《線的認識》教學案例逸夫小學關亞麗教學內容：北師大版第七冊認識線段、射線、直線（第16——17頁）教學目標：借助現實情境和操作活動，認識線段、射線與直線，知道它們之間的區別與聯系。會用字母正確讀出線段、射線與直線，會數簡單圖形中的線段。使學生在操作活動中，初步學會與他人合作，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：線段、射線與直線，知道它們之間的區別與聯系。教學難點：對線段、射線與直線概念的理解。教學準備：蓄電筒、三角板人手一把、小黑板、謎語卡片。教學設計：活動一：認識線段1、師：今天老師給大家帶來了兩樣生活用品，猜猜是什么？學生自由猜。教師出示毛線和手電筒。2、（師拿住毛線兩頭，拉直）提問：毛線現在是什么樣子？能再把它拉長些嗎？3、你能用尺子或三角板把這條線的樣子畫下來嗎？學生在練習本上畫線段，一生板演。4、像這樣直直的、有兩個端點、不能向兩邊無限延長的線，叫做線段。板書：··線段5、找特征同桌找一找：線段有什么特點？學生個別匯報。根據學生的返饋，教師板書：直直的，有兩個端點，不能向兩邊無限延長。6、體位法記線段師：我們可以通過自己的身體來記住線段的特征。介紹體位法：雙手向兩側伸直展開，握起兩個拳頭表示兩個端點。學生跟做，同時嘴里念：變變變，變線段。7、猜謎語記線段用謎語向家人介紹新朋友師出示謎語卡片：有始有終——打數學中某種線的名稱（）提問：“有始”表示什么意思？“有終”呢？8、讀線段學生看書自學線段的讀法，介紹有哪兩種讀法。學生反饋自學情況，教師板書：線段AB（或BA）活動二：認識射線演示教具師擰亮手電筒射向天空，提問：從手電筒中射出來的光線，是什么線呢？估計學生不知道，教師講解：像手電筒射出來的光線，我們可以近似地看成是射線。板書：射線畫射線師指手電筒提問：射線該怎樣畫呢？手電筒的光線從哪里發出？（學生指燈泡）射出的光線是怎樣的？（直直的）還能不能射出更遠的地方？板書射線圖形：·射線學生畫射線。找特征仔細觀察這條射線，同桌討論它有什么特點。學生個別反饋，教師板書：直直的，有一個端點，向一邊無限延長。體位法記射線提問：你能用自己的身體語言來記住射線的特征嗎？學生自己編動作記射線。讀射線學生思考：射線該怎樣讀？全班反饋。討論：射線有幾種讀法？讀做射線AB，還能讀做射線BA嗎？6、學生為射線設計謎語：有始有終——打數學中某種線的名稱（）活動三：認識直線出示謎語卡片：無始無終————打數學中某種線的名稱（）師：知道謎底是什么嗎？不知道沒關系，如果能畫出來也算猜中了。學生畫直線，一生板演：直線找特征學生觀察直線，個別反饋特征，教師板書：直直的，無端點，向兩邊無限延長。師：這樣的線叫直線。板書：直線。讀直線學生獨立思考直線的讀法。全班交流：直線AB或BA記直線你能用什么方法來記住直線？學生設計表示直線的動作。活動四：通過比較，知道區別與聯系剛才通過大家的努力，我們認識了三個新朋友，這就是我們今天要學習的內容：先的認識。板書課題：線的認識請你動手把這個新朋友的圖形畫一畫，給它們標上字母，并輕輕叫它一聲。學生動手畫線，并讀一讀。一節課就認識了這么多新朋友，大家高興嗎？你能說出這三個新朋友的相同之處和不同之處嗎？學生在小組內討論線段、射線和直線的區別與聯系。全班交流，根據學生的回答，教師同時整理板書，畫出表格。4、游戲：考同桌游戲要求：一人做動作，另一人說出線的名稱；或一人出謎面，另一人做動作回答。五、鞏固練習1、火眼金睛孫悟空：下面圖形中，哪些是線段？哪些是射線？哪些是直線？①②③④⑤2、眼觀六路小一休舉例：我們周圍的哪些物體的邊可以看成是線段？學生舉例。線段有一個大本領：它還能圍成許多我們學過或沒有學到的圖形。你知道它能圍成什么圖形嗎？學生說，教師畫。請大家來數一數，剛才你們說的圖形分別是由幾條線段圍成的？你能在下圖中分別找出線段、射線和直線嗎？六、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？說出來和大家一起分享吧。板書設計：線的認識名稱記