-1-《植物媽媽有辦法》教學設計15篇《植物媽媽有方式》教學設計15篇作為一名優秀的訓練工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是依據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學方案的設想和方案。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是整理的《植物媽媽有方式》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。《植物媽媽有方式》教學設計1【教學目的】１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式，激發學生觀看事物和寵愛大自然的情趣。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學預備】１、課件、蒼耳實物、植物圖片。２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的好玩方式?！窘虒W過程】一、激情引趣，巧認詞語１、談話激趣：同學們，）２、這些植物媽媽的方式可真多??！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）六、練習背誦、自編兒歌１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。２、自編兒歌：仿照背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的方式編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）七、全文總結、布置作業１、老師總結：大自然還有許多神奇等著大家去探究和發覺，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解寫得生動好玩，符合兒童的閱讀愛好，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練?！緦W情分析】本課處于二上班級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極簡潔讀錯，所以識字、寫字、朗讀照舊是本課閱讀教學所要擔當的重要任務。對于三種植物種子的傳播方式，文章當中后兩種是圖文并茂，特殊清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫熟識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬學問面，自己搜集資料，進行簡潔地仿寫，不失為提升學生習作水平的好方式。【教學目標】１、力氣目標：培養學生的觀看力、想象力、語言表達力氣和搜集處理信息的力氣。２、學問目標：⑴熟識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。３、情感目標：激發學生了解植物和探究植物神奇的愛好?！窘虒W課時】２課時?！窘虒W過程】一、整體感知１、導讀：“孩子假如已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方式？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四周八方去呢？植物媽媽有方式嗎？齊讀課題。２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么方式傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組溝通。這一環節簡潔、有效，很快就關懷學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。二、賞讀悟趣１、導學其中一節，學生最寵愛哪一節，就導學哪一節。過渡：你們最寵愛哪位媽媽的方式？為什么？和同桌說說。依據學生的愛好愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分敬重了學生的意愿。指名說的過程中相機追問：⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：①這降落傘多美?。∮辛怂?，蒲公英就能靠什么傳播種子了？只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛動身。②溝通對“紛紛”一詞的理解。③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。⑵蒲公英媽媽的方式怎么樣？誰能把它畫出來？學生依據自己的理解，自由做畫。評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，只有這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。⑶加上動作、表情讀一讀：低班級閱讀教學還不適合完全讓學生自學，老師應重視自學方式的指導和示范。故設計時先以學生最寵愛的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的歡快，增加自讀自悟的愛好和信念。２、合作學習其余兩節：⑴分小組合作學習寵愛的小節。寵愛蒼耳的就學習第三小節，寵愛豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說方式，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。保護了學生的學習主動性，讓每個孩子在已有的.基礎上得到了發展，得到了進步。⑵全班溝通，相機追問：①“鎧甲”原來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個方式可真好玩??！你認為怎樣讀更好玩就怎樣讀。②抽讀評析，小組賽讀。③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的愉悅嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。３、小結：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。三、拓展延長１、過渡：植物傳播種子只有這三種方式嗎？還有多少？怎樣才能知道？植物媽媽還有哪些方式呢？讓我們一起到野外去仔細觀看吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）看（屏幕上消逝美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，學問的海洋。同學們可以一邊觀看一邊思考，然后告知大家，你發覺了什么？２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最寵愛的植物編一編兒歌。在理解、熟讀了課文語言的基礎上，依據自己所積累的學問進行仿寫，不失為積累語言、提升習作力氣的好方式。四、背誦積累植物媽媽的方式真好玩呀！植物媽媽的才智可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，競賽誰先背出來。背誦是積累語言的主要方式，但應當在理解欣賞和反復吟誦中慢慢內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的主動性?！吨参飲寢層蟹绞健方虒W設計10教學目標⒈熟識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“方式、假如”等8個詞語。⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方式，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的精確?????。有力氣的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方式。⒋激發觀看植物、了解植物神奇的愛好。教學重點借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。教學難點說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。課前預備⒈課件。⒉學生了解有關“植物傳播種子的方式”的學問。教學時間2課時第一課時一、談話導入，激發愛好⒈談話引入：小伴侶，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要離別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方式來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方式》。板書課題。⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀看。今日《植物媽媽有方式》這一課要告知我們植物傳播種子的奇異方式，現在我們就來學習。板書課題。二、檢查預習，初讀感知⒈自由讀課文，不熟識的字借助拼音多讀幾遍。（”為、得”是多音字）⒉小組內相互讀讀，說說你讀懂了什么。⒊合作溝通：⑴勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方式？⑵這首詩歌工有幾個小節？每小節寫下面？第一節：提出植物靠什么方式傳播種子。第二節：講蒲公英傳播種子的方式。第三節：講蒼耳傳播種子的方式。第四節：講豌豆傳播種子的方式。第五節：指出只要仔細觀看就能獲得許多學問。⒋師：詩共有5節，依據“提出問題——具體介紹——提示觀看”的思路開放。第一節激發學生思考：植物用什么方式傳播種子；第二、三、四節分別敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方式；第五節鼓舞學生仔細觀看發覺新學問。三、識記生字，理解生詞⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。⒉多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據義定音。）⒊溝通識字方式：我用什么方式記住了哪一個字？用認讀字組成詞語：“植物、假如、四海為家、旅行、預備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀看、學問、馬虎、得不到”，練習認讀。學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、預備、帶刺、觀看”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、畢竟、底下”“察看、覺察、察覺”讀準輕聲詞語“學問、熟識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。⒋練習口頭組詞。四、指導書寫⒈重點指導“它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。⒉重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”留意寫得凹凸錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，由于“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”留意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，由于“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。⒋練習寫一寫生字，老師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。五、作業布置⒈朗讀課文，并背會。⒉搜集感愛好的植物傳播種植的方式。第二課時一、復習導入⒈認讀生字：讀誕生字，再組詞造句。⒉分節讀課文。二、賞讀感悟⒈賞讀⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。⑵選讀。選自己寵愛的一節練讀，再呈現。⑶通讀全文，用自己寵愛的方式來讀。⒉感悟⑴第一節①提問：孩子假如已經長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得離別媽媽，四海為家。）順勢追問：孩子為什么離別媽媽？啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽離別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。②練習讀好疑問句。師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或巡游叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、巡游去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）⑵第二節①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的方式，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯系起來，從形態、動態、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子預備了最好的遠行裝備。②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“預備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具有的。）有了降落傘的孩子們是怎樣動身的？理解“紛紛動身”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。⑶同法感悟三、四節。①同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬②總結填空：蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]⑷第五節①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——馬虎②“馬虎的小伴侶卻得不到它”是什么意思？什么樣的.小伴侶才能得到它？（仔細觀看）師：植物傳播種子的方式很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀看，多讀課外書，就能得到許多好玩的學問。⑸總結：《植物媽媽有方式》是一首敘述植物傳播種子的詩歌，運用比方和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。從植物媽媽的方式中，能感到大自然的奇異，激發想了解寫得生動好玩，符合兒童的閱讀愛好，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練?！緦W情分析】本課處于二上班級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極簡潔讀錯，所以識字、寫字、朗讀照舊是本課閱讀教學所要擔當的重要任務。對于三種植物種子的傳播方式，文章當中后兩種是圖文并茂，特殊清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫熟識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬學問面，自己搜集資料，進行簡潔地仿寫，不失為提升學生習作水平的好方式。【教學目標】1、力氣目標：養學生的觀看力、想象力、語言表達力氣和搜集處理信息的力氣。2、學問目標：⑴熟識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。3、情感目標：激發學生了解植物和探究植物神奇的愛好?！窘虒W課時】2課時。【教學過程支配】一、整體感知1、導讀：“孩子假如已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥方式?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四周八方去呢?植物媽媽有方式嗎?齊讀課題。2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么方式傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組溝通。這一環節簡潔、有效，很快就關懷學生理清了課文的條理，培養了學生的全局觀念。二、賞讀悟趣1、導學其中一節，學生最寵愛哪一節，就導學哪一節。過渡：你們最寵愛哪位媽媽的方式?為什么?和同桌說說。依據學生的愛好愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分敬重了學生的意愿。2、指名說的過程中相機追問：⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫。①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛動身。②溝通對“紛紛”一詞的理解。（抽讀評析，選讀得最好的學生讀。）⑵蒲公英媽媽的方式怎么樣?誰能把它畫出來?①學生依據自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。②蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，只有這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。⑶加上動作、表情讀一讀。低班級閱讀教學還不適合完全讓學生自學，老師應重視自學方式的指導和示范。故設計時先以學生最寵愛的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的歡快，增加自讀自悟的愛好和信念。3、合作學習其余兩節：⑴分小組合作學習寵愛的小節。寵愛蒼耳的”就學習第三小節，寵愛豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說方式，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。保護了學生的學習主動性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。⑵全班溝通，相機追問：“鎧甲”原來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個方式可真好玩啊!你認為怎樣讀更好玩就怎樣讀。（抽讀評析，小組賽讀。）①豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫）你們能通過朗讀體會他們的愉悅嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。（全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。）②小結：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。三、拓展延長1、過渡：植物傳播種子只有這三種方式嗎?還有多少?怎樣才能知道?2、植物媽媽還有哪些方式呢?讓我們一起到野外去仔細觀看吧!（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上消逝美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，學問的海洋。同學們可以一邊觀看一邊思考，然后告知大家，你發覺了什么?3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最寵愛的植物編一編兒歌。在理解、熟讀了課文語言的基礎上，依據自己所積累的學問進行仿寫，不失為積累語言、提升習作力氣的