二年級語文教案二年級語文教案1教學目標：1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。教學重點：1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。教學難點：通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。課時安排：二課時。第一課時教學目標：1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。2.流利誦讀全文，分角色朗讀。3.初讀課文，朗讀感悟。教學重點：掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。教學難點：1.初讀課文，朗讀感悟。2.流利誦讀全文，分角色朗讀。教具準備：生字卡片、教學掛圖教學過程：一、激趣導入。1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。2.學生自由發言。3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)二、學生初讀課文。1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。2.出示生字卡片，檢查生字讀音。(1)自由認讀。(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。(4)去掉拼音，隨機抽讀。3.記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。8.讀書的同學也給臺下的`小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?三、自主學習。1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。3.全班齊讀課文。四、指導書寫生字。1.觀察，讀記生字。2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.看范寫。4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6.評析。你的哪一個字寫得?好在哪里?五、作業設計。1.書寫生字。2.朗讀課文。3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。板書設計：12.會上樹的魚蝸牛彈涂魚第二課時教學目標：1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。教學重點：復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。教學難點：通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。教具準備：生字卡片。教學過程：一、復習導入。1.讀生字、詞。2.課后習題三，匯報情況。二、讀懂全文。1.自由朗讀課文，小組討論：彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。2.小組討論，教師巡視指導。3.指名回答，教師總結：(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。(2)會叫、會咬。(3)在陸地上會蹦。(4)會爬樹。(5)吃蝸牛。4.教師介紹彈涂魚的資料。三、課外延伸。你還知道那些有趣的小動物?說一說。四、指導書寫生字。1.觀察，讀記生字。2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.看范寫。4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6.評析。你的哪一個字寫得?好在哪里?五、作業設計。1.書寫生字。2.朗讀課文。3.《同步訓練》12課。4.預習13課。板書設計：12.會上樹的魚彈涂魚奇特這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯系學生的生活實際，聯系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。二年級語文教案2教學目標：1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學重點：1、學會本課的生字新詞。2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。第一課時教學過程：一、引言揭題：同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？二、新授：（一）圖文對照，初步了解課文內容。1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理5、分段讀課文。（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？2、討論：到底高好呢還是矮好？3、分段、分角色朗讀課文。（三）講讀二、三自然段。1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？三、作業：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時教學過程：一、復習導入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？二、新授：（一）學習第四段1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的.話對不對？2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？（二）學習生字新詞1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。2、同學們互相交流記憶字形的方法。3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：茂：注意下邊不要多一點。腿：要先寫兩邊，后寫中間。4、讀讀生字新詞。5、書寫指導。三、練習：課后2題、3題。教學反思：這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。二年級語文教案31、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。2、學習“我的發現”。3、自主探究老師所板書的字的特點。4、聽老師講解，分析其他的'漢字，進一步掌握規律。5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。6、生觀察后發言，如不具體其它同學可補充。這一環節的設計，放手讓學生自主去觀察，發現規律，在教師的引導下，經過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。做該題時師不必做過多補充限制，培養學生的觀察能力和合作能力。讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。2、按照老師的要求朗讀成語。3、全班同學熟讀、背誦成語。4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。這一環節采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。1、啟發談話（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/2、嘗試（2）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）（3）放膽試寫，實現遷移。3、評改（4）展示交流，互評互改。讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。（5）佳作欣賞，借鑒提高。讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。不認識的字可查字典或問老師。3、同學比賽讀，讀給老師聽。4、說說韓愈聰明在什么地方？（1）生思考自己最想說的話二年級語文教案4教學目標：1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。重點：多種方法識記生字。難點：理解課文內容。關鍵：認字、識字和寫字課時：2課時教具：生字卡片、課件學具：教材等相關資料相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理第一課時教學流程：一、激趣導入1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的'命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。二、初讀課文了解課文內容。1、老師范讀課文，學生注意字音。2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？三、學習生字。1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。2、出示生字（1）指名讀一讀（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。（3）組詞3、指導書寫四、課堂練習。1、完成課后題讀一讀。2、再讀課文，注意讀準字音。五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。板書設計：毛毛蟲的故事驗忘緣厘針疲盡稍或避亡第二課時教學流程：一、回顧課文導入新課。上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。二、朗讀課文理解感悟。1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？3、出示第三自然段最后一句話。4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？三、課堂練習。1、形近字組詞。2、成語填空。四、小結。板書設計：毛毛蟲的故事法布爾；一個跟著一個一圈又一圈；一天不停七天七夜；終于筋疲力盡死了。二年級語文教案5教學目標：1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。教學重點、難點：識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。教學準備：每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的.磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。教學過程：一、創設情境，看圖識字1．出示左上圖。（1）猜一猜。師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）表揚猜出眾的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。（2）找一找。這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。（相機出示：工人跟從群眾）（3）讀一讀。小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）（4）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？（引導學生說出從眾這兩個字是由人累加起來的）二、游戲誦讀，理解兒歌過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）1．創設游戲情境，深入理解兒歌。（1）分小組，合作搭積木。比一比，哪一組搭得最漂亮？（2）談體會，明道理。a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？（3）聽歌曲，感悟讀。只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）（4）揭課題，指導讀。剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）a．學生在學習小組中讀一讀。b．小組推薦學生朗讀，注重評價。c．全班一起朗讀。三、探究合作，學習新知1．小組合作學習。師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）2．大組交流成果。師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？四、比較小結，拓展延伸1．比一比。（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）2．說一說。學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。3．讀一讀。帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。五、學習生字，指導書寫1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群2．認讀生字。3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。4．自學筆順圖，在書上描紅。5．交流書寫時的注意點。6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。二年級語文教案6教學目標：1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。教學重點：認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。教學難點：了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。教學時間：1課時。教學過程：一、導入新課同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢?板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。二、整體感知1、初讀課文，做到一準五不。2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。三、讀認生字1、出示詞語，檢查認讀情況。2、去掉拼音檢查。3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點。他們都是“木字旁”的.字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字?4、書寫指導“楓”指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。5。交流識記其他生字交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。四、指導朗讀課文1、看圖識樹朗讀。(1)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。(2)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。(3)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。(4)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。(5)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。(6)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。(7)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。(8)課件出示圖片：預設：什么樹?什么特點?金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。2、表演讀課文。五、我是小詩人。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!二年級語文教案7一、教學目標1、認識2個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。二、教學重點1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。2、培養學生的獨立識字的能力。3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的.熱愛之情。三、教學難點體會詩中作者對春天的熱愛之情。四、教學準備：識字卡片。五、教學過程第一課時(一)激發興趣，導入新課。1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?2、誰能背出有關春天的詩歌?今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。板書課題：《詠柳》齊讀課題，師注意正音。(二)初讀古詩，整體感知。1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。2、師逐句領讀古詩。3、學生同桌之間讀古詩。4、指名讀古詩。(三)學習生字。1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。2、同偏旁識字。“綠”“絳”3、區別字識字。(四)反復誦讀，體味情感。1、學生自己練習讀古詩。2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。4、同桌互相評讀。5、師生合作，生生合作誦讀。6、指導背誦。(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。第二課時一、復習導入。1、開火車或指名讀詞語。2、朗誦古詩。二、仔細品味，指導朗讀。1、指名讀。2、師生合作，生生合作朗讀。3、配樂朗讀。三、學習《詠柳》1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。3、把第一句不理解的畫下來。4、討論解決。“絲”“絳”5、試著說一說第一句詩的意思。體會這是一個比喻句。6、詩中有一個問句把它畫下來。7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。11、說一說你為什么要這么畫?四、背誦古詩。五、布置作業。1、寫詞語。2、請你背一背《詠柳》3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。六、板書設計：詠柳唐賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。二年級語文教案8教學目標：1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。教學重點：1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。2、朗讀課文，了解故事內容。教學難點：理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。教學準備：生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。課時安排：3課時。教學過程：第一課時一、談話導入，初讀課文。1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。2、今天，我們要學習的課文講的'就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？4、下面我們帶著問題來讀課文。聽課文錄音，標出自然段。5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。二、朗讀第一段，學習本段生字。1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。找出文中句子讀一讀。3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。4、游戲鞏固生字。開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。三、指導寫字。指導書寫：區、殺、勇、敢。1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。2、說說寫時要注意什么？3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。4、學生在田字格中練寫。第二課時一、復習鞏固生字。1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。2、游戲鞏固生字。二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。1）為什么要擺“口袋陣”？2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。2）小組推舉代表發言，交流討論結果。A、為什么要擺“口袋陣”？認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。B、怎樣擺“口袋陣”？先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。C、“口袋陣”起到了什么作用？用自己的話說說戰斗情形。4、總結全文，深化拓展。1）讀最后一自然段。2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。6、游戲鞏固生字詞。三、指導寫字。指導書寫：備、死、埋、虎。1、學生仔細觀察田字格中的生字。2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。3、學生練寫。教師巡視指導。第三課時一、復習鞏固生字。1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。2、游戲鞏固生字。3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。二、抗擊外敵民族英雄故事會。除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。學生自由上臺講故事。二年級語文教案9教學目標：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時第一課時教學目標：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的`用法、作用及書寫。4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學過程：一、識字加油站。1、學生借助拼音認識生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結識字的方法。二、字詞句運用。1、讀一讀，看誰讀得準。盛開、床鋪、種子、好人、分別盛飯、鋪路、耕種、好客、水分重新、高興、口號、干凈、難忘重點、興起、號叫干活災難2、看誰能給這些多音字注上拼音。3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？5、我會選一組多音字說話。6、請同學交流匯報。7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。8、學生試著給3個句子打標點。（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？10、你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發現。1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？2、請學生匯報自己的發現。803、體會形聲字的特點。4、感嘆中國漢字的魅力。四、我的收獲。第二課時教學目標：1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學過程：一、復習多音字引入新課。二、日積月累1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？2、打開83頁，讀讀：（1）有志者事竟成。—————《后漢書》（2）志當存高遠。—————《誡外生書》（3）有志不在年高。—————《傳家寶》3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？4、簡要了解出處及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。5、想一想，這3句話有什么共同點？6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？7、全班交流。8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。三、我愛閱讀：魯班造鋸1、讀一讀。2、想一想：這個故事主要講了什么？3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？6、請同學交流。7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。四、教師總結，布置作業。二年級語文教案10教學目標★認識本課生字，會寫5個生字，會認7個生字。★通過朗讀，領悟詩人所表達的思想感情。★能有感情地誦讀古詩。教學重點★掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。★通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的`能力，并通想象領悟詩人所表達的思想感情。教具準備★生字卡片。教學過程一、復習導入出示詞卡，學生認讀。上節課我們在美好的春色中認識了這些生字，學會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。二、學習生字是人陶醉于春色，也就是詩中的春煙。運用拆字法學習因和煙，因：練習用因為......所以......說話煙：形聲字，依據火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。學習學生交流識記的方法。放：主意反文旁的書寫。三、背誦古詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。四、課堂練習1、把生字寶寶送回家。2、指導課后練習。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語五、作業書寫生字，背誦古詩。板書設計《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。二年級語文教案11一、教材分析：《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。二、教學目標1。懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。2。認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。三、教學重難點這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。第一課時一、創設情境，激發興趣。1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關。（板書課題）2。質疑：讀了課題你想了解些什么？二、初讀課文，讀中識字1。學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。2同桌互讀互查，糾正讀音。3。。老師出示詞語，交流識字方法。“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上有）4。課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。。學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。師：看，愛迪生多了不起啊！他的一生有20xx多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）齊讀第二課時一、復習鞏固1、開火車讀詞語。2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。二、朗讀感悟課文1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子？課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。有感情地朗讀這一自然段2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）（1）過渡：此時此刻，你想對醫生說什么？（2）出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。指名讀師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎？師：爸爸想的什么辦法？師：醫生怎么說的？為什么連連說？師：醫生想出什么辦法了嗎？從哪個詞看出來的`？學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢？（3）指導朗讀（注意爸爸的著急，醫生的無奈）過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？3、學習第四自然段師：爸爸看到了，什么反映？課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了？還胡鬧！”師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生？師：愛迪生怎么說的？課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧！（課件演示屋子變亮的情景）師：此時此刻你想對愛迪生說什么？師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫生的反應是什么呢？他會說什么呢？引導學生展開想象師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？齊讀第五自然段三、總結1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？四、拓展閱讀1。把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。3讀短文，回答問題。聰明的韓愈從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明。”（1）教書先生出了一道什么題目？（2）學生分別買來了什么？（3）誰最聰明？（4）你認為什么可以裝滿屋子？二年級語文教案12教學目標：1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。重點難點：自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。教學準備：課前搜集有關動物植物的知識。教學過程：一、我的`發現1、發現許多漢字具有相同的部件。A、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。2、看圖說反義詞。A、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。B、各組說反義詞，看哪組說得多。二、日積月累1、讀記四字詞語。2、選詞填空。A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”B、引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見C、默讀思考，填寫詞語D、朗讀填好詞語以后的句子。3、寫話a、讓學生自由說說自己的心里話。b、展示例話，師生共同朗讀。c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。d、評議部分學生寫的話。4、讀短文a、自由練讀，掃除生字障礙。b、教師范讀，斷句正音。c、模仿朗讀，讀通讀順。d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？三、口語交際1、創設情境。A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。B、學生按動物組、植物組分列就座。C、言語激趣。2、推舉“打擂”人員。A、各組學生展示自己的資料，互相交流。B、各組評選最佳資料。C、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。D、組內演講，推選“武功”高手。3、“擂臺比武”a、第一場比武：種類多。b、第二場比武：生長特點。c、第三場比武：對人類的貢獻。D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。四、總結、頒獎五、布置作業講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。二年級語文教案13教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情；2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。教學重點難點：1、識字、寫字，朗讀感悟。2、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、激情導入，揭示課題。1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。2、根據同學們發言情況教師小結。3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。難忘爺計算晨業連忙隊各意在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。難忘爺爺計算早晨工業連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意。結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想：課文講了一件什么事?（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）四、指導學生進行書寫。1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學生進行板演，進行評價。業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。五、總結本課學習情況。六、布置作業1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、理解課文，指導朗讀1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?（學生自主探索，獨立發表意見）教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。讀一讀，看誰“最緊張、激動”?2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?（學生獨立思考后，在小組內合作探究）（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的.手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學生通過上下文的聯系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什么?學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”4、完成課后練習“我會讀”。（可造句）（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）二、總結實踐作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺的話語中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?（學生自由發言）二年級語文教案141.教學內容背景材料義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。課文原文：荷花菊花山茶花草莓菠蘿紫葡萄蓮藕蘑菇卷心菜茄子胡蘆青豆角2.教學過程師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?生：我看到了水靈靈的葡萄……師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)(學生齊讀課題)師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)師：你會讀哪個詞了?生：我會讀“荷花”……師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。yǔjuacute;chaacute;（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花bōpuacute;taoliǎnǒujuǎn菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜)(小組內合作學習生字，師巡視指導)師：哪個小組想讀給大家聽?(師利用卡片檢查2個小組)師：同學們都很想讀，大家一起讀!(生齊讀)師：你認為哪個詞最難讀?生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。(生帶讀)師：誰會讀了?(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。(生邊讀邊畫)師：誰找到了?生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”(師依次貼出詞語)師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?(教師指一生領讀)師：你還認為哪個詞最容易讀錯?生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。(生跟讀)師：誰也會讀了?(指幾生讀、小組讀)師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?生：試卷。……師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。(生讀)師：開火車比賽，好不好?生：好!(學生一個緊接一個地讀出詞語)師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)比一比，哪個同學最快找到朋友?(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)(獎勵最快找到朋友的學生)師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么?(生自由讀詞語)生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。師：在字形方面，還有什么新發現?生：我發現很多字都帶有草字頭。師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?(生齊讀)生：我發現草字頭的字都和花草有關。生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。生：我發現草字頭的字都是上下結構。師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“蘋果”的“蘋”。師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。師：對，誰能用“語”組詞?生：語言。生：英語。師：你還記住哪個字?生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?生：我認為“卷”最難寫。師：誰來說說該怎樣寫才好看?生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要從豎中線起筆。生：我認為“茶”最容易寫錯。師：你給大家提個醒。生：不要把“茶”的'下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。生：中間的“人”撇捺要伸展。師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞