初三語文總復習中考沖刺講座（一）古詩文閱讀：閱讀淺顯的古代詩文考點一、準確劃分詩文語句的朗讀節奏：

古文句子停頓有兩種：一是句間停頓；一是句中短暫停頓。

確定句中停頓有以下幾種方法：1.句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞后面應有停頓。

2.古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。

3.根據語言順序來停頓,也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。4.充當狀語的名詞和中心詞之間要連，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。5．“而”字后應該停頓，但有四種特殊情況“而”字不能和后面的詞語分開讀，應該連讀。6．停頓應體現句子結構的原貌。

7．節奏停頓要體現出省略成分。8．對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：

9．“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。10．利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。11．詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。如：①幾處/早鶯/爭/暖樹②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。

“言”、“文”并重，取材課外。考點二、理解常見文言實詞在文中的含義：通假字古今異義一詞多義詞類活用文言文閱讀：一、帶點實詞的理解課外文言文中的帶點實詞，往往與已學過課文中的實詞的意義有聯系。因此，我們必須對課文中常用的文言實詞非常熟悉，更重要的是，必須注意一詞多義現象，要聯系上下文選擇適當的意思。

于是使騎捕之使趙不將括，即已1.命令、派遣（桓侯故使人問之）使2.出使（安陵君因使唐雎使于秦）3.致使、讓（為一說，使與書俱）4.假如（使舉國之少年果為少年也）正患己不能知然后此患乃除耳1.災難禍害（防患未然）患2.擔憂（患得患失）3.困難危險的處境（生于憂患）4.害（患病）

鄭人為蓋雖不琢以為器，而猶不害為玉也1.做，作（雕刻）（寫）（為一說，使與書俱）2.擔任，充當（是以眾議舉寵為督）為3.變為，成為（必于石下迎水處嚙沙為坎穴）4.當作，作為，（眾服為確論）5.是（非獨書為然，天下物皆然）考點三：文言虛詞的意義和用法2.文言虛詞：掌握15個之以其而于然者且則乃焉乎為也雖考點四：了解文言句式3.文言特殊句式：省略句倒裝句判斷句被動句直譯為主，意譯為輔，字字落實。記住五個字：留、補、換、刪、調

考點五：文言文翻譯：文言文整體閱讀：通覽全文，把握文意，結合內容，評價賞析。

文言文中心的把握

把握文章的中心，實際上是解決一個“為什么”的問題。首先要反復誦讀，從整體上把握文章內容，感受作者的思想感情。還應當逐段逐層逐句分析，弄清段與段、層與層，句與句之間的關系，找出文章的關鍵句，體會其在文中的作用，在此基礎上進行個性化的鑒賞，進而把握文章的中心。

1.注意人物語言動作描寫，從中體會文章主旨

2.注意記敘中的議論，從議論句中理解作者寫作意圖

3.注意關鍵語句，進行個性化的鑒賞

詩詞鑒賞（一）閱讀下面的古詩，完成20——21題。（4分）

吳門道中二首（其一）

宋孫覿數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。

20.說說詩中使用“濕”字的好處。（2分）

21.全詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）一、新課標導航（一）第四學段閱讀目標：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

（二）評價建議：評價學生閱讀古代詩詞，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

二、必備知識盤點（一）詩歌的定義（二）詩歌的特點（三）詩歌的分類三、考查重點清單（一）理解——理解詩歌的內容。

1.知人論世，熟悉相關背景和作者風格。

2.注意詩的體裁，古體詩、近體詩還是詞曲。

3.揣摩詩歌營造的意境。

4.概括詩歌的大意。

5.把握詩人的情感和態度。三、考查重點清單（二）品味——品析詩歌的語言。

1.從遣詞用語上品味詩歌重點詞的妙用。

2.推敲詩中重點語句的含義和作用。

3.品味詩歌語言寄寓的深刻含義。（三）評價——評價詩人的觀點態度。四、試題常用素材（一）以課內學過的詩歌為主，兼及課外淺顯易懂的詩歌。（二）唐宋詩詞，非名詩人，穩中求變，蘊含哲理，重視審美，膾炙人口。（三）詩歌題材多是愛國、離愁、送別以及熱愛生活、熱愛大自然方面的。五、賞析方法指津（一）賞析寫法

1.抒情方式：直接抒情、間接抒情。

2.表現手法：動靜、大小、虛實的關系。

3.修辭手法：比喻、夸張、擬人、用典等。（二）賞析情感

1.體會表現的友情、思鄉念親、愛國等情懷。

2.體會作者抒發的感情的背景。五、賞析方法指津（三）賞析內容

1.寫景詩——賞析出畫面特征。

2.敘事詩——賞析出情節發展。

3.哲理詩——闡明蘊含的道理。

4.抒情詩——表現詩人的情感。

5.寫人狀物——表現人物的特點。五、賞析方法指津（四）賞析語言

1.道出人物的特征。例如：“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?！?/p>

2.表現景物的特征。例如：“天門中斷楚江開