【第三章第1節重要的有機化合物】之小船創作第二課時有機化合物的構造特色一教材剖析（－）知識脈絡有機物是人類賴以生計的重要物質基礎，它們的開發利用大大的提升了人類的生活質量而且改變了人類的生活方式。在初中已有的個別有機化合物的初步觀點的基礎上，本節進一步認識有機化學的研究范圍、發展過程以及對科研、生產、生活、環境的重要作用。進一步掌握有機化合物的典型性質和有機化合物基礎知識利用已有的原子構造和化學鍵的知識認識有機化合物的性質與構造的關系，認識有機化合物多樣性的原由。認識生活中接觸到的高分子資料以及環境與化學的關系（二）知識框架有機化合物（幾千萬種）（三）新教材的主要特色：本節教材表現了“從生活到化學，從化學到社會”的認識逐漸深入的有機化合物的性質多樣有機化合物大構造多樣過程。從培育學生終生發展所必備的知識和能力出發，新教材較舊教材更切合知識的邏

甲烷輯關系，同時著重學生的能力培育。甲烷的性質甲烷的分子構造氧化反響代替反響碳的原子構造碳的成鍵特色二教課目的（一）知識與技術目標認識有機化合物的性質特色、構造特色與多樣性的關系經過察看實驗掌握甲烷的性質、代替反響。掌握同分異構現象以及簡單的命名規律初步培育學生空間想像能力（二）過程與方法目標1、經過指引學生對自己熟習的種類不一樣的有機物的剖析，讓他們學會如何從中歸納、總結有機化合物性質的一般規律。2、經過“遷徙·應用”、“溝通·商討”、“活動·探究”等活動，提升學生剖析、聯想、類比、遷徙以及歸納的能力。（三）感情態度與價值觀目的1、經過“遷徙·應用”、“溝通·商討”、“活動·探究”活動，激發學生研究未知知識的興趣，讓他們享遇到探究未知世界的樂趣。2、經過用模型組裝有機分子的實踐活動，培育學生謹慎仔細的科學態度和研究精神。三教課要點和難點甲烷的性質、有機物構造的多樣性四、教課準備教師準備1、教課媒體、課件；2、編制“活動·研究”活動報告及評論表。五、教課方法問題推動法、實驗研究法六、課時安排課時［創建學習情形］學生報告檢查的灶具和燃氣熱水器使用的燃氣種類。介紹我國天然氣資源，“西氣東送”工程及其意義。介紹奇特的可燃冰。［自主學習］讓學生經過以下活動和議論溝通，學習甲烷的構成、構造與代替反響。1、依照供給的資料，計算、推測甲烷的分子式和構造式。已知甲烷的密度在標準狀況下是0．717g/L，含碳75％，含氫25％，利用這些數據如何確立它的分子式？2、經過課本52頁的“實踐活動”推測：甲烷分子中的原子在空間是如何散布的？［實驗研究］3、甲烷是最簡單的有機化合物，如何確立它的構成中含有碳、氫二種元素？點燃甲烷氣體，在其火焰上方罩一只干燥的小燒杯，觀察；另取一只蘸有澄清石灰水的小燒杯，察看，推測甲烷的元素構成。甲烷完整焚燒的生成物是什么？查閱資料認識甲烷的焚燒熱，書寫甲烷焚燒的熱化學方程式。議論：什么天然氣是受歡迎的氣體燃料？4、察看甲烷氣體與氯氣混淆后在光照作用下的反響。演示實驗：課本53頁“科學研究”實驗。5、借助多媒體手段，展現甲烷與氯氣發生代替反響的微觀過程。［知識拓展］［歸納小結］一、甲烷的元素構成與分子構造二、甲烷的物理性質三、甲烷的化學性質1、甲烷的氧化反響實驗現象：反響的化學方程式：2、甲烷的代替反響甲烷與氯氣在光照下發生代替反響，甲烷分子里的四個氫CH4Cl2光CH3ClHClCH3ClCl2光CH2Cl2HCl原子逐漸被氯原子代替反響能生成一系列甲烷的氯代替物和氯化氫。有機化合物分子中的某些原子（或原子團）被另一種原子（或原子團）所代替的反響，叫做代替反響。表1：甲烷的四種氯的代替產物的性質和用途名稱（俗稱）化學式常溫狀態溶解性用途表2：代替反響與置換反響的比較區類代替反響置換反響別別定義反響物生成物反響中電子得失反響能否可逆.有機物的命名和同分異構現象能夠依據學生狀況，控制深度總結有機化合物的構造特色：板書:1）原子之間共價鍵相連。2）碳原子之間能夠連成鏈狀或環狀。3）碳原子與碳原子之間能夠是單鍵、雙鍵、三鍵。4）分子式同樣時，能夠出現多種構造。［典型例題］例1、氯仿可作局部麻醉劑，常因保留不慎而被空氣氧化，產生劇毒氣體――光氣，反響化學方程式：2CHCl3+O22COCl2+2HCl（1）上述反響（填選項符號，下同）A屬于代替反響B不屬于代替反響2）為防備事故發生，在使用前查驗氯仿能否變質可采用的試劑是（）A氫氧化鈉溶液