《第一朵杏花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，從讀中感悟，理解課文。2、能通過竺可楨爺爺?shù)膭?dòng)作和語言體會(huì)他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、從竺可楨和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握事物變化的規(guī)律。重難點(diǎn)：1、能通過竺可楨爺爺?shù)膭?dòng)作和語言體會(huì)他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。2、從竺可楨和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握事物變化的規(guī)律。教具：小黑板教學(xué)過程：一、課前三分鐘小主持人帶領(lǐng)大家誦讀關(guān)于杏花的優(yōu)美語句，并與大家一起交流：聽了這些優(yōu)美的句子，你有什么感受？二、導(dǎo)入一個(gè)陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。杏花開了，可惜的是小男孩沒看到第一朵杏花，竺爺爺也很遺憾呀！于是，竺爺爺給小女孩留下了一個(gè)艱巨的任務(wù)，告訴小女孩生：明年你可要留心點(diǎn)兒三、新授1、學(xué)習(xí)句子“春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。”師：瞧，時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，春姑娘悄悄地來了…..出示句子：春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。師：多美的句子啊，再讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，你看到了什么？生：（1）交流匯報(bào)（2）帶著贊美之情齊讀2、指導(dǎo)朗讀師：是呀，這第一朵杏花馬上就要開了，小女孩此時(shí)又來到院子里，她呆呆的站在那，癡癡地守望著那朵杏花，杏花慢慢的，慢慢的張開了小嘴，------你們看，你們看杏花開了！小女孩足足等了一年，今天她終于完成了這艱巨的任務(wù)，趕快誰來把這個(gè)消息告訴竺爺爺？師生合作讀猜一猜，完成了這么艱巨的任務(wù)的小女孩此刻什么心情？聽到了這個(gè)等了一年的好消息的竺爺爺什么心情？出示小黑板：同桌合作，展示窗外一個(gè)小孩（）叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是。”3、感悟人物師：同學(xué)們，那咱們讀一讀15、16段，再來看看聽到這個(gè)好消息的竺爺爺吧，看看你能讀出什么？生讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物品質(zhì)。四、拓展1、《第一朵杏花》的故事到這就結(jié)束了，但是像竺可楨爺爺這樣的科學(xué)精神卻一直被弘揚(yáng)被學(xué)習(xí)。出示《煮懷表》讀一讀，在科學(xué)家牛頓的身上，你又讀出了什么？生：閱讀，并交流收獲。2、再次出示小黑板窗外一個(gè)小孩（）叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵