加、減法的簡便算法教學目標：１．使學生理解并掌握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．教學重點：學會并掌握加、減法簡便運算的方法．教學難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少．教具和學具：教具：口算卡片．教學步驟：（一）復習導入1．減法的意義是什么？2．根據1745+980=2725,直接寫出下面的得數.2725－1745=(

)

2725－980=(

)3．口算下面各題．574+200476－300247+20352－200615+300113+60二、創設情境，靈活運用１．導入：利用中的口算最后一道題113+60．敘述:同學們會很快地計算出113+60的得數,因為60是一個整十數.那么,怎樣很快計算出象113+59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示“加、減法的簡便算法”,出示課題)２．教學例3．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例3)2、獨立思考，嘗試解決問題討論交流：根據題意，你能列式解答嗎？（學生獨立思考，解答問題。）3、讀懂過程，感悟不同方法方法①：方法②：115＋132＋118＋85115＋132＋118＋85＝247＋118＋85＝85＋115＋132＋118＝365＋85＝（85＋115）＋（132＋118）＝450（千米＝200＋250＝450（千米答：李叔叔后四天還要騎450千米討論：你還有別的計算方法嗎？誰能說一說你對這種解法的理解？比較兩種不同的解法，你喜歡哪種？說一說你的理由。后一種方法為什么計算起來比較簡潔？三、學例4．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例4)方法①：方法②：234－66－34234－66－34＝168－34＝234－（66＋34）＝134（頁）＝234－100＝134（頁）答：還剩134頁沒看。討論：1、這兩位同學算得都對嗎？2、具有這樣特點的式子你還能寫一些嗎？234－66－34和234－（66＋34）之間有什么不同的地方？（一個是從234里分別減兩個數，一個是從234里一次減去兩個數的和。）方法③：234－66－34＝234－34－66＝200－66＝134交流：1.你能理解這位同學的想法嗎？他這樣做是關注到了什么？（關注到數據的特點，234－34正好是整百數。）2.具有這樣特點的式子你還能寫出一些嗎？3.為什么234－66－34和234－34－66相等？（=1\*GB3①它們的差相等。=2\*GB3②都是從234里減去相同的兩個數，只是減的順序不同。）四、鞏固練習，提升認識1、用簡便方法計算下面各題．527－53－457

545－167－145487-187-139-61169-25-25-502、鞏固發展(演示“加、減法的簡便算法”,出示練習)下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．263－96－104970－132－68400－185－15472－126－124168－28－72437－137－63244+182+56200－173－