個(gè)體現(xiàn)。其次，教師有了改造、開發(fā)課程的權(quán)力，或者說，教師從適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改造和開發(fā)課程的行為變得合法了。第三，學(xué)生有了自主發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的權(quán)力和條件，這是最終目的。三級(jí)課程管理制度的實(shí)施有利于改變標(biāo)準(zhǔn)件式的培養(yǎng)模式。有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。四、取得的業(yè)績(jī)及主要活動(dòng)成果（一）取得的業(yè)績(jī)我校在全體教師的不懈努力下取得了豐碩的成果，先后被授予山東省文學(xué)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、濱州市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、教學(xué)示范學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校、校舍維護(hù)優(yōu)