喀什市2022年小學數學骨干教師參賽教師教學設計題目：新人教版小學數學五年級下冊第四單元《通分》授課人：古麗扎爾·艾尼外爾工作單位：喀什市第十五小學時間:2022年5月18日授課地點：喀什市第三小學多媒體室

通分

教學內容：小學數學人教版五年級下冊第四單元分數的意義和性質，第73至74頁例4，例5。

二、教學目標：

知識與技能1、在復習同分母分數大小比較的基礎上，進一步解決同分子分數的大小比較問題。2．通過教學，使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數的大小。過程與方法

經歷分數的大小比較和通分的過程，體驗遷移知識，推理運用的學習方法。情感態度與價值觀在學習活動中，溝通新舊知識之間的聯系，引導學生掌握遷移學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學重點：

掌握通分的方法，掌握比較兩個分數大小的方法。

四．教學難點：

會運用分數大小比較的知識解決實際問題。

五、教法：創設問題情境，引導探究教法要素：

1.已有知識經驗：最小公倍數．比較分數大小。

2.原型：比較同分母、同分子分數的大小。

3.探究問題：

（1）通分的意義。

（2）如何比較同分母分數、同分子分數的大小。

（3）如何比較異分母分數的大小。

六、學法：獨立思考，小組討論及交流七、教學準備：多媒體課件八、教學過程

：

一、復習引入（1）的分數單位是（

），它有（

）個這樣的分數單位（2）求出下列每組數的最小公倍數：

6和9

10和11

7和49

（3）與的哪個大，為什么？（4）與的哪個大，為什么？二、探究與解決：

探究一：教學例4．

（課件出示世界地圖）你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？學生觀察圖進行判斷再出示條件：地球上，陸地面積約占地球總面積的，而海洋的面積約占地球總面積的。（1）放手讓學生自己根據條件比較。學生互相交流方法，結果及理由。（2）教師小結：要比較陸地面積和海洋面積誰大，就是要比較和的大小。如果把地球面積平均分成10份，陸地只占3份，海洋占了7份，所以海洋面積大于陸地面積，也可以分數單位來比較。（3）比較下面幾組分數的大小。學生獨立完成，口答結果。提問：上面每組分數有什么共同的特點？分母相同的分數如何比較大小？分子相同的兩個分數呢？讓學生試著歸納同分母分數和同分子分數比較大小的方法。教師板書：分母相同的分數，分子大分數比較大分子相同的分數，分母小分數比較大（4）組織學生獨立完成教材第73頁<做一做>。指明匯報，集體訂正。探究二：教學例5出示例5。

（1）豆類食品含有較高的蛋白質和脂肪，經常使用有益于人體健康。其中黃豆的蛋白質含量大約是，蠶豆的蛋白質含量大約是。提問：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質含量比較高？怎樣比較呢？這兩個分數有什么特點？像這樣分子和分母都不相同的分數，怎樣比較大小？學生思考并回答，可能出現以下兩種思路：一種是化成同分母分數比較，一種是化成同分子分數比較。教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題，都是可以的。我們重點研究化成同分母分數的方法。我們把幾個分數的相同分母叫公分母。（2）教師提問：用什么數作公分母？怎樣把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數？學生獨立思考，嘗試解答，然后再小組內交流。（3）請學生匯報解答過程。先求出和 的分母的最小公倍數是20，用20作公分母。(4)教師提問：根據是什么？根據分數的基本性質，要把的分母變成20，就要乘4；要使分數大小不變，分子2也要乘4；要把的分母變成20，就要乘5，要使分數大小不變，分子1也要乘5。因為，所以探究三、教學通分的意義教師指出：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫通分。（1）教師提問：你能說一說怎樣通分嗎？學生用自己的語言歸納。小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數作公分母，再看原來分數的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數。（2）提問：為什么用兩個分母的最小公倍數作公分母？用其他較大的公倍數作公分母可以嗎？結合學生的回答讓學習明白選擇的公分母只要是各個分母的公倍數就可以了，不一定非要選擇最小公倍數作為公分母。三、鞏固練習教材94頁做一做第

2題學生獨立完成，指明匯報，集體訂正。四、小結與提高：

總結學習收獲、評價學習表現。五、作業：練習冊第37，38頁。六、板