新縣中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：老師兩次用同一張試卷測試相同的同學，結果兩次同學的分數相同，這種分數的穩定和不變是測驗的（）

單項選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區分度

2：馬斯洛認為，需要時由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產生。（）

推斷題

對

錯

3：學校邀請專家做教育理念輔導報告，李老師拒絕參與，他說：“學那些理念沒有用處，把自己的課上好才是老師的看家本事。”李老師的說法（）。((2022年上半年)

單項選擇題：

A、不正確，老師應當不斷提高理論素養

B、正確，能把課上好就是優秀的中學老師

C、不正確，老師應當把自我提升作為首要目標

D、正確，教育理念報告對實踐沒有任何關心

4：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題：

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

5：《老師法》中關于老師待遇的規定包括（）

多項選擇題

A、工資待遇

B、老師津貼

C、老師住房

D、醫療保健待遇

E、老師補貼

6：制造性是指個體產生新穎、獨特的、有社會價值的產品的（）

單項選擇題：

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

7：創新是老師職責對老師職業道德的新要求。（）

推斷題

對

錯

8：只要備好課，就肯定能上好課。（）

推斷題

對

錯

9：學習者利用原有閱歷進行新的學習、理解新信息是（）。

單項選擇題：

A、發覺學習

B、意義學習

C、接受學習

D、機械學習

10：沒有人，也就沒有社會的生氣和進展。（）

推斷題

對

錯

11：在漢字的形體演化過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（）。

單項選擇題：

A、金文

B、大篆

C、隸書

D、草書

12：教育目的的功能主要包括（）

多項選擇題

A、定向功能

B、調控功能

C、管理功能

D、評價功能

E、執行功能

13：古代“六藝”——“禮、樂、射、御、書、數”中的“御”是指（）。

單項選擇題：

A、騎馬

B、雜技

C、駕車

D、防備

14：一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在（）

單項選擇題：

A、較高水平

B、中等水平

C、較低水平

D、不肯定

15：教育學的討論對象是（）。

多項選擇題

A、教育狀況

B、教育現象

C、教育特征

D、教育問題

E、教育規律

16：下列屬于連續操作技能的活動是（）。

單項選擇題：

A、打開收音機

B、練字

C、實彈射擊

D、開車

17：其次次世界大戰爆發的直接緣由是（）。

單項選擇題：

A、帝國主義政治經濟進展的不平衡

B、1929—1933年經濟危機的影響

C、德國與英國、法國積怨過深

D、德國撕毀《凡爾賽和約》

18：權利和義務是教育法律關系的主要內容。（）

推斷題

對

錯

19：師德修養的時代性特點需要老師（）。

單項選擇題：

A、隨時代變化，徹底變革師德內涵

B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范

C、與時俱進，豐富和進展中華民族的優秀師德

D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

20：同學學業成果檢測與評定的方法主要有考查和考試兩種。（）

推斷題

對

錯

21：最先提出“內—外向”人格類型學說的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、奧爾波特

B、弗洛伊德

C、榮格

D、阿德勒

22：父母與孩子在家庭中處于一個公平和諧的氛圍中，父母敬重孩子，給孩子肯定的自主權，并賜予孩子樂觀正確的指導。這是（）教養方式。

單項選擇題：

A、權威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

23：在活動任務較簡單時，想要工作效率較高，動機水平應當怎樣？（）。

單項選擇題：

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強度

24：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

25：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題：

A、同學與老師

B、學習

C、老師與教學

D、學與教

26：《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必需做到“兩個全面”，即（）。

單項選擇題：

A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進行教育改革，全面進展職業教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

D、全面進展，面對全體

27：人際交往是教育交往的幫助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延長到教育過程之外。（）

推斷題

對

錯

28：個體在不同的年齡階段表現出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補性

D、階段性

29：群體在共同活動中表現出的占優勢的較穩定的心情狀態，稱為（）

單項選擇題：

A、心理狀態

B、心理氣氛

C、群體規范

D、群體輿論

30：心理輔導的目標有兩個，一是學會調試，二是__________。

單項選擇題：

A、行為矯正

B、學會適應

C、尋求進展

D、克服障礙

31：勝利教學法主見對同學實施（）

單項選擇題：

A、鼓舞性評價

B、肯定性評價

C、終結性評價

D、鑒定性評價

32：（）依據長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的。

單項選擇題：

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

33：第一次世界大戰的導火線是（）

單項選擇題：

A、薩拉熱窩大事

B、德軍閃擊波蘭

C、珍寶港大事

D、斯大林格勒戰役

34：清代時編撰的《四庫全書》是人類文化的重要成果，當時若采納印刷技術印刷該書，不行能做到的是（）。

單項選擇題：

A、雙色套印技術

B、彩色印刷技術

C、使用質地細薄的紙

D、用機器印刷

35：心理學的討論方法許多，其中主要包括（）

多項選擇題

A、試驗法

B、調查法

C、測驗法

D、臨床法

E、個案法

36：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地敬重一個人”反映了德育的()。

單項選擇題：

A、疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、敬重同學與嚴格要求相結合原則

37：中學階段品德進展的關鍵期是高中一班級。（）

推斷題

對

錯

38：依據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為（）

單項選擇題：

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實踐課

39：志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業業、甘為人梯、樂于奉獻，這體現了新時期老師職業道德規范內容中的（）。

單項選擇題：

A、為人師表

B、關愛同學

C、愛崗敬業

D、團結協作

40：有目的地嚴格掌握或創設肯定條件，人為地引起或轉變某種心理現象并加以記錄的心理學方法，叫做（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、調查法

C、試驗法

D、育閱歷總結法

41：同學在學習中因掌握點性質不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）

推斷題

對

錯

42：教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授學問，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”這句話說得是（）

單項選擇題：

A、自主學習力量指導

B、信息力量指導

C、合作學習指導

D、探究學習指導

43：打算班主任酬勞、使用、獎罰、培訓等方面工作的重要依據是（）

單項選擇題：

A、監督

B、評價

C、反饋

D、對比

44：以直觀為主的教學方法包括（）。

多項選擇題

A、練習法

B、演示法

C、參觀法。

D、實習法

E、試驗法

45：老師的職業形象主要包括（）

多項選擇題

A、老師的道德形象

B、老師的文化形象

C、老師的人格形象

D、老師的外部形象

E、老師的教學形象

46：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

47：在教學中，老師提出能激發同學思索的問題，同學為了了解問題的答案，便會對老師的講解加以留意。老師的這種做法目的是（）

單項選擇題：

A、激發同學的求知欲

B、供應教材內容

C、變化教學情境

D、賜予同學反饋

48：世界上最早的智力氣表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題：

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

49：進展性教育理論的創立者是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、馬卡連柯

50：在人際認知中，人們對他人的推斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應的（）

單項選擇題：

A、投射效應

B、正性偏差

C、定勢效應

D、刻板效應

51：依據埃里克森的理論，2—3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題：

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

52：依據一節課所要完成任務的類型數，可將課分為講授課、演示課、練習課和試驗課。（）

推斷題

對

錯

53：歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）。

單項選擇題：

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

54：表明某人專業學術水平的證明文件是)

單項選擇題：

A、學歷證書

B、學位證書

C、培訓證書

D、結業證書

55：“活到老，學到老”，要求老師堅持（）的職業道德規范。

單項選擇題：

A、為人師表

B、關愛同學

C、終身學習

D、教書育人

56：下列不屬于學校教育法律關系內容的是（）

單項選擇題：

A、學校與政府

B、學校與社會

C、學校與老師

D、學校與家長

57：師生關系中，最基本的關系是（）

單項選擇題：

A、工作關系

B、道德關系

C、心理關系

D、個人關系

58：“概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、大事、情境或性質”是哪一學科對概念的界定（）

單項選擇題：

A、教育學

B、語言學

C、哲學

D、教育心理學

59：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題：

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

60：下列關于遺傳、環境、教育對人的身心進展的影響作用表述錯誤的是（）

單項選擇題：

A、環境對人的身心進展有重要影響

B、遺傳對人的身心進展起打算性作用

C、教育對人的身心進展起主導作用

D、社會環境對人的身心進展不起打算性作用

查看答案

1：答案B

解析信度即測驗結果的穩定性或牢靠程度，即多次測驗分數的穩定、全都性程度。

2：答案正確

解析略

3：答案A

解析老師通過學習教育理念輔導報告可以提升老師的理論素養。

4：答案C

解析：

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案D

解析：

7：答案正確

解析：

8：答案錯誤

解析：

9：答案B

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案C

解析漢字經受了6000多年的進展過程，其形體演化是從甲骨文、金文變為小篆，再變為隸書、楷書、行書，其總的趨勢是從繁到簡。

12：答案A,B,D

解析：

13：答案C

解析六藝是指中國古代儒家要求同學把握的六種基本才能。“禮”即禮節(即今德育)；“樂”，音樂；“射”，射箭技術；“御”，駕馭馬車的技術；“書”，書法(書寫，識字)；“數”，算法(計數)。

14：答案B

解析：

15：答案B,D

解析教育狀況和教育特征是教育進展過程中表現出來的一些詳細特點，可以歸入現象和問題之中。教育規律是教育學所要揭示的，所以它不是教育學的討論對象。

16：答案D

解析：

17：答案B

解析其次次世界大戰爆發的根本緣由是帝國主義政治經濟進展的不平衡，爆發的直接緣由是1929—1933年經濟危機的影響。

18：答案錯誤

解析：

19：答案C

解析師德修養的時代性特點需要老師與時俱進，豐富和進展中華民族的優秀師德。

20：答案正確

解析識記性試題。同學學業成果檢測與評定的方法主要有考查和考試兩種。(本解析由張恩凱供應)

21：答案C

解析最先提出“內一外向”人格類型學說的心理學家是榮格。

22：答案B

解析本題考查家庭教養方式中民主型教養方式的特點。

23：答案A

解析【解析】耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效率的提高。同時，他們還發覺，最佳的動機激起水平與作業難度親密相關：任務較簡單，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。

24：答案錯誤

解析老師作為教學的要素主要涉及敬業精神、專業學問、專業技能以及教學風格等，這是老師心理討論的主要內容。

25：答案D

解析學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的學與教。

26：答案D

解析依據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定，義務教育和基礎教育階段學校教育必需做到“兩個全面”，即“全面進展”和“面對全體(同學)”。所謂“全面進展”主要指要使同學在德、智、體等方面都得到進展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面對全體”就是應當為全部同學的進展供應全面的教育，從而為同學的將來成長和整體國民素養的全面提高服務。

27：答案正確

解析略。

28：答案D

解析：

29：答案B

解析：

30：答案C

解析：

31：答案A

解析：

32：答案C

解析：

33：答案A

解析1914年，帝國主義國家沖突空前激化，兩大軍事集團之間的戰斗一觸即發。薩拉熱窩大事成為第一次世界大戰的導火線。

34：答案D

解析據明清時期及此前的手工生產特征、技術，可斷定A、B、C三項均可能。

35：答案A,B,C,D,E

解析：

36：答案D

解析馬卡連柯的這句話反映了德育的敬重同學與嚴格要求同學相結合原則。

37：答案錯誤

解析：

38：答案C

解析在實際的教學中，有時一節課只完成一個任務，有時一節課則需完成多項任務，所以依據一節課所完成的任務，課的類型可分為單一課和綜合課。

39：答案C

解析志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業業、甘為人梯、樂于奉獻，這體現了新時期老師職業道德規范內容中的愛崗敬業。

40：答案C

解析：

41：答案正確

解析依據成敗歸因理論，同學在學習中因掌握點性質不同，他們對自