教學設計 1000以內數的認識教學設計_第1頁
教學設計 1000以內數的認識教學設計_第2頁
教學設計 1000以內數的認識教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1000以內數的認識東麗實驗小學劉憲偉《1000以內數的認識》教學設計東麗麗澤小學劉憲偉教學內容：人教版小學數學第五冊第五單元P67~69教學目標：1、經歷1000以內數的數數過程,能正確數出1000以內的各數,建立1000以內數的概念。2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一百是1000,并認識計數單位“千”,理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數,知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。3、初步培養學生的數學猜測意識、估計能力和創新意識,發展數感。教學重點：正確地數數、體會十進關系以及千以內數的讀寫和組成。教學難點：接近和剛過整百、整千拐彎處的數如何數；體會10進關系。教學準備：多媒體課件、計數器、數數用方塊卡片、練習卷等教學過程：情境引入：哆啦A夢給同學們帶來3杯小方塊。看到這3杯方塊，你想說些什么？要想知道它們的準確數量，怎么辦？數方塊認數1、10個一是十師：先數一數1號杯里的小方塊。問：你是怎么數的？10個一是多少？2、10個十是一百師：猜猜2號杯里有多少個？你想知道嗎？老師告訴你這里面一共有100個小方塊，問：如果是你來數的話，你準備怎么數？3、10個百是一千①師：2號杯里有100個小方塊，比一比、估一估3號杯里大約有多少個？怎樣驗證誰估得數量最接近呢？問：你想怎么數？為什么？②電腦驗證4、揭示課題5、探究發現：回憶我們從上課到現在數數的過程，你有什么發現？建立數感大約1000人的照片，初步感受1000的大小百羊圖變千羊圖，鞏固10個一百是一千，再次感受1000的大小。數形結合1、從這1000個小方塊里拿走一部分，你估計一下大約剩下多少個？你是怎么想的？2、看整理好的方塊圖，撥數、讀數、寫數3、感受數形結合3、數數：從436開始一個一個往后數：（利用計數器解決439后面的一個數）449后面的一個數是多少？589呢？599呢？4、在計數器上再撥一個三位數把它寫下來讀一讀，再和同桌說說它的組成。師搜集信息：一個中間有0的三位數、一個末尾有0的三位數和一個整百數，貼到黑板上的計數器上。5、匯報交流：撥的數是多少？它的組成是什么？6、解決0占位問題和中間、末尾有0的數的讀、寫法及組成。7、利用999體會不同的計數單位表示的意思不同，解決

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論