《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計教材分析：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。設(shè)計理念：新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞句，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；3、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。4、通過理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。教學(xué)重點與難點：1、重點：會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，朗讀課文。2、難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，從而認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、孩子們看，這是什么花？（出示玫瑰花PPT）2、你喜歡玫瑰花嗎？為什么？3、玫瑰花又芳香又美麗，我們大家都喜歡它。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)童話故事——小鹿的玫瑰花。誰來讀讀課題？二、鞏固識字，理解詞語。學(xué)好課文，首先要掃除字詞障礙，下面老師先來檢查大家的識字情況。花骨朵

一瘸一拐

惋惜

終于

黃鶯知道什么是“花骨朵”嗎？對，還沒開的花就叫“花骨朵”。你會表演“一瘸一拐”嗎？咱們一邊演一邊讀。“惋惜”指名讀，誰會帶著句子讀這個詞？（示句子：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。指名讀）你能給它換個詞嗎？（可惜）你能用“終于”說一句話嗎？指讀，看黃鶯圖片，聆聽鳥兒的鳴叫聲。三、研讀課文，體會感悟：（一）、栽種玫瑰，等待花開。1、小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。2、交流：（1）他常常去松土、澆水。（2）過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。A你從哪個詞中體會到小鹿喜歡玫瑰花？談?wù)勛约旱目捶ā同學(xué)們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？c想象：（不久的一天小鹿的玫瑰花壇將會是什么情景？喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？）（抱著花兒親、高興得跳起來、圍著花兒轉(zhuǎn)、正閉上眼睛聞花香、會跑著去請好朋友來看他的玫瑰花……）d指導(dǎo)讀：一份汗水，一份收獲，讓我們高興地讀——（第一段）！看著32個花骨朵，小鹿心里有了無限的企盼，帶著這份憧憬讀——（第二段）。（二）久盼玫瑰，枝葉無花。（體會為什么會說玫瑰白栽）1、過渡：小朋友讀得真不錯，想象也很豐富。小鹿那么喜歡玫瑰花，可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，他看到玫瑰花是怎么樣的呢？2、交流出示：呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（1）質(zhì)疑：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（指名說）預(yù)設(shè)：花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？（2）解疑：（花謝了；小鹿病了不止一個月，書上有省略號，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月。）（3）幾個月來，躺在病床上的小鹿心里想的最多的是什么？它最想看到的是？（4）期盼好久的小鹿，卻沒看到一朵盛開的玫瑰花。如果是你，心情如何？（很難過、很不高興））現(xiàn)在，你就是難過的小鹿。請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。別忘了把“小鹿”“他”這樣的詞換成“我”。（4）引讀。自己用心栽培的花，自己日夜?fàn)繏斓幕ǎ阶詈笞约簠s一眼都沒看到，這花兒真是——（生）白栽了。（板書：白栽）假如你是鹿弟弟，心里一定感到——（板書：惋惜）。我相信所有的人都感到——（生）惋惜難怪鹿弟弟會說。出示：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（三）聆聽話語，玫瑰滿園。（體會為什么又說沒有白栽）1、師生合作，在讀中體會。（1）那為什么鹿弟弟后來為什么又說沒有白栽呢？這不是矛盾嗎？讓我們走進(jìn)小鹿的花園，去聽聽這些小伙伴的話吧。出示5、6自然段：（2）請小朋友先自己來讀讀這兩個小伙伴的話。體會一下他們說話時的心情，把它讀好了。待會兒我想請你跟老師來合作讀。（3）師生合作讀。我是小鹿，你是誰呢？（指導(dǎo)：多美的玫瑰啊，你是黃鶯會怎么說？多香的玫瑰啊，假如你是微風(fēng)你會怎么說？）2、想象說話（1）小朋友們讀得真好，我感受到了那份快樂。想象一下還會有哪些小伙伴看到過小鹿的玫瑰花，他們會對小鹿怎么說呢？出示練習(xí)：一只蜜蜂飛來，說：（）如：一只蜜蜂飛來，說：小鹿，我看見過你家的玫瑰花，它是紅色的，還散發(fā)著濃郁的香味，我在你家的玫瑰上采的花粉，釀出的蜜，人們都說特別香。2還會有誰呢？出示：（），說（）。3、小朋友們說得真好，原來小鹿的玫瑰花給這么多朋友帶來了快樂，如果你是小鹿，心情怎么樣？（板書：高興）。4、小鹿聽了小伙伴的話，它好像看到了玫瑰花的美麗，聞到了玫瑰花的花香，它高興地說——（生讀：原來……）”5、小鹿看到小伙伴那么快樂，自己也高興地笑了，它說——（生讀：原來……）6、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟會說……（生讀）板書：沒白栽四、拓展延伸，升華情感：1、小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂撒在別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香。”啊！一起來讀讀這個詞語。（生讀）讓我們再來讀讀，記到心里去吧。（生讀）2、小鹿和弟弟明白了“贈人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。小朋友，你給別人帶來了快樂嗎？（聯(lián)系自己的實際說說。）3、美化環(huán)境，為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。我們每個小朋友就是一朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂，開得智慧，開得自信，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和大家一起努力，把快樂送給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰。四個一評價材