語文園地一教學目標認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。初步認識26個字母，讀準音，區分形。進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。閱讀小詩，了解祖國幅員遼闊，激發學生對祖國的熱愛之情。掌握漢字先外后內再封口的書寫原則，提高書寫水平。積累8個描寫春天的詞語，初步了解其意思，體會大自然的美麗。培養親子閱讀的良好習慣，通過閱讀兒歌豐富學生的閱讀量，培養其閱讀興趣。教學重點：趣味識字，日積月累，拓展閱讀。教學難點：初步認識26個字母，讀準音，區分形。課時安排：3課時第一課時課時目標認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。初步認識26個字母，讀準音，區分形。進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。教學過程出示視頻，激趣導入教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。師激趣導入生活處處能識字看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！學習“趣味識字”學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語注意讀準字音不認識的字多讀幾遍。教師檢查學生的自學情況，識字正音。指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音”是前鼻音。指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調”是邊音是翹舌音，而且是前鼻音。指名朗讀第三行，正音、凍”都是后鼻音讀第一聲，不要讀成了第二聲。齊讀這三行詞語。圖文對照，理解意思。

師出示標水這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。鞏固識字，識記字形。教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。指名學生交流，師給予適當的指導。如陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。聯系生活，適當拓展。鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。初步認識26個字母師過渡同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。師談話：在這23個聲母中，zhch、shz、、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦師出示音序表）讀準音。學生自主嘗試讀一讀。師提示：個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“ü”改成了“v讀作“ü”音。指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導并范讀。學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。識記形。師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發現。指名交流自己的觀察發現，師適當小結26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、ij、k、l、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。

學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。教唱字母歌。師范唱字母歌，生認真傾聽。師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。教學“讀一讀，寫一寫”師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。指名認讀這八個字并說說它們的韻母有什么不同根據學生的交流師明確這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發音特點。學生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中師巡視觀察強調寫字姿勢。課堂小結同學們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中個字母交上了朋友，收獲可真大。下節課，我們繼續學習。第二課時課時目標閱讀小詩，了解祖國幅員遼闊，激發學生對祖國的熱愛之情。掌握漢字先外后內再封口的書寫原則，提高書寫水平。積累8個描寫春天的詞語，初步了解其意思，體會大自然的美麗。教學過程：出示地圖，談話導入師出示中國地圖，鼓勵學生說說自己對祖國的了解。師簡單小結我們的祖國叫中華人民共和國總面積960萬平方公里最北端是黑龍江的漠河最南端是南沙群（相機在地圖上指出這些地方給予學生直觀感受今天，我們就來學習一首描寫祖國的小詩。學習小詩《祖國多么廣大》學生借助拼音自主朗讀，注意讀準字音，讀通句子。指名學生分句朗讀，師根據學生的朗讀情況相機正音。出示圖片，理解小詩的意思。指名朗讀第一句，說說這句話寫的是祖國的什么地方（大興安嶺在地圖上指出大興安嶺的大概位置，圖片出示大興安嶺雪花飛舞的場景。

指名學生說說第二句話寫的是祖國什么地方（長江兩岸在地圖上指出長江兩岸（師相機簡介長江圖片出示柳枝發芽的春景圖。指名學生說說第三句話寫的是祖國的什么地方（海南島在地圖上指出海南島的位置，并出示海南島上鮮花盛開、繁花似錦的圖片。齊讀最后一句：我們的祖國多么廣大。師適當介紹：同樣的季節，北方和南方氣候差別如此巨大是因為我們的祖國面積廣大南北方所處的地理位置不同造成的。指導有感情地朗讀全是：指名讀、齊讀、配樂讀。學習“書寫提示”出示“白、回、國”三個漢字，指名學生認讀。指名學生交流這三個字的筆順說一說這三個字在筆順上有什么共同之處師明確：這三個字在書寫上都是先外后內再封口。師范寫，生觀察書空。生在書上描紅、臨寫，師巡視指導。適度拓展一想學過的漢字中還有哪些也是這種筆順規則？生思考名交流，師適當板書（如“目、四、園”等學習“日積月累”師談話：現在正是春暖花開的季節，我們一起去大自然中欣賞春天吧！師出示幾幅表現春天的圖畫，學生欣賞，用自己的話說一說春天是什么樣子。師：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美麗的，在詞語寶庫中，也有很多描寫春天美景的詞語呢，我們趕快去認識它們吧！出示8個四字詞語，學生借助拼音自主讀詞，爭取讀準字音，讀通詞語。指名學生分行朗讀詞語，根據學生的朗讀情況，教師正音鶯、冰、叮、咚、爭、鳴”都是后鼻音、舞師整體認讀音節”是鼻音。正音后生再次自由朗讀。出示課文插圖，師適當描述，讓生猜一猜可以用哪幾個詞語來表示。多種方式練習朗讀指名讀同位互讀男女生對讀全班齊讀爭取熟讀成誦。課堂小結同學們，這節課你們跟隨老師一起游覽了祖國的大好河山，欣賞了春天的美景，學會了8個描寫春天的詞語讓我們在歌《春天在哪里中結束這節課的學習吧。第三課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀小詩。

了解小詩的大致內容，體會自然萬物和好伙伴之間友情的美好。通過學習小詩豐富學生的閱讀量，培養閱讀興趣。教學過程播放歌曲，激趣導入師播放歌曲《找朋友師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友師談話有了好朋友我們的生活才會更快樂這節課老師和同學們一起來讀一首小詩《誰和誰好師板書課題，指名學生朗讀。初讀小詩，了解大意師范讀小詩，生認真傾聽。學生借助拼音自主朗讀小詩，爭取讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。明確這是一首小詩，共有四個小節。指名學生分節朗讀小詩教師根據學生的朗讀相機正音并指導朗讀注意讀好“誰和誰好”這個問句。學生再次自由練習朗讀，爭取將小詩讀得更正確、流利，更有感情。了解小詩大意。引導學生發現小詩的每節開頭的共同之處：都用到了“誰和誰好”這個問句。指名交流每一小節中寫的是“誰和誰好根據學生的回答教師相機板書：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和風好；我和同學好。師生對讀：師讀每一小節的開頭一句“誰和誰好讀余下的部分。精讀小詩，感受情誼學生自主選擇一個小節認真讀一讀想一想通過哪些詞句可以體會“誰和誰好生自主學習，與同位輕聲交流。指名學生交流，根據交流情況教師適當出示圖片幫助理解，指導朗讀。第一小節，出示藤和瓜的生長圖片，體會“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。第二小節，出示蜜蜂采花圖，體會“花兒仰臉笑”的快樂。第三小節，出示白云和風奔跑追逐的圖片，體會“風往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對“風”的追逐和親密。第四小節，出示小朋友們手拉手一起上學的畫面，體會同學之間“唱著歌，一起上學?！钡目鞓泛陀押?。全班再次朗讀小詩。

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