關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文六篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1各位評委、各位同行大家好：我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn)，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。一、教材分析從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗(yàn)、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁的方法。教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁。五、教學(xué)方法本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法⑴情景導(dǎo)學(xué)法為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。⑵任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力得到增強(qiáng)，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。六、教學(xué)流程圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，聽取他人的建議，加之兩次教學(xué)實(shí)踐，最后確定教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動(dòng)畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。有目的地提出問題，學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）探索新知，完成任務(wù)立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng)：1、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知保存一個(gè)網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)系。訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕此過程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知，操作時(shí)教師適時(shí)評價(jià)，也可找學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處，以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計(jì)“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。2、小組合作、共同學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí)，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問題，此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說每個(gè)成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題。此時(shí)教師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí)，我就順勢點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵(lì)學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。保存方法：打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。3、自主探究、學(xué)習(xí)新知本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對本課知識點(diǎn)有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。教師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個(gè)一定更簡單吧！試試看吧！學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)。保存方法：訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件（三）布置任務(wù)、綜合練習(xí)為了更好的使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學(xué)生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。教是為了學(xué)生的學(xué)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手能力為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來操作，以達(dá)到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。（四）、課堂小結(jié)、自我評價(jià)給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫。并且匯報(bào)自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取他人之長處，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)自己進(jìn)步。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強(qiáng)。七、教學(xué)反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習(xí)效果很好。3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點(diǎn)，不知不覺將新知掌握。4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學(xué)以至用。5、在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些不充分，評價(jià)環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間。6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí)，學(xué)生有只會(huì)做不會(huì)說的`現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會(huì)，有條理的把自己的想法表達(dá)出來。以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2一、教材分析《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：通過師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。情感與價(jià)值：通過多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。四、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。五、說教法、學(xué)法。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：1、說教法。整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：導(dǎo)探究，重自主導(dǎo)方法，重創(chuàng)新導(dǎo)過程，重體驗(yàn)2、說學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。六、師生互動(dòng)說流程根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來是師生互動(dòng)，說流程。本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題課伊始，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。）（二）自主學(xué)習(xí)探索新知課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）（三）組際交流深化理解這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價(jià)。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定。現(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。(1)插入藝術(shù)字。1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。2、組織學(xué)生評價(jià)，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。(設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)(2)插入圖片。“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。）(3)插入文本框。1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。2、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。）（4）整體評價(jià)。這環(huán)節(jié)主要是評價(jià)整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。2、請?jiān)撋晕以u價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？3、學(xué)生互相評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何？4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。5、指名說說感受。6、保存。(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意。1、自由組合小組。2、小組合作設(shè)計(jì)。3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）（五）全課總結(jié)延伸課后首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧！”（設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）七、回顧流程說亮點(diǎn)本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話：收獲盡在過程中。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3一、教材本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材。“奪寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手。基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：從知識目標(biāo)上說要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認(rèn)識“資源管理器”，理解計(jì)算機(jī)文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標(biāo)上說要使學(xué)生會(huì)為文件夾起名字，會(huì)用“資源管理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì)完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護(hù)教育，初步體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤、文件夾、文件的概念。二、教學(xué)方法五年級的學(xué)生對問題的理解能力比較強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會(huì)對解決問題的方法留下較深印象。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。三、說媒體1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進(jìn)行演示。3、對象：五年級學(xué)生時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)思路和過程。（一）首先提出神秘的任務(wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報(bào)一和情報(bào)二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的看“情報(bào)”了。對于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用了，及時(shí)采取比喻或類比的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個(gè)屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計(jì)算機(jī)就像一座樓，可以有許多屋子。（二）熟悉資源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就容易多了。本課的重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候。書上對這一部分介紹的比較詳細(xì)，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。（三）最后一步，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對你有什么啟示。原來這是一個(gè)關(guān)于“如何保護(hù)地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時(shí)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的“教你一招”，豐富對計(jì)算機(jī)的操作。最后，教師總結(jié)并補(bǔ)充講解。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4大家好！今天我匯報(bào)的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第4冊第26課《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行說明。一、教學(xué)內(nèi)容及對象分析：《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》是教材第4冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件知識，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)主機(jī)，存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。本節(jié)課授課對象是六年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢以及認(rèn)識計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。二、教學(xué)目標(biāo)：本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢。2、認(rèn)識計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識的興趣。4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和互相合作意識品質(zhì)。三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。四、教法闡述依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。1、情境設(shè)計(jì)樂學(xué)、想學(xué)自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長時(shí)間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會(huì)十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2、任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生會(huì)學(xué)知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過程。因?yàn)槭侵鲃?dòng)的做，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。六、教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入（二）初步嘗試，探究新知（三）教師引導(dǎo)，鞏固新知（四）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能（五）課外實(shí)踐，拓展延伸具體闡述如下：（一）激趣導(dǎo)入講授新知首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。（二）教師引導(dǎo)，探究新知：同學(xué)們，隨著第一臺計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？任務(wù)一：電腦發(fā)展史如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段時(shí)期組成器件時(shí)間第一代電子管計(jì)算機(jī)（1945年～1955年）第二代晶體管計(jì)算機(jī)（1955年～1965年）第三代集成電路計(jì)算機(jī)（1965年～1980年）第四代大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，再出示任務(wù)二。任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書、老師課件）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成.運(yùn)算器.CPU控制器.主機(jī)寄存器.內(nèi)存隨機(jī)存儲器(RAM).只讀存儲器(ROM).計(jì)算機(jī)系統(tǒng)外部設(shè)備輸入設(shè)備.輸出設(shè)備.軟件系統(tǒng)軟件.應(yīng)用軟件.任務(wù)三：想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報(bào)刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個(gè)問題了，我想聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。測試2：你能想像出未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣在評價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。（四）課外實(shí)踐，拓展延伸：讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。總體思路：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5一、教材分析信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓莆帐髽?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。1．知識與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。（二）教學(xué)內(nèi)容分析《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。（四）教學(xué)方式我設(shè)計(jì)本課，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：（1）直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。（五）教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo)，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。2、自主參與，探索新知由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí)，在巡視輔導(dǎo)時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導(dǎo)外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，形成