初中班主任工作經歷論文初中班主任工作經歷論文初中班主任不僅要負責教授學生豐富的理論知識,而且更要負責學生的日常生活管理工作。初中班主任在班級中發揮著至關重要且必不可少的作用。下文是學習啦我為大家搜集整理的關于初中班主任工作經歷論文的內容，歡迎大家瀏覽參考!初中班主任工作經歷論文篇1淺談初中班主任管理者工作經歷摘要：從事初中班級管理工作多年，對初中班主任在日常的班級管理中應當怎樣更好地展開對學生的教育有獨特的感受，并展開了具體的闡述與討論。關鍵詞：班主任;班級管理;作用作為班級組織者和領導者的班主任，不僅是學生學習活動上的領路人，更是學生思想品德建設以及個人良好行為養成的重要催促氣力，其管理藝術以及教育理念對學生可謂有著非常深入的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級管理中又當怎樣更好地展開對學生的教育呢?筆者從事初中班級管理工作多年，現結合本身的管理實踐經歷對這個問題展開具體的闡述與討論。一、以身作則，水滴石穿班主任作為學生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動更是會對學生的健康發展產生非常深入而長遠的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學理念，以本身的行為舉止做好學生的成長表率。新生入學時，都會進行軍事訓練。可是，如今的初中生大多數是獨生子女，優越的家庭環境不但沒有促使他們的更好成長，反而助長了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風，因而，軍訓期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態又怎么能在劇烈的學習和社會環境中謀取本身的更好發展呢?鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿;他們練習左轉、右轉，我也一次一次的重復著同樣的舉動;他們長跑，我就跟著一起長跑很多班主任對我的行為表示不解，以為我根本就沒必要跟著學生一塊兒受罪，更有的教師直接以為我是在作秀對于其別人的種種質疑，我并不多加理睬，我只是想通過本人的行為以及舉動，向我的學生傳遞一個信息：固然軍訓很艱辛，但是教師會陪著你們，希望大家都能全力以赴地對待。事實證明，我的付出沒有空費，我所帶的班級不但在軍訓匯報演出時，獲得了第一名的好成績，在以后的學習上更是遙遙領先其他班級。我曾問過學生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學生講：教師，軍訓那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓練，當時我就在想這個班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學習還有的學生講通過軍訓，教師您讓我明白生活中不管做什么事，都需要頑強的毅力以及堅持到底的認真精神這個道理，每當我在學習上碰到困難時，我都會回憶一下軍訓您跟我們大家一塊兒訓練的細節，這給予了我無窮的前進動力作為班主任，我們平常的一舉一動都有可能影響到學生一生的發展方向，因而，我們對學生施行教育管理時，一定要切記以身作則的教育理念，要求學生做到的，本人必須首先得做到，明令禁止學生的行為，本人也一定不要去做。只要這樣，我們才能在學生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將學高為師，身正為范的教育理念落到實處。二、充分發揮主題班會的重要作用，加強對學生的思想道德教育主題班會是實現師生平等溝通、溝通的良好平臺，同時也是班主任對學生開展思想道德教育的最主要根據地，對于學生正確世界觀、人生觀、價值觀的構成及其個人素質建設等方面都有著非常積極而重要的促進作用。對于這一點，我在日常的班級管理實踐中有著深入的體會。例如，部分學生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因而，在班級誠信建設周上，我要求他們在自由分組的基礎上，對考試中的作弊現象進行深入的分析。下面，即為學生的探究經過：A組：學生選擇作弊的原因除了本人平常不好好學，知識把握不牢固之外，還有另一個原因，他們無非是想得到更高的分數，博得家長、教師或者同學的認同與肯定。B組：但是并不能由于想到達本人的目的，就放棄本身的誠信吧，我們能夠換位考慮一下，考試作弊使得那些平常根本就不好好學習的人獲得了好成績，而那些平常認真讀書、努力又刻苦的學生卻因而得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎?C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現象，既不利于本身的更好發展，同時還嚴重制約了本身的誠信建設，所以我們以為，只要自覺克制各種誘惑，自覺放棄在考試中作弊的想法，才是促進我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。學生你來我往，紛紛發表著本人對于考試作弊現象以及關于個人誠信建設方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的構成，有助于推動學生進一步加強思想上的認識，更好地施行自己教育以及自己管理;同時還能促使他們良好心理行為習慣的養成與發展，這對于提高他們本身的思想道德品質以及真正做到知行統一等要求都將產生不可低估的重要作用。三、分層管理，因材施教每個學生都是區別于其別人的獨特個體，這不僅表如今個人的行為特征上，在學習上也同樣有著非常明顯的體現。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中，在因材施教的基礎之上，給予全體學生平等、理解以及尊重的愛心教育。1.偏愛問題生初中生正處于心理思維發展的關鍵時期，在這個經過中他們往往顯得叛逆而固執。針對這部分問題學生假如采用當眾嚴肅批評的辦法，不但收不到良好的教學效果，反而還很容易激發他們的逆反心理，使他們對學校教育產生嚴重的抵觸情緒。我個人以為，針對這部分學生，最佳的辦法不在于怎樣堵而在于疏通式的管理。因而，我會利用大部分課余時間跟他們進行充分的溝通與溝通，并盡量站在一個平等的地位去認真傾聽他們內心的真正想法，告訴他們身上潛在的優點，同時也指明他們身上的缺乏之處。這樣一來，他們就很容易能感遭到我這個班主任對他們的關心與呵護，促使他們重新反思本身的錯誤，促進本人的更好進步。2.關注中等學生中等學生是構成班集體的重要氣力，但是由于他們既不像問題學生一樣在班級上惹人關注，同時也不像優等學生一樣成績突出，再加上他們人數諸多，因而，他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個群體。針對這部分學生來講，他們同樣希望得到來自教師的關注與重視。因而，在對他們施行管理時，我會通過勤溝通、多溝通的方式，對他們施行賞識性教育，這樣一來，既能促使他們不斷發現本人身上存在的優點，同時還能促使他們意識到本身對于整個班級整體建設的重要作用，有利于推動他們本身學習自信心與良好溝通能力的發展與建設。3.嚴格要求優等學生優等學生學習成績突出，被大多數教師所喜歡。但也恰恰由于這個原因，他們本身存在的一些小缺點、小缺點也很容易被教師所忽視或者刻意的掩蓋。但我以為，老師充滿偏袒的做法不但不能引導他們更好地成長，反而還會在很大程度上制約他們他們本身的進一步發展。因而，我在日常的班級工作中，不但不會像其他教師一樣，僅僅由于學習成績好就能夠偏袒這部分學生，而是會對他們提出更高的發展標準。不單單要求他們在學習上有所建樹，與此同時，要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只要這樣，他們才能不沉溺于偏愛之中，才能嚴格要求本人，逐步克制本身存在的弱點與缺陷，進而推動本身更好地成長。總之，作為班主任來講，我們除了要充分認識到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時還應當積極采取各種措施完成對學生的教育，既要以身作則，對學生進行思想品德上的教育，又要結合他們每個人的實際學習情況展開詳細的教育教學活動，只要這樣我們才能將班主任的工作職責發揮到極致，力爭使本人班里的學生做到更優秀、更完美。參考文獻：王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等專科學校學報，2002(03).初中班主任工作經歷論文篇2試談初中班主任管理工作經歷摘要：在素質教育逐步推進和深化的今天，教育不僅僅要教給學生文化知識，更要提高學生的個人素質，班級作為學校教育的基本單位，其管理的經過，正是對學生進行德育工作，健康心態，陶冶人格的經過，且管理的效果，直接影響學校全局工作的好壞，影響全校的風貌即教學質量的高低。而老師，作為兵頭，班級的主要組織者和教育者，作為將尾，學校各項措施的實踐布置者和落實者。關鍵詞：初中;班主任;班級管理;經歷班主任是班級工作的組織者、策劃者和施行者，它決定著學校工作能否能正常、有序、有效地推行，影響著學生智力、品格、人格的構成，同時，它還是教育教學中一項復雜、艱巨、長期的工作，大到學生準則、行為規范、思想教育以及教學任務、目的的實現等，小到學生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要老師去考慮，去設計，去安排。因而，這項工作并不是一蹴而就，短期能見成效的工作，需要班主任不斷研究，改良方法，堅持不懈。筆者從事初中班主任管理工作的幾年里，分析并總結了幾點班級管理的策略，拋磚引玉。一、德育，是班級管理的重心德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班級，培養好學生，就必需要先抓德育問題。首先，班主任要著力于建立新型的師生關系。多年來的班主任生涯，讓我深深地感遭到了，沒有愛，就沒有教育;只要愛，才能輕而有力地叩開學生的心扉，才能使得教學管理工作事半功倍。我在班級中任課語文，和學生之間相處的時間還算比擬多，對于學生的情況也有基本地了解，但是我仍然會擠出各種時間，深化到學生的內部，愈加深化地了解學生的興趣喜好，性格特點等。在班級管理的經過中，班主任要擺正本人的位置，不是權威者，而是組織者、介入者;不是長者，而是朋友，班主任應做到愛護、尊重、信任每一位學生，不偏心，不歧視，讓每一位學生心中都有只要努力，就會破繭成蝶的思想，調動學生的主觀能動性，引導學生學會自律，逐步構成自己管理的意識和能力。當然，學生犯錯違紀的現象無法避免，這時就需要老師給予必要的暗示和引導，切忌冷言冷語，體罰挖苦。長此以往，不僅班級中呈現出民主、和諧、友好的氣氛，而且還有助于建立和諧、平等、友好的新型師生關系。其次，班主任要緊抓集體教育，實現共同進步。學生之間的個體差異是客觀存在的，而班主任管理的藝術就在于就學生的差異性，進行針對性的教育和管理，一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，方能藥到病除。因而，我在教學中，除了會想盡一切辦法，針對學生的本身特點，通過一些常規教育，激發并引導學生進行自己的教育管理之外，還會組織一些類似于新學期，新班級，新形象我的新學期愿望(瞻望)等的主題班會，引導學生就此主題展開討論。學生熱烈討論，暢所欲言。以此形式激發學生的積極主動性，解決學生各個階段的思想問題。只要學生的思想問題解決了，大家心往一處想，勁兒往一處使，整個班級才能呈現出一種積極向上的氣氛，實現班集體的共同進步。二、寬嚴，是班級管理的標尺愛與嚴的標尺能否把握得當，直接影響班主任的管理效率。假如寬得太隨意，很容易失去班主任的威嚴，讓學生無法無天但假如嚴的太刻薄，就很容易失去學生的愛戴，讓學生變得談師色變。因而，在班級管理中，老師怎樣做到寬中有嚴，嚴中有寬，寬嚴適度，是教育工作者們，尤其是班主任需要研究的問題。愛，是基礎和起點。教育管理工作假如沒有愛，那就像是一池沒有水的荷塘，枯槁褶裂，也就是講，沒有愛，就沒有教育。在班級管理中，不難發現，但凡老師敞開心扉，真正關心、愛護學生，那么學生就會從心底里敬愛教師，這時，無論是你耐心的幫助，還是嚴格的批評，甚至于是嚴厲的怒斥，他們都會欣然的接受，并愈加努力地學習和改正。這也就是所謂的親其師，信其道。反之，假如老師始終秉持著本人的師道尊嚴，端著老師的架子，即使你的方法再好，目的再正確，教學管理的效果也會是事倍功半的。嚴，是需要和必要。然而在實踐的教學管理中，班主任往往將嚴誤解成為體罰和變相的體罰。這樣的嚴固然有好的動機，善的心思，但卻沒能得到好的回應，對的結果，反而讓學生心靈受創，心理壓抑，甚至于產生了逆反的心理。真正的嚴，應該是嚴而不厲，老師對于學生嚴格要求，是對學生負責的表現。然而嚴格并不是嚴厲;真正的嚴，應該是嚴而有格，既嚴格要求，又把握分寸。假使嚴而無格，也是不會有好結果的。三、四心，是班級管理的宗旨想要做好班主任，想要管理好班級，班主任必需要做到四心，即愛心、自信心、熱心和公平、公正之心。首先，是愛心。一方面，班主任要熱愛本人的教育事業。老師只要珍惜，熱愛本人的教育事業，熱愛班主任工作，才能在班級管理的經過中表現出最佳的狀態，全身心地，忘我地投入到工作中，進而收到事半功倍的工作成效;另一方面，班主任還要熱愛本人的班級，本人的學生。無論是學習上，還是生活上，處處關心、愛護、理解和幫助學生，全身心地為學生服務，只要這樣，學生才會從心底里擁護、愛戴、尊敬教師，為管理好班集體打下良好的思想基礎。其次，是自信心。一方面，班主任要對本人有自信心，相信本人的能力，能夠且一定能管理好本人的班集體，帶領學生共同進步;另一方面，班主任要對本人的班級和學生有自信心，相信即使是差生，淘氣搗蛋的學生，在正確的指引下，都能得到進步和發展。不吝嗇贊揚和夸獎，使這樣的鼓勵作用成為學生前進的不懈動力。再次，是熱心。身教重于言傳，初中生好模擬，要讓學生擇善而從之，老師就必須給學生樹立好這個典范。平常對班集體中的各項事情都要