八年級生物下冊《用藥和急救》教學設計教學目標：1、學會區別處方藥和非處方藥。

2、學習掌握一些安全用藥的常識。

3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學重點：概述安全用藥的常識

教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法

教學準備：學生課前搜集藥品的使用說明書課時安排：一課時教學方法：提問的方式，小組討論。教學過程：導入：俗話說“人吃五谷雜糧那有不生病的”，平日里你們自己或家人在日常生活中，如果有感冒咳嗽、咽喉腫痛、腹泄、或手臂或小腿不小心被刀割傷你們都是怎么處理的呢？（學生根據自己經歷嘗試舉手回答）

剛才有同學們說了，有一些小毛病一般都不去醫院，而是爸媽直接給吃幾片藥就好了，即節省時間又能及時治病，不耽誤工作和學習，但是你自己知道該用什么藥嗎？父母直接充當醫生需要他們具備什么知識基礎呢？所有的父母選擇的藥物都能治好你們的病嗎？（學生分組討論回答）

其實父母和我們自己都需要具有一定的醫學常識，能夠對輕微病癥做出正確的判斷和用藥，否則，冒然用藥就可能出事故，那我們怎樣才能知道何種藥治何種病呢？是不是任何藥物都能在藥店購買到呢？

（生分組討論回答；答案可能會出現多種）一、處方藥和非處方藥

1、學生分析小活動：首先我們來分析一些常用藥：草珊瑚含片、板藍根沖劑、抗病毒沖劑、阿莫西林、牛黃解毒片、速效救心丸、……它們都是用來干什么用的？（生分組討論嘗試回答）這些藥物我們可以在哪些地方買到？生討論答出：醫院、藥店、醫藥超市等。

2、了解什么是非處方藥上述這些藥我們可以不用醫師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱OTC，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學們有時覺得自己在發燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現象在生活中經常發生，也體現了非處方藥的優越性，質量穩定，療效好，使用方便。3、處方藥然而在現實生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫學常識，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時我會怎么辦？

需要醫生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫生的要求服用。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并按照醫囑服用藥物。

4、處方藥和非處方藥這兩個名詞對大多數同學來講還比較陌生，世界上許多發達國家都采用這種方法來管理藥房和藥品，這也是我國國家藥品管理的要求和趨勢，現在正規藥房都必須要用這兩個名稱，因此也要求大家具備一定的醫學常識，能夠正確閱讀使用說明書才能更好的為自己和家人的健康負責。二、資料分析了解藥品1、現在我們來看課本82頁資料分析：新速效感冒片說明書和牛黃解毒片說明書。

學生小組討論：資料分析的討論題1、2、3、4。

討論完成后，小組之間互相交流各有討論的結果。

2、對照同學們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應癥、用法和用量、藥片規格、注意事項、生產日期、有效期、生產批號等。

教師補充講解：生產批號：國產的藥物生產批號一般有6－8位數字組成，前兩位為生產年份，緊接后二位表示生產月份，最后2－4位表示該藥是第幾批；有效期是指藥品在一定條件下，能夠保證藥品質量的期限。一般來說藥品的有效期為1－5年，沒有規定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規定的儲存條件下，其質量不符合國家認可的質量標準和要求，不能繼續使用的日期。

舉例：1、批號為970521，有效期為2年，表示該藥是1997年5月生產的第21批藥，則該藥可使用至1999年5月31日。

2、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。

3、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫師的具體指導下方可使用。三、家庭小藥箱的配備

在生活中，有時候會突發性的出現一些小毛病，如感冒、腹泄等，這時候如果家中早已準備好了那就方便多了，因此家中配備一個科學的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了。現在請你設計一個家庭藥箱，在設計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些？家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎？如何將這些藥物擺放？

學生進行小組設計，設計完成后小組交流。

學生總結課堂所學內容，小組討論總結

教師作補充：選擇家庭備藥應遵循的原則1、根據家庭人員的組成和健康狀況。如有老人和小孩，要特別注意準備他們用的藥。家有高血壓病人、結核病人、冠心病病人、癲癇病人等，治療這些病的藥物應常備不斷；家庭藥箱嚴禁混入家庭成員過敏的藥物。2、選擇副作用較小的老藥。老藥毒副作用已得到充分暴露，一般說明書上都有明確說明，容易發現和預防。新藥由于使用時間短，可能會出現一些意想不到的反應，不適于家庭備用。3、選擇療效穩定、用法簡單的藥物。盡量選擇口服藥、外用藥，少選或不選注射藥物。4、選擇常見病、多發病用藥。根據同學們的設計可以歸納為小藥箱內常見種類有以下一些：1.外用藥品及器材一般家庭應該貯備創可貼、消毒棉簽、止血紗布、膠布、繃帶、棉球、碘伏或75%醫用酒精（酒精、碘酒等應密封保存）、尖頭鑷子、小剪刀、手電筒、血壓計、體溫表（應分清是口表還是肛表）等。還應適當貯備外用止痛藥（麝香止痛、正紅花油），扭挫傷用活血化瘀藥（三七片、云南白藥）、防暑藥品（藿香正氣水），燙傷藥品（綠藥膏、燙傷油、京萬紅），為對付蚊蟲叮咬、皮疹，可備風油精、清涼油等。2.感冒藥中成藥有感冒沖劑、銀翹解毒丸、桑菊感冒片、羚羊感冒片、板藍根沖劑、小兒感冒沖劑、雙黃連口服液等；西藥可備速效傷風膠囊、克感敏、新康泰克等。解熱鎮痛藥可備：阿司匹林、去痛片、消炎痛、布洛芬、芬必得等。3.止咳化痰藥中成藥如甘草片、急支糖漿、川貝枇杷膏等。服用止咳糖漿后不要立即喝水，應讓藥物粘附在咽部病變部位發揮藥效。4.胃腸道用藥促消化藥嗎丁啉、多酶片、酵母片、山楂丸。若每天都消化不良，則可能患有萎縮性胃炎、幽門梗阻等，應該及時就醫。止吐藥胃復安。盡管我們能設計出一個比較合理的小藥箱，我們還要能夠對其進行合理使用，但一定要注意經常檢查自己小藥箱，所備用的藥物如果過期、霉變就即使處理決不能使用。購買藥品時要適量否則易造成浪費。

四、課堂練習：暑假期間你的家人準備去云南旅游，隨行還有患高血壓的奶奶，為確保全家旅途愉快，平安順利，請你設計一個旅行小藥箱。

對于旅行小藥箱的設計，應該請每個同學都自己設計一個，同學們設計的小藥箱要結合自己家里的實際情況尋找合適方案。各小組商議設計，班內展示第二課時教學目標：1.掌握幾種常見的急救方法。2.學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。3.分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。4.通過學習培養學生在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力。關心、幫助他人的優秀思想品德，提高自我素質。教學重點：掌握幾種常見的急救方法。教學難點：1.人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。2.根據外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。教具準備：(1)幾個急救場面的視頻資料(2)人工呼吸和胸外心臟擠壓操作的教學課件(3)外出血處理的教學課件。模擬出血包扎材料紗布、繃帶、膠布、創可貼等教學過程：導入：在日常生活中有時會發生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發現有人溺水；當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發生了骨折或外傷出血；或是你發現有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢？引起同學們思考嘗試回答。一、“120”緊急呼救：1、播放一個急救視頻同學們觀看記憶2、同學們觀看視頻后能準確回答問題問：當你發現有人受傷時，要撥打的急救電話是多少？撥打時應該說明哪些情況？“120”，并強調應說明地點、癥狀及姓名等情況二、人工呼吸和胸外心臟擠壓1、引入新知：電話撥通后，急救車需要一段時間才能到達，在這段時間內，應采取一些必要的急救措施。（播放一段關于溺水者急救的視頻）2、當有人因溺水而停止呼吸時，可以用人工呼吸的方法進行急救，最常用的人工呼吸法是口對口吹氣法。問：進行人工呼吸時，應該如何操作？每分鐘吹氣多少次才合適？怎樣判斷人工呼吸有效？學生小組討論時，適時提出問題或補充，如：為什么要捏緊被病人的鼻孔？閱讀教材相關內容，以小組為單位，討論交流，對表述最佳的一組進行表揚溺水者急救方法：①、使病人仰臥、頭后仰，將病人的衣領解開，腰帶放松②、清除病人口鼻內的異物和污物，保持呼吸道通暢。③、救護者一只手托起病人的下頜，另一只手捏緊被病人的鼻孔（為了避免氣體從鼻腔漏出），然后深吸一口氣，對著病人的口部用力吹入頻率：每分鐘吹氣的次數是15～20次，與人的呼吸頻率相同。若被搶救者的胸廓能夠隨著每次吹氣而略有隆起，并且氣體能從口部排出，則證明人工呼吸有效。3、如果病人同時心跳停止，則應同時做人工胸外心臟擠壓。問：人工胸外心臟擠壓的操作要領是什么？一般每做一次人工呼吸，需要做幾次心臟擠壓？怎樣判斷搶救有效？閱讀教材相關內容，以小組為單位，討論各小組展示答案（在教師的引導下得出完整答案）人工胸外心臟擠壓法：1、擠壓時救護者需站在病人的左側，雙手疊放在一起，有節奏地、帶有沖擊性地用力向下按壓病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松。2、頻率：擠壓心臟次數也應與人的正常心率一致，應為60～100次/分，每做一次人工呼吸，需要擠壓心臟4-5次3、若病人出現自主呼吸，頸動脈有搏動，并且臉色逐漸轉為紅潤時，則證明搶救有效。三、出血處理1、播放一段外出血處理的課件視頻2、閱讀課本P85“出血和止血”，完成下面表格：血管名稱血液顏色出血現象止血措施毛細血管出血

靜脈出血

動脈出血

（如果自已有親身經歷的出血處理事例，更具說服力）3、小活動：假定一位同學上臂受傷出血（用彩筆畫傷口位置），請另一名同學前來救護包扎，并講明怎樣判斷包扎位置？（近心端或遠心端）日常生活中小傷口創可貼正確用法同學演示

課堂練習：20