本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級下冊20以內的退位減法教案討論2022年作為一位優良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

以內的退位減法教案篇一

教學目標

1．通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步穩定此類減法。對比熟練的把握20以內退位減法的運算。

2．培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

教學內容：教科書的第23頁

教學設計

透露課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

20以內退位減法的整理

1．找規律，填表。

出示下表。

[這個設計獨具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學生找規律填空。有利于誘發學生摸索規律的興趣，調動其積極性。而且不同程度的學生都能動手。實踐說明多數學生能正確的填出所缺的所有算式。]

要求：細心觀測，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

[這時學生一般只能直觀地感知規律，如回復第一列第3格為什么填12－9，學生會說："由于上面是11－9、12－9，所以下面應當是13－9。'不經提醒，就能自覺地用對比概括的語言來總結規律的學生終究不在多數。]

3．探討（出示已填完整的減法表）。

a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b．你還能發現什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）

[這里，教師先讓學生說出豎看每一列得數的規律，再讓學生想一想為什么差會從小到大依次增加1，從而讓學生發現每一列的減數都一致，被減數從上至下一個比一個大1，所以差也依次增加1。這樣引導，學生簡單發現規律，更為重要的是有助于學生感悟被減數、減數與差的依存關系。類似的，橫著看也這樣引導。]

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

[教材提供的這一教學設計，既可以起到穩定加強已有認識的作用，又具有一定的挑戰性。由于盡管學生對這個表的規律已有所認識。但要他們自己重新構建還是有一定難度的。所以實際教學時，還需要教師通過巡查，提醒學生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排。]

利用退位減法表復習

1．把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝620-14＝6引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

課堂獨立練習

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）

2．口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）

教學設計說明

這是一節復習課，分成三部分。

第一部分是對學過的20以內的退位減法進行整理。為了加強教學效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表，根據已出示的算式找出內在的規律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組探討，進行整體的觀測，從結構出發，找出一系列的規律。最終，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步穩定知識。這樣安排，不僅使學生明了20以內退位減法表的結構，同時，也培養了學生整理知識的能力。

其次部分是利用這張20以內退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導學生找規律時，橫著看、豎著看，減數和被減數的變化規律都較簡單找到。所以這里的引導重點放在從得數著手，看表找出結果一致的算式，學生會發現得數相等的算式總是排在一條斜線上的。

第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以內加減法的口算是100以內加減法的基礎。

專家評析

這節復習課的重點是整理和尋覓規律。教學設計的重大特點是充分考慮一年級小學生的認知特點，對教材提供的學習材料加以適當的處理。

其一，為了突破規律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據已知的算式尋覓規律把表填完整，使每個同學都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規律，進一步再引導他們由發現列或行的得數規律入手，去尋覓、去歸納列或行的算式規律。這樣，填表說理由看表說規律重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象更為深刻，且能有效加強對整個表格的認識。

其二，對教科書練習六第一題的處理也對比細膩。順應學生的思考特點，因勢利導，使整個練習過程由開放、發散（不限制得數是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數是7的減法算式限定在20以內退位減法范圍內），然后再略加開放、發散（"你能想出一組差是幾的退位減法？'）。從而充分發揮這道習題的功能，同時也使斜行的規律得到了進一步的穩定。

執教：上海市浦東新區滬新小學申慧芬

評析：上海市浦東新區教育學院曹培英

以內的退位減法教案篇二

一、課程名稱:

義務教育課程標準試驗教科書小學數學第一學段一年級下冊其次章20以內退位減法的整理和復習

二、學生分析:

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀測、對比、綜合的意識，數學教案－20以內退位減法的整理和復習。在濃重興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依靠于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標分析:

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際狀況中提取、解決問題的過程，對比熟練的把握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步穩定此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的`基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的開心，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的穩定復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備，小學數學教案《數學教案－20以內退位減法的整理和復習》。

五、教學過程分析：

（一）透露課題

（二）20以內退位減法的整理

（三）利用退位減法表復習

（四）課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體設計:

1、如何調動學生的積極性，運用已把握知識解決實際問題、總結規律。運用Flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示把握規律。

2、這是一節復習課，學生對復習的內容已基本把握，相對于新授課難以激發學生的熱心，達到熟練穩定知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作穩定算法。

七、課堂實施:

（一）透露課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

（二）20以內退位減法的整理

1．找規律，填表。

出示圖片。

要求：細心觀測，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．探討（出示動畫:二十以內的退位減法二十以內退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b．你還能發現什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

（三）利用退位減法表復習

1．把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝620-14＝6引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨立練習

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

以內的退位減法教案篇三

求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題

教材第21頁例6及做一做。

1．使學生把握對比兩數多少的方法。

[2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題，初步培養學生分析推理能力。]

能用畫圖策略幫助理解數量關系，從而解決比多少的問題。

一、復習

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

[2．比多少。

小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

教師提醒：用一個對一個的方法想。]

二、合作探究，交流展示：

教學例6。

1．出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，其次行擺小華的個數。

[學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀測。]

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

[教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的狀況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。]

4．教師：方才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

[教師：要求小華比小雪多套幾個，應當怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？]

5．請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

6、想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]

7、小結：無論是求一個數比另一個數多（少）幾，還是求兩個數相差幾，都要用減法計算。

三、穩定練習

1．完成P21頁的"做一做'。

[小林家養了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

[今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數對比多，再想對比多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。]

求一個數比另一個數多幾的應用題

12-7=5（個）

本節課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

第11課時解決問題練習課

教材第22-23頁練習五1-9題。

使學生進一步把握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

一、完成教科書P22第2題。

[此題中的多余條件"我們已經走了15分鐘了'寫在旁邊，便于學生發現。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

二、解決實際問題

完成教科書P22第4題，此題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學生觀測畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）

[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]

[引導學生學會屢屢運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]

讓學生將兩道題的條件和問題完整地說明了，再列式解答。

[然后對比兩道題的一致點和不同點，加強問題結構，進一步理解減法的意義。]

四、完成教科書P21第3題

[全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。]

五、完成教科書P23第6題

[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

完成教科書P23第5、7、9題。

本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式漸漸得到了認可。

以內的退位減法教案篇四

游戲目的：本游戲通過"和小魚交朋友'這一兒童化的情境，激發學生進行口算練習的興趣，使他們為了能和小魚成為好朋友自覺地進行練習，從而提高口算速度。

游戲場景：此游戲是針對一年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：20以內的進位加法和退位減法。

游戲時間：5分鐘左右。

游戲難度：中級

適合年級：本游戲適用于六年級"圓柱的認識"一課的課尾，作為對圓柱體概念的穩定及延伸。

游戲人數：全班游戲準備：

（1）獎品"小魚'若干條。

（2）游戲記錄紙。

游戲過程：

1、創設情境，激發興趣。

課件演示：伴隨著幽美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數。

師：（結合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了好多美麗的小魚。今天的數學課咱們就和這些小魚交個朋友，一起做游戲！

（學生的積極性一下子被調動了起來，都躍躍欲試）

2、說明游戲方法。

師：這些美麗的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點功夫。怎么樣，有信心嗎？

所有的學生都大聲回復：有！

師：那就請大家聽明了要求。等會兒屏幕的上方會出現一道題目，請你們用最快的速度算出得數，然后從這些游動著的小魚中，找出身上寫有這個得數的那條，站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又