第頁怎樣培養學生的創新素質善于引導同學歸納和發現，培養同學的革新能力

在數學教學中，如能引導同學進行歸納和發現，也能培養和提升同學的革新能力。如在教學完了平面圖形的面積計算公式后，我要求同學歸納出一個能概括各個平面圖形面積計算的公式，我讓同學進行討論，經過討論，同學們歸納出，在小學階段學過的面積公式都可以用梯形的面積計算公式來進行概括，因為梯形的面積計算公式是：(上底+下底)高2。因為長方形、正方形、平行四邊形的上底和下底相等

即可將這公式變成：底(長、邊長)高(寬、邊長)22=底(長、邊長)高(寬、邊長);又因為將圓面積公式是依據長方形的面積公式推導出來的，因此，梯形的面積公式對圓也同樣適用;當梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這時梯形的面積公式成了：底高2。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使同學能熟練掌握已學過的平面圖形的面積公式，同時，也培養和提升了同學的革新能力。

善于聯想和比較，培養同學在聯想和比較中革新

在教學施行中，如讓同學能針對某一問題，通過類比思維去解決，不僅能提升教學效果，還能培養同學的革新思維能力。例如在教學了比的知識后，我出示了這樣一句數量關系句："某工廠男工人的人數比女工人的人數多1/4'，我要求同學依據這一句數量關系句進行聯想，改變成內容不變但表達方法不同的數量關系句，同學經過討論

即很快能說出：(1)男工人的人數是女工人的人數的1+1/4=5/4;(2)某工廠男工人的人數與女工人的人數的比是5∶4;(3)某工廠女工人的人數與男工人的人數的比是4∶5;(4)某工廠女工人的人數是男工人的人數的4/5，(5)某工廠男工人的人數占全廠工人的人數的5/9;(6)某工廠女工人的人數占全廠工人的人數的4/9;(7)某工廠女工人的人數比男工人的人數少1/5。這樣同學很快能將比與分數進行融會貫穿，加強了同學的革新意識。

2素養教育中革新能力的培養

一、改變教育觀念，樹立革新意識

強化教學中的革新教育，首先教師要改變傳統的教育觀念，在革新意識的指引下，培養同學的革新能力，發展同學的創造性思維與創造個性。只有從革新的核心輻射開去，才可能實施真正的素養教育。教學活動中，同學是在教師指導下獲取知識，發展能力的。教師起著主導作用，并直接影響著同學的學習和思維活動。因而要培養同學樹立革新意識，教師必備革新意識、革新精神。教師的思想觀念和行為模式潛移默化地影響著同學;倘假設同學在學習中表現出革新能力，但他們自己又未意識到，也沒有受到教師的激勵、引導時，將會壓制同學革新意識的深層發展。革新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。小同學革新意識的形成必須要平等、民主的教學氛圍。"親其師而信其道'，師生情感融洽，同學才敢想敢說。老師對同學傾注滿腔的愛，教態自然、親切，眼神機敏、寬容，語言和氣、幽默，同學就對老師有感情，喜愛老師所教的學科。

二、挖掘教材中的革新因素，培養同學的革新能力

充分發揮教材中內容的作用，激發同學創造想象，培養創造能力。依據現有的語言和文字描述，在頭腦中產生一種現象，是再造想象，如聽人講故事，邊聽邊在頭腦中想象當時的情景等都是再造想象。充分挖掘教材蘊含在語言、思維、德育、美育之中的革新因素，最大限度地培養同學的創造思維和創造能力。充分挖掘教材中字、詞、句、篇中蘊涵的革新因素，培養同學的革新意識和革新能力。沒有顧慮，敢作敢為，不怕權威，大膽懷疑是兒童的天性。教師要創造和諧、民主的課堂氣氛，讓同學進入自由自在的狀態，拓展同學革新思維的空間。

三、優化教法，培養同學的革新能力

優良的教法是把同學作為學習活動的主體，以啟發式的教學思想為指導，激發同學的學習動機和興趣，發揮其自覺性、積極性和創造性，有效地發揮同學參加作用，讓同學主動參加知識的探究、發現和熟悉過程，通過觀察、思索、質疑、猜測、論證等活動，使同學在原有熟悉結構的基礎上去發現新知識。他們能夠親自體驗到知識的發生和發展過程，能夠通過自己的活動和師生之間、同學之間的討論交流，探究和思索，從而加強同學的參加、探究、思索、操作能力，教師主要是引導、點撥和糾偏示范。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮同學的主動性，關注全體同學，注意信息反饋。創造優良的課堂氣氛。

3培養同學的心理素養

首先教育同學要樹立正確的人生觀和世界觀。人只有具備了正確的人生觀和世界觀,才會有健康的心理,內心世界才會更豐富。這就要求教師注重對同學的思想和道德教育,使同學樹立遠大的志向和堅定的信念,為培養他們的優良的意志品質打下基礎。同時還要正確引導他們注意學習,多參加文體活動,養成積極向上、活潑樂觀的精神,堅持優良的健康情感。

同時要培養同學廣泛的興趣和愛好,以緩解他們身上的壓力,讓他們感到生活的快樂,從而消除由于自身內心緊張而產生的急躁情緒。教師要充分尊重和信任同學,先與同學〔溝通〕,建立起和平融洽的師生關系,消除同學的對立情緒。然后幫助他們找出原因,教會他們怎樣合理的釋放壓力,合理的宣泄自己內心的緊張情緒,讓他們的內心世界更加健康,更加成熟。

再次要樹立同學健康的人格魅力。意志是一個人不可缺少的堅定信念,一個人如果沒有意志,做起事來就會缺乏自信。所以要培養同學堅強的意志。為了培養同學的這種信念,在平常的工作和學習中,就應該讓同學體驗到成功的喜悅,多給同學創造自我展示的機會,教會同學克服自卑心理,強化同學的自信感,激勵同學在生活中驗證自己的實力,使他們在平常的活動中不斷得到鍛煉,讓他們體驗到成功的喜悅,不斷強化自信和學習積極性。

在這其中心態是很重要的。機構本身就是一個大家庭,同學與同學,同學與老師,同學與家庭成員的關系,將直接影響同學的內心情感和心靈世界。如果同學的人際關系較差,他們往往就會產生焦慮、恐懼、孤立的心理,不敢與人接觸,逐漸的封閉自己。因此,老師在傳授知識的同時,要常常與同學談心,交心,組織同學與同學交流,常常開展有聲有色的主題班會,使同學覺得自己并不孤單,而是有老師和同學隨時關注著自己,體會到交往的快樂,逐漸形成優良的人際關系,使同學健康地發展。

4培養同學個性素養

嚴謹求實的合格作風

大同學是接受高等教育的群體。在我國大同學至少在目前還只占整個人口的少數，所以很寶貴。這在某種程度上會在社會中產生光圈效應，使一些同學滋長盲目的優越感。結果是為數不少的同學華而不實并且很浮躁，因此最終不免很膚淺。浮躁、華而不實、追逐功名的思想作風必定產生與此相聯的學風。"墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺。山澗竹筍，嘴尖皮厚腹中空'，正是這種現象的生動寫照。嚴格的說一個大學如果沒有優良的學風，大同學群體沒有繼承歷史形成的光榮傳統和符合時代要求的合格作風，那么教育本身就是失敗的。因此，優良的學風，是大同學群體區別于社會其他群體的一個基本個性特征。

關于學風，用最樸實的話來說即"嚴謹求實'。嚴謹，是指搞科學、做學問所必須具有的態度及由此派生出對其它方面的要求;求實是指目的，發現真理，施行真理，也必定包括為實現這一目的而對一個人其它方面的種種要求。作風不是與生俱有的，它是具體的，是在追求實現目標的過程中生成、發展起來的，一經形成，又反作用于施行過程。目標越高遠偉大，也就越能生成更加合格的作風。大同學作為高層次、高素養的人才，理應為社會做出更大的貢獻。在現代條件下，毫不夸張的說，"嚴謹求實'的作風是一個民族賴以生存和發展的靈魂。一切與之相反的作風都應在被擯棄之列。

合作革新的團隊精神

把合作革新的團隊精神也作為大同學群體的基本個性特征之一，從表面上看似乎有些對立。有些人可能會認為，團隊就是集體，團隊精神就是集體主義的另一種說法，個性更應該特別個人的特性，擔心講團隊精神會壓抑個性。這種看法的前半部分有一定道理，后半部分則帶有很大的片面性。個性不是個人主義，培養和發展個性也不是個人奮斗。社會發展到今天，無論是發達資本主義國家，還是發展中國家都非常重視形成"企業文化'和"團隊精神'。"合作與革新'是現代