經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！年x月x日頁共頁121國開(中心電大)本科《小學語文教學探討》網上形考(任務一至五)試題及答案國開(中心電大)本科《小學語文教學探討》網上形考(任務一至五)試題及答案說明：適用專業：小學教化。課程考核：形考(比例50%、手段網絡)；終考(比例50%、手段機考)。形考任務一試題及答案簡答題1.簡述我國傳統語文教化留下了哪些貴重遺產。[答案]孔子提倡啟發誘導，因材施教；孟子主見認真有恒，由博而約；韓愈強調學必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學思并重，知行結合等。2.語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務是什么？[答案]語文課程具有多重功能，包括工具功能、教化功能和發展功能。語文課程的基本功能和主要任務是致力于學生語文素養的形成與發展。第1頁共21頁年x月x日頁共頁2213.語文課程的發展功能涵蓋哪些主要內容？[答案]培育以思維為核心的包括留意、視察、想象、記憶在內的一般相識實力；培育以理解語文學習過程為基礎的語文自學實力；培育互助合作學好語文的探討問題的實力；培育初步的搜集和處理信息的能力。4.的基本特點。[答案]語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統一”，其內涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統一。語文課程的人文性，體現了我國素養教化的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發展性、創建性等，也就是全面提高人的素養。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區分的特點，也是確定不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關系，是相輔相成的。學高又促進對語文工具的掌握。其次，是形式和內容的統一。語文包涵兩個方面：語言文字的形式方面和它所負載的文化、文學、思想、情感等內容方面，學習語文課程不僅要理解課文的內容，而且要學第2頁共21頁年x月x日頁共頁321應當將形式和內容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方容，再從思想內容進而探討用詞造句、篇章結構等表現技巧，通過表現技巧的分析，必需加深對思想內容的理解。[答案]語文素養是一種內涵豐富的綜合素養。語文素養以語文實力(識字、寫字、閱讀、習作、口語交際)為核心，是語文實力和語文學問、語言積累、審美情趣、思想品德、行為看法、思維實力、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的實力，而且表現為有較強的綜合運用實力——在生活中運用語文的實力以及不斷更新學問的實力。6.語文教學過程如何體現語文課程的實踐性特點？[答案]語文教學，溝通課堂和學生生活的聯系，讓學生不僅從書本中學語文，還要在生活中學語文，努力體現出語文的實踐性特點。首先，要關注學生的語文學習過程。關注學生對學習活動的參與程度。其次，要重視學第3頁共21頁年x月x日頁共頁421學要講授一套又一套有關方法的學問。第三，要關注學生的特性差異。老師要重視特性差異，擅長引導，因材施教，使全體學生都得到發展。7.如何在語文教學中培育情感、看法、價值觀？[答案]首先要留意熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教化方式。語文課程的震撼，往往會影響他們的一生。老師要切實把握教材等教學資源審美情感。同時要貫穿于日常的教學過程之中。一方面要看到，培育學生的情感、看法、價值觀決不是外在的、附加的任務，而是教學中。8.比較并簡述現行語文課程標準與歷年的語文教學大綱的重要區分。[答案]現行語文課程標準與語文教學大綱相比，主要在對語文課程第4頁共21頁年x月x日頁共頁521內涵和外延的相識上有進一步深化。兩者的重要區分具體表現如下：(1)更加重視語文課程資源的開發和利用語文課程標準強調“語文課程應當是開放而富有創新活力的”，“應植根于現實，面對世界，面對將來。應拓寬語文學習和運用的領域，留意跨學科的學習和現代化力。”在語文課程標準中新增加的“綜合性學習”就突出地體現了這種思想。此外，還特殊而具體地強調了語文課程資源的開發利用。(2)更加強調學習者的閱歷和學習體驗從一切為了兒童的發展的理念動現實的學習過程中活生生的閱歷和體驗。如在“課程目標”的設計中，問和實力”，“情感看法價值觀”的兩大目標維度變更為三大目標維度，主動提倡自主、合作探究的學習方式，強調學生的語文實踐，留意在涵對學生精神領域的影響是深廣的，對學生價值觀念、情感、看法的形成和發展起著不行忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內涵的，因此，語文課程標準以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。強調要把培育學生第5頁共21頁年x月x日頁共頁621看法，貫穿于日常的教學過程之中。(4)更加關注九年義務教化中小學語文教化的連貫性語文課程標準目標。這樣的結構組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強其一樣性與連貫性，對落實語文課程總目標是特殊有利的。9.如何理解語文課程資源的內涵？[答案]課程資源的內涵極其豐富，它是指課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可為的語文教材是唯一的課程資源。具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括學問、技能、閱歷、活動方式與方法、情感看法和價值觀以及培育目標等方面的因素，后者包括干脆確定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對于課程的相識狀況等因素等。10.談談你對多渠道開發并利用母語學習課程資源的相識。第6頁共21頁年x月x日頁共頁721[答案](1)開發并利用好語文教材，發揮教材的多種功能。教材不僅活閱歷，提高人文素養，培育創新精神和實踐實力，養成良好的學探討和處理教材。(2)變更單一的以課本講授為主的教學方式。實行在豐富多彩生動活潑的語文實踐中學習語文，形成并發展語文實力，體驗語文學習的樂趣。(3)開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習源之一，以熏陶學生的情感，促進學生的發展。(5)開發并形成各具特色的校本課程。以上五點各2分。形考任務二試題及答案簡答題1.分析下面的教學案例，回答所提出的問題。(以下二題中選擇一題作答)1.識字教學案例閱讀并分析下面的識字教學案例，并回答問題：問題1：這個老師的教學主要運用了什么教學策略？運用得是否合理，為什么？答：主要運用了“寓識字于嬉戲之中”的教學策略。在這堂課的這個教學片斷中運用此策略是合理而有效的，因為對于一年級小學生來說，尚不能較長時間地集中留意力，用“猜字”嬉戲可以利用兒童不隨意留意的規律以扶植兒童快速熟悉生字，鞏固識字效果。第7頁共21頁年x月x日頁共頁821問題2.這個教學片斷主要體現了什么樣的特點？答：主要特點：字，也有助于培育學生對漢字文化的酷愛之情。時猜字的過程須要利用多種感官，能。第三，具有審美性。嬉戲使心情變得輕松，篆字美麗生動的字形啟迪想象，而新穎心的滿足、成功的愉悅、老師主動的評價都使得學習過程變得趣味盎然。表達和字數10分。識字教學片斷視察采集昆蟲田野樹林花叢螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓一位老師在教這一課時有這樣一組鏡頭：師：第8頁共21頁年x月x日頁共頁921小摯友細致視察這些字，你發覺了什么？生：我發覺了樹林、花叢是屬于植物類的。師：你是個擅長思索的孩子。小摯友再細致視察這些生字，你還能發覺——生：我發覺第三、第四行的字都帶“蟲”字。師：真好！除了“天牛”，其它的字都帶有“蟲”字。想一想，這是為什么呢？生：(異口同聲)因為它們都屬于昆蟲。(課件出示小篆“蟲”、“牛”)師：咱們現在看到的這兩個字是古漢字，古漢字經過幾千年的演化，到現在已經發生了很大的變更。猜猜看，這兩個古漢字會是什么字呢？生：右邊一個是“牛”字。師：為什么？生：因為“牛”字的上半部很像牛角。(有的學生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。)師：好，我們來看看謎底。來。)生：左邊一個我猜是“蟲”字。第9頁共21頁年x月x日頁共頁1021生：是“蟲”字。確定是“蟲”字！師：憑什么說它是“蟲”字呢？生：它很像一條長蛇。喜大家都猜對了。小摯友知道嗎？古代蛇就叫長蟲，寫成這個樣子。現在“蟲”指的是昆蟲。不少古漢字就是這樣依據物體的樣子造出來的。我們的祖先真了不得，給我們留下了世上獨一無二的漢字。2.閱讀教學案例閱讀下面的閱讀教學案例，結合案例具體分析并回答問題：問題1：這個案例突出地體現了新課程什么樣的思想？答：“閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學生獨特的感受、體驗和理解。”這個案例中老師沒有一味依據自全班同學進行思辯，學生們主動思索，學得很主動，收獲的是自己的感受和理解。問題2：老師的教學行為有哪些值得贊許和借鑒的特色？答：老第10頁共21頁年x月x日頁共頁1121學生的口語表達實力。《苦柚》教學片段(老師在執教《苦柚》的過程中，設計了請學生夸一夸小姑娘的環節，這時，卻出現了下面一個意外的小插曲)……師：伯父被小姑娘誠懇、和善的奇特心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生1：小姑娘頭也不回地走了。師：四周的人是什么樣的反應呢？生2：他們發出了嘖嘖的贊揚聲。夸一夸她嗎？生3：這個小姑娘真不錯，是個好孩子。生生高慢，學習的榜樣！師：講的好，還有嗎？生6：她可真是一心為別人著想啊！生7：(遲疑地舉起手，又放下，再舉起手來。)老師，第11頁共21頁年x月x日頁共頁1221要呢？生錢。(教室里忽然熱鬧起來，同學們各抒己見，爭論紛紛。)師：(遲疑了一下，笑著說)現在，假如你是這個小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。做法的同學占大多數。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？生：(齊)好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現出小姑娘是個誠懇、和善的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他確定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里確定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學費。第12頁共21頁年x月x日頁共頁1321嗎？生右：我認為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，姑娘是個貪小便宜的人嗎？生左：假如小姑娘下次又出來賣柚子，苦，別人假如也被她的誠懇所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？生右：我認為小姑娘可以看買柚子的人的狀況，假如他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些須要扶植的人，那不是更好嗎？……(在辯論的過程中，有的學生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又起先辯論……)剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰，誰也不讓誰，到底法更好一點。作為一個學生，我們不應當貪小便宜，這是一個人最根決困難呀！信任小姑娘的誠懇、和善，也深深地打動了你的心，她的確是值得我們學習的榜樣。形考任務三試題及答案1.依據小學四年級的作文教學目標，設計一份小學四年級的視察作文課簡明教案，時間為一課時。要求：第一，至少必需有教學目標和教學過程。其次，字數不少于500字。第13頁共21頁年x月x日頁共頁1421[答案]教學目標：的思想感情，并充分調動學生寫作的愛好。2.圍繞“秋天的景物”，通過引導學生視察、感受、表達等教學過程，培育學生的視察力和想象力。3.留意訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作實力。設計理念：“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心視察、樂于的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節“習作”課的時候，我留意方法的關注，留意對學生情感和看法的關注。課前打算：組織一次秋游或者課外視察活動；打算好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。第14頁共21頁年x月x日頁共頁1521教學過程：一、視察體會，感受秋天的特點。1.導入秋天。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節嗎？(學生思索回答。)好！有的同學說是春天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色調，到底是什么季節呢?老師請大家留意，詩里寫的是“橙黃橘綠”—水果成熟了！對，秋天。看來我們還得逐字逐句地細致視察和體會，才能弄懂詩句的意思。體“秋天的景色”。)從影片中大家看到了哪些景物呢？(影片中播放的有藍天、白云映照著安靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)同學們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學生分組探討剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天的景物”的片段。老師還除了影片中反映的“秋天景物”之外，依據大家的視察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？(老師激勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。)3.把握秋天的特點。好！下面大家各抒己見，談談你見到的“秋第15頁共21頁年x月x日頁共頁1621哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？(老師要敬重學生的個人二、激發想象，描繪心中的秋天。1.秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？(老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。)提示：視覺上—秋天是美麗的季節；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色感覺上—秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣2.同學們，我們經驗過很多個秋天了，大家可能也參與過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。老師組織學生相互溝通。(可以是旅游景點、農田、山一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜第16頁共21頁年x月x日頁共頁1721色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們確定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！(點學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。)大家確定者見仁、智者見智”。每個同學心中，秋天也行都不相同。那么，你到你的作文中去，但留意要用得恰當、貼切。三、細心構思，譜寫秋天的旋律。播放理查德·克萊德曼演奏的鋼愛秋天。好！我們起先寫作文。寫作文的時候請同學們留意：首先要句，用好標點符號。老師信任你們確定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上相互溝通、相互觀賞吧！形考任務四試題及答案簡答題1.在中年級主要接受視察作文的形式來發展兒童語言功能的依據是什么？[答案]中年級主要接受視察作文的形式來發展兒童語言功能，既順應了兒童心理發展的一般規律，也是小學作文教學的客觀須要。首先，小學作文教學不僅要教會兒童“虛構”，而且要教會他們表達真人真事和第17頁共21頁年x月x日頁共頁1821形象，并用文字把由這些形象產生的表象和真實感情精確地表達出較困難的信息，即駕馭“構段”的基本思路。學生通過寫視察作文能比較順當地駕馭“構段”的基本功。因為語言的條理性是視察的周密性和思維的邏輯性的具體體現，邊視察邊思索，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質和規律。2.閱讀作文訓練體系包括哪幾個類型？句段。這類訓練主要是為豐富語言、增長學問、啟迪思維。它是必備后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓練形式。[答案]開發性特性品質。應當實現兩個“貫穿”：第一，貫穿在整個小學作文教學序列之中，即和各學段語言交際功能和思維實力的訓練重點緊密結第18頁共21頁年x月x日頁共頁1921合；其次，貫穿在作文教學的過程之中，即和命題、取材、指導、評價等各個環節緊密結合。4.簡