《鎖不住的心》教學設計教材分析：《鎖不住的心》是一首現代兒童詩，詩歌以兒童和媽媽說心里話的方式表達孩子熱切的渴望：世界也是一本書，大自然也是廣闊的課堂，請不要鎖住房門，放我到大自然中去擁抱藍天白云，親近小鳥、青蛙，在那里，我同樣可以獲取知識，獲得營養。詩歌分為四個小節，前三個小節結構相似，內容相近。展示了孩子用自己的實際行為來展示兒童無法被壓抑的自由自在、無拘無束的天性。第四小節，孩子直接表達自己的看法：了解大自然同獲得書本中的知識一樣重要。詩歌語言淺顯，感情真摯自然，字里行間充滿了童真、童趣。教學目標：學會書寫五個生字。朗讀詩歌，透過語言文字體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。結合自己的學習和生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。重點、難點：重點：品讀詩歌，體會孩子渴望到大自然中去自由玩耍、體驗獲取知識的迫切心情。難點：結合自己的學習和生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。教學過程：回憶課文主要內容上節課我們一起學習了《鎖不住的心》，還記得這首詩主要寫的是什么嗎？品讀詩句，與文中主人公對話（一）學生細讀這首小詩自學提示：認認真真讀這首詩，邊讀邊想像畫面，在你的心中出現了一個怎樣的小男孩？讀出詩的韻味。與自己的生活實際相對照，把自己當成文中的小男孩，與他的想法產生共鳴。（二）、全班交流1、細細品讀第一小節,讀出個人的不同感受學生可能談到：（1）、讀了第一小節覺得這是一個有想像力的小男孩。能把綠紙片當成青蛙，把裝滿水的臉盆當成池塘。師激發想像：“在這個特殊的池塘里，不僅有可愛的青蛙，或許還有更多美麗的景物呢！想一想池塘里還有什么？”學生可能想到：粉紅色的荷花，飛來飛去的蜻蜓，自由地游玩的小魚------師小結：盡管是被媽媽鎖在了屋里，但是在小男孩的眼前仍然是一片美麗的畫面：碧綠的湖水，自由自在的小魚兒，粉紅色的荷花，立在上面的蜻蜓，不僅使人想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句。多有想像力的孩子呀！指導學生讀這一小節。過渡小結：我相信雖然讀的是同一小結，但是在每個人心中有著不同的感受。你讀了第一小結覺得這個小男孩還是一個怎樣的小男孩？（2）、學生可能談到：他還是一個頑皮的孩子。從“你以為鎖住屋門，就鎖住了我的心”中體會出了我的頑皮，指導朗讀。（3）、學生還可能談到，這是一個喜歡大自然的孩子。指導朗讀，讀出自己的感受。（4）、這是一個無奈的孩子。指導讀出小男孩的無奈。師：是呀，盡管屋內的一切在他的眼中都是一道亮麗的風景。但是，他的腦中還時時會“聽到”媽媽臨走時留下的話。媽媽臨走時會說些什么？

生：媽媽會說：“好好在家學習，只有這樣你才能考上大學！”生：“孩子，別怪媽媽。媽媽只是想讓你好好學習，成績好些，將來考上大學，你才能實現自己的愿望。”生-------師：可是，媽媽真的不知道鎖住了屋門，沒有鎖住我們的心，卻給我們帶來了無奈、失落。讓我們帶著這種感受來讀讀這一小節。（指導朗讀）帶著對第一小節的理解，品讀第二、三、四小結第二小節：有了第一小節的感受，直接指導學生朗讀，讀出自己的感受。第三小節：引導學生想象，“我大聲地和小羊說著話，讓他們為大山織成圍巾。”，我在和小羊說些什么？圍上圍巾的大上更加美麗了，山上不僅有綠綠的小草，還有什么？（在此基礎上指導朗讀）3、學生仿寫，深入與文本對話，與小男孩的想法產生共鳴。師小結：在我的眼中大自然就是這樣的美麗，這樣的富有活力。我想大自然中也應該蘊藏著無限的知識呀！但是媽媽仍然一次又一次地把房門鎖緊。而我在無奈中卻能夠自娛自樂，屋里的一切都是大自然中的一員。請你也試著寫一小節。4、推測媽媽的想法，與媽媽進行心靈對話，理解媽媽的良苦用心。師：孩子，知道嗎？媽媽也希望自己的孩子能夠盡情地玩耍，希望你們能夠更加快樂。但是媽媽心中有太多的希望，太多的擔心呀！媽媽的希望是什么？媽媽的擔心又是什么？孩子與‘媽媽’（孩子自己扮演的媽媽）進行心與心的交流：（孩子中有自己心中真切的想法，“媽媽”說出自己的內心感受）5、抒發自己的心聲，感悟最后一小節師：媽媽有著如此多的擔心和希望，讓我們一起向媽媽作保證。齊讀最后一小節。理解“媽媽，該讀書時，我會把書和心栓得很緊。”“拴”是什么意思？栓得很緊的學習是怎樣的學習？學生可能談到：專心致志地學習聚精會神的學習一絲不茍的學習-------師：有了這樣的保證，媽媽一定不會有太多的擔心了。“讀萬卷書，行萬里路”。其實大自然是一個博大的世界，蘊涵著無窮無盡的故事，請你以“媽媽，您知道嗎？”的形式向媽媽說說在大自然中你學到了哪些知識？再次齊讀最后一小節。提升情感，體會文本蘊涵的情感，要學會用最恰當的方法處理生活中的事情師：剛才我們和小男孩一起向媽媽傾訴了內心的想法。想想平時你和父母產生矛盾的時候，都是怎樣做的？有的學生肯定會談到對父母的頂撞。想想這樣做的后果。體會，媽媽這樣做，滿懷著對我們的愛。我們也要愛他們，用最