認識小數課題認識小數課型新課教材分析本節課是學生系統學習小數的開始，在此之前，學生已經有了豐富的生活經驗，以及初步認識了分數。本節課主要學習一、兩位小數的讀、寫法及意義，意在通過本節課的學習讓學生對小數有一個理性的認識，為今后系統地學習小數知識打下基礎。由于小數的意義（一位小數表示十分之幾）是小學數學概念中較抽象、較難理解的內容，教學時教師可通過對分數認知的引導，類推出用一位小數表示分數的方法。教學目標會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元、米為單位的小數的實際意義。培養學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數學與現實生活的聯系。教學重點知道小數的實際含義并會讀、會寫小數。教學難點知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數是意義教具準備課件米尺教學過程教師活動學生活動談話導入師：生活中處處都有數，像長度啊，重量啊，價格啊等。老師這里有一組數，課件出示并提出問題，下面這些數分別什么數？、2、、4、100我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，還學過像這樣的分數。生活中你還見過什么數？（小數）板書課題：認識小數二、探究新知新-課標--一-網1、引入小數。老師也找到了一些有關小數的信息，大家一起來看一看、讀一讀嗎。（課件依次出示小數信息圖片）板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數老師根據學生的讀數，以3.45元為例指導學生正確讀小數。板書：3.45讀作：三點四五老師對學生的讀數予以肯定，并鼓勵學生大膽讀小數。提出問題：在讀小數的過程中你發現了什么？引發學生思考。（課件同步出示問題）引導學生認識小數點“.”并總結出小數的讀法。（課件出示讀小數的方法）教師接著拋出問題：你還在哪里見過小數？從而過渡到“米尺”圖，課件同步出示米尺圖。及問題：這把尺子上也藏著小數呢？你知道“0.1米”在哪兒嗎？（激發學生的求知欲）教師適當引導學生：米就是0.1米，你現在知道“0.1米”在哪兒了嗎？誰能說說自己的想法？接著提問：0.1米表示什么？你還能在這把尺子上找到0.1嗎？引導學生總結出：把1米平均分成10份，其中的1份就是1分米；1分米就是米，用小數表示就是0.1米。（課件同時出示總結內容）繼續提出問題：你能找到0.2米、0.5米嗎？剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有著密切的聯系啊？（課件出示小練習）小結：十分之幾就可以寫成零點幾（板書）認識小數。課件出示例題1出示例1情境圖，讓學生觀察圖意和圖中同學們提出的問題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教師總結：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3分米是米，還可以寫成0.3米）3、完成“做一做”。課件出示“做一做”請同學們讀題，先說一說題目的含義再解答。三、鞏固練習課件出示練習題下面的小數一個零都不讀的是（）。A.80.6

B.2.60

C.3.05看圖把黑色部分用分數和小數表示出來。分數：（）分數：（）小數：（）小數：（）3.六一兒童節快到了，老師買了一些小禮物送給同學們。7角7角5角（1）從圖中你知道了什么？（2）你能把它們的價錢用小數表示出來嗎？作業布置練習二十，第一小題練習二十，第二小題板書設計認識小數像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數3.45讀作：三點四五十分之幾就可以寫成零點幾一分米是米，還可以寫成0.1米3分米是米，還可以寫成0.3米一米3分米寫成小數是1.3米小數點學生開始觀察并讀數，然后讓學生說說分別是什么數，教師予以肯定。學生想想生活中的見過的一些數，教師提問幾名學生分別說說讓學生觀察圖片，發現信息激發學生讀數，學生嘗試自己讀小數，老師提問學生分別嘗試讀一讀。學生根據教師的引導再次讀小數，讓多名同學分別讀一讀。根據問題，組織學生相互討論，并交流回報自己小組的發現，教師引導學生發現小數的讀法學生紛紛說生活中的小數，教師都予以肯定學生充滿疑問，開始議論紛紛學生開始思考，交流回憶以前學習的分數知識來找出“0.1米”分別讓學生說說自己的想法組織學生討論0.1米表示什么，并引導學生說出來讓學生跟著教師一起讀一讀讓學生繼續找一找，并說說自己的想法，教師予以肯定，鼓勵學生學生回答：分數提問幾名學生分別填一填學生跟課件一起學習例題1，教師可以放手讓學生