人教版高一年級“研究平拋運(yùn)動的規(guī)律”的教課方案寧海縣第三中學(xué)施建廣315601【設(shè)計(jì)思想】在教課過程中，突出要點(diǎn)、攻破難點(diǎn)的要點(diǎn)是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識平拋運(yùn)動的特色；辦理方法是一定做好演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬演示，使學(xué)生能清楚地察看和剖析平拋運(yùn)動。依據(jù)教材的特色和《浙江省一般高中新課程學(xué)科教課指導(dǎo)建議》的要求，由物體做平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)特色和對學(xué)生的剖析要求，教課中合適于采納直觀、感性的實(shí)驗(yàn)概括，演示實(shí)驗(yàn)與多媒體的模擬剖析有機(jī)地聯(lián)合起來的教課方法，以便學(xué)生對平拋運(yùn)動的特色有明確深入的認(rèn)識。整個教課過程采納“指引研究式”模式進(jìn)行教課，以學(xué)生自主研究為主體，據(jù)已學(xué)知識勇敢猜想、科學(xué)假定，是研究的前提，要親自體驗(yàn)擬訂并實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整個研究過程，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，主動地去研究規(guī)律。教師作為一個技術(shù)顧問指導(dǎo)和總結(jié)。本課教課方案過程為：播放視頻片段（美國B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄）惹起學(xué)生興趣的同時，提出為何會命中的問題。為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識今日的主題教師采納把轟炸實(shí)錄取轟炸機(jī)轟炸過程進(jìn)行FLASH模擬來引入研究的主題。從平拋運(yùn)動的軌跡是曲線，由曲線運(yùn)動的條件推出平拋運(yùn)動的條件，再引入而提出如何去研究平拋運(yùn)動。學(xué)生議論且猜想獲得分解成水平方向和豎直方向的運(yùn)動對研究平拋運(yùn)動方法提出科學(xué)猜想（將未知的曲線運(yùn)動變成已知的直線運(yùn)動進(jìn)行研究），培育學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分組實(shí)驗(yàn)加以考證，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)態(tài)度。更精美的剖析，研究頻閃照片。結(jié)論：實(shí)驗(yàn)考證猜想是正確的。【教材剖析】平拋運(yùn)動的規(guī)律是前一節(jié)運(yùn)動的合成與分解的具體應(yīng)用,是此后電磁場中帶電粒子做“類平拋運(yùn)動”的辦理方法，平拋運(yùn)動是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動的分解和合成剖析曲線運(yùn)動的規(guī)律，對掌握研究平拋運(yùn)動的方法有必定的難度，但學(xué)生已有曲線運(yùn)動知識準(zhǔn)備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，是能夠接受和深入理解用兩個運(yùn)動的合成的方法議論平拋運(yùn)動，但不宜進(jìn)一步深入拓展。應(yīng)把主要精力放在研究平拋運(yùn)動方法的打破為今后學(xué)生研究其余曲線運(yùn)動確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)。也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理更重要的是掌握方法、培育能力，所以這一節(jié)很重要。本節(jié)課要點(diǎn)是明確平拋運(yùn)動能夠用兩個簡單的直線運(yùn)動來等效取代，領(lǐng)會研究曲線運(yùn)動的基本方法，難點(diǎn)是如何指引學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來考證平拋運(yùn)動在水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動。【學(xué)情剖析】本節(jié)認(rèn)識平拋運(yùn)動采納的是運(yùn)動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這類方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，所以，在教課中應(yīng)讓學(xué)生主動試試應(yīng)用這類方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律這個新問題。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生研究未知問題的樂趣，意會如何將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。讓學(xué)生真實(shí)理解運(yùn)動合成與分解這類方法的意義，理解為何平拋運(yùn)動能夠分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從前學(xué)生接觸的都是直線運(yùn)動，而本節(jié)內(nèi)容是比較典型的曲線運(yùn)動，關(guān)于直線運(yùn)動的規(guī)律學(xué)生特別熟習(xí)，而對曲線運(yùn)動的辦理方法及運(yùn)動規(guī)律是陌生的。所以本節(jié)教課經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、頻閃照片等手段研究出平拋運(yùn)動的規(guī)律，讓學(xué)生從中領(lǐng)會運(yùn)動合成和分解的方法，重視培育學(xué)生研究曲線運(yùn)動的方法，提升對運(yùn)動合成與分解方法的運(yùn)用能力。【三維目標(biāo)】1．知識與技術(shù)：（1）知道什么是平拋及物體做平拋運(yùn)動的條件。2）知道拋體運(yùn)動的特色3）研究平拋運(yùn)動在水平方向上是勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動，而且這兩個運(yùn)動互不影響。4）理解和掌握運(yùn)動的獨(dú)立性原理，并學(xué)會用這類方法解決平拋運(yùn)動問題。2．能力與方法1）初步領(lǐng)會力學(xué)學(xué)習(xí)的一般程序和方法，培育自主學(xué)習(xí)的能力。2）經(jīng)過平拋運(yùn)動的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識，使學(xué)生體驗(yàn)研究新問題的研究方法。3）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、課件、頻閃照片，完整由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，培育察看能力和剖析能力。4）浸透物理學(xué)研究方法的教育,認(rèn)識平拋運(yùn)動的辦理方法是從復(fù)雜到簡單，先分解再合成，這個規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。5）浸透物理方法（實(shí)驗(yàn)的方法，辯證的思想方式和方法）的教育，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、研究知識的精神。3．感情、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)過平拋的理論推證和實(shí)考證明，浸透實(shí)踐是檢驗(yàn)真諦的標(biāo)準(zhǔn)。2）復(fù)雜的問題能夠簡化為一系列簡單的問題來辦理，使學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜的物理現(xiàn)象能夠用簡單的公式反應(yīng)，體驗(yàn)研究物理規(guī)律的艱辛與愉悅。3）利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，浸透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法及“等效代換”的思想。4）在知識教課中應(yīng)同時進(jìn)行科學(xué)研究過程教育,本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動所睜開的講堂教課,應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線:察看現(xiàn)象,提出問題→猜想與假定→擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的采集數(shù)據(jù)→剖析與論證→評估→溝通與合作.【要點(diǎn)難點(diǎn)】要點(diǎn)1）學(xué)會研究新問題的研究方法，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究平拋運(yùn)動的規(guī)律。2）掌握平拋運(yùn)動的研究方法，使學(xué)生學(xué)會用運(yùn)動的分解和合成來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動。難點(diǎn)1）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的合成，且雙方向的運(yùn)動互不影響。2）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究剖析、概括出其運(yùn)動規(guī)律，要打破這一難點(diǎn)，要點(diǎn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及多媒體演示，使學(xué)生簡單察看、剖析。【教課策略與手段】講解課（理論剖析、實(shí)驗(yàn)考證）實(shí)驗(yàn)察看法、推理概括法、講練法【課前準(zhǔn)備】視頻片段（美國B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄）請你來當(dāng)飛翔員（課件）3．演示平拋的物體與自由落體同時落地：平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器（包含兩個不一樣顏色、相同大小的小球、小錘、支架等）；4．演示平拋運(yùn)動和它的兩個分運(yùn)動（多媒體頻閃）：平拋豎落演示器（包含電源、三個鋼球）5．平拋物體的閃光照片（有網(wǎng)格的）【教課流程】新課引入：播放視頻片段（美國B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄）（播放一段近代軍事上的一些高科技成就旨在惹起學(xué)生的求知欲念，惹起他們的興趣。）師：這是一段美國B2隱形轟炸機(jī)轟炸實(shí)錄的視頻片段，我們看了此后會發(fā)現(xiàn)B2隱形轟炸機(jī)能夠正確命中預(yù)約目標(biāo)，且予以摧毀。這是如何做到的呢？關(guān)于從轟炸機(jī)上投放下來的炸彈是如何運(yùn)動的？軌跡是怎么樣的？學(xué)生思慮：師：為認(rèn)識決方才的問題，此刻我們提取轟炸機(jī)轟炸過程進(jìn)行FLASH模擬FLASH模擬：請你來當(dāng)飛翔員（課件）（網(wǎng)上找到此動畫，此動畫經(jīng)過對飛機(jī)和輪船速度的設(shè)定，算出飛機(jī)在哪處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。）師:要想投得很準(zhǔn),百步穿楊,預(yù)先要“對準(zhǔn)”，即一定使飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離為必定值,詳細(xì)值是多少？為何是這個值?這就要波及到我們今日要上的平拋運(yùn)動，所以，要解決這樣的問題一定對平拋運(yùn)動進(jìn)行研究，這就是我們今日要學(xué)的課題：研究平拋運(yùn)動的規(guī)律。（引入平拋運(yùn)動）板書：第三節(jié)研究平拋運(yùn)動的規(guī)律師：關(guān)于方才的飛機(jī)投彈過程中炸彈的運(yùn)動軌跡為平拋運(yùn)動，那么平拋運(yùn)動的究竟有什么特色呢？學(xué)生思慮：師提示：我們上節(jié)課講了物體作曲線運(yùn)動的條件。是怎么說的啊？生：運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同向來線上——F與V有夾角。師：那么平拋運(yùn)動也是曲線運(yùn)動依據(jù)曲線運(yùn)動的條件我們能夠得出平拋運(yùn)動的特色師生議論，得出：板書：平拋運(yùn)動條件{只受重力(a=g,勻變速)擁有水平初速VO師：那么我們能夠得出平拋運(yùn)動的定義：板書：平拋運(yùn)動：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動畫出平拋運(yùn)動條件表示圖。接著教師提出二問題：

VOa=g師：①若物體擁有水平初速度Vo，但不受重力。將如何運(yùn)動？生：在水平方向大將做勻速直線運(yùn)動。師：②若物體只受重力，沒有水平初速度Vo，將如何運(yùn)動？生：在豎直方向?qū)⒆鲎杂陕潴w運(yùn)動。（以上二個問題學(xué)生回答后，為研究平拋運(yùn)動提供了一條思路。讓學(xué)生思慮、設(shè)計(jì)并提出猜想：如何研究平拋運(yùn)動。）師：平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動是一種較為復(fù)雜的運(yùn)動，有何方法使研究的問題簡單化？學(xué)生思慮：師提示：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動的合成和分解,應(yīng)當(dāng)知道兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動能夠是曲線運(yùn)動,那行一個曲線運(yùn)動也能夠分解為兩個方向上的直線運(yùn)動.（浸透遷徙原則、激勵逆向思想）師生議論并提出猜想：水平方向上可能是勻速直線運(yùn)動，因?yàn)樗椒较蛴谐跛俣龋也皇苋魏瘟Φ淖饔秘Q直方向上可能是自由落體運(yùn)動，因?yàn)樨Q直方向初速度為零，且只受重力的作用水平方向做勻速直線運(yùn)動板書：猜平拋運(yùn)動{豎直方向做自由落體運(yùn)動想師：關(guān)于你們提出的猜想究竟正確與否，一定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，我們?nèi)绾蝸砜甲C這一假定呢？要考證第一一定獲得這一運(yùn)動，如何獲得呢？學(xué)生思慮一段時間后，基本上會在教師的指引下得到一個方案，我們能夠?qū)@個方案進(jìn)行詳解.師：下邊我們先看你們的猜想：水平方向做勻速直線運(yùn)動，那么如何來證明呢，應(yīng)如何設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)來說明呢？一、水平方向做勻速直線運(yùn)動學(xué)生能夠直接得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最好，但有時有些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)其實(shí)不是很好時，我們能夠指引學(xué)生。指引提示：師：關(guān)于我們而言，我說你們中間的某人他的身高為1.70m，那么怎么樣來確立我的話正確與否呢？生：能夠用一把尺子來量一下這個人的高度。師：假如沒有尺子呢？生：那能夠找一個是1.70m高的人和他站上去比比看，能否是恰好相同高?假如是相同高，則說明這個人的身高恰好為1.70m。師：那好，那么此刻應(yīng)如何確立你們的猜想：水平方向上做勻速直線運(yùn)動呢？生：那能夠再找一個水平方向上的勻速直線運(yùn)動來進(jìn)行比較。學(xué)生思慮經(jīng)議論提出：能夠用一個平拋運(yùn)動和一個水平方向上的勻速直線運(yùn)動同時以相同的初速度運(yùn)動而后比較它們能否是同時達(dá)到同一個豎直平面或是兩小球碰在一同。師：那么假如取到相同的速度呢？生：關(guān)于取相同的初速度我們能夠讓他們在相同的資料及坡度相同從同一高度落下來保證。接下去教師叫一個學(xué)生到黑板上畫出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)圖形，并加以說明學(xué)生利用教師課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器械進(jìn)行組裝，且用組裝的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師從旁指導(dǎo)一些意點(diǎn)。最后經(jīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與察看，最后的確獲得實(shí)驗(yàn)所估計(jì)的結(jié)果。教師進(jìn)行剖析推理：因?yàn)閮汕蜻\(yùn)動時間較短，空氣阻力和軌道對B球的摩擦阻力可不計(jì)，B球的運(yùn)動可視為勻速直線運(yùn)動，A、B從開釋到斜槽尾端水平部分的高度差相同，故A球拋出時的水平初速度與B球沿水平軌道運(yùn)動的速度相同，再由A、B運(yùn)動時間相同，或從兩球相碰可推知：平拋運(yùn)動的水均分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動二、平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動師生可依據(jù)以上的剖析同理能夠得出考證豎直方向上的自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)圖教師演示：用小錘擊打彈性鋼片,鋼球A沿水平方向飛出,做平拋運(yùn)動;同時鋼球B被松開,做自由落體運(yùn)動。學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1，不論A球的初速度多大，它老是與B球同時落地。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2，A球水平拋出時的速度愈大，它飛出的水平距離也就愈遠(yuǎn)。師：聽兩小球落地聲音一致，這說明什么問題?生：說明兩小球同時落地。師：假如每次都同時落地，說了然什么問題？生：這說明：不論平拋的速度為多少大，平拋運(yùn)動在豎直方向上和自由落體的運(yùn)動是相同的。師：這也就是說平拋運(yùn)動在豎直方向上的運(yùn)動不會遇到水平方向拋出速度的影響師：這就是分運(yùn)動的獨(dú)立性原理：分運(yùn)動之間互不影響板書：分運(yùn)動的獨(dú)立性原理：分運(yùn)動之間互不影響教師總結(jié)：由方才的幾個實(shí)驗(yàn)我們能夠證明大家的猜想是正確的，下邊為了大家更好的認(rèn)識平拋運(yùn)動，我們能夠看一下平拋運(yùn)動的頻閃實(shí)驗(yàn)。師：所謂頻閃照片就是每隔必定的時間間隔就會拍一張照片，而后把這些照片疊在一同。師：下邊我們看一下用多媒體模擬的頻閃照片實(shí)驗(yàn)師解說：此圖是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次,拍攝小球一個地點(diǎn),得出一系列地點(diǎn)即此圖。師：為了更好的研究我們把上邊的頻閃實(shí)驗(yàn)照片提取，以下列圖師：如何確立水平方向做勻速直線運(yùn)動生：假如在水平向上在相等的時間內(nèi)經(jīng)過的位移相等，那么它在水平方向上就是做勻速直線運(yùn)動。師：那么也就是說假如我們能丈量幾段相等的時間間隔內(nèi)物體在水平方向的位移，看看這些位移能否相等，就能知道我們的猜想能否正確，那么你們有沒有看出來呢？學(xué)生思慮并最后回答：頻閃照片中小球的地點(diǎn)在水平方向上的投影是等間距散布的，所以說水平方向上是勻速直線運(yùn)動。師：那么如何確立在豎直方向上是自由落體呢？生：既然閃光照相記錄物體每經(jīng)相等的時間所在的地點(diǎn)，那么說明物體所在的每個地點(diǎn)之間的時間間隔也是相等的，根椐自由落體的特色去看在豎直方向上的物體運(yùn)動在相等的時間內(nèi)位移之比能否是1：3：5：7，且一直與自由落休的連線在同一水平面上，假如是則在做自由落體運(yùn)動.師總結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的研究議論，可知小球在相等時間內(nèi)水平方向行進(jìn)的距離是相等的,獲得平拋運(yùn)動的水均分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，豎直方向的位移與自由落體運(yùn)動著落同步,說明平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。師：所以我們能夠知道關(guān)于復(fù)雜運(yùn)動的研究，我們能夠把它分解為我們已知的簡單的直線運(yùn)動進(jìn)行辦理，這是一種思想方法。在此后平拋運(yùn)動的辦理一般狀況下就是把它分解為水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動來進(jìn)行辦理。師：經(jīng)過對本節(jié)課的研究我們能夠總結(jié)研究物理問題的一般方法：板書：察看現(xiàn)象,提出問題→猜想與假定→擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的采集數(shù)據(jù)→剖析與論證→評估→溝通與合作.【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)研究平拋運(yùn)動平拋運(yùn)動條件{只受重力(a=g,勻變速)擁有水