《夸父逐日》教學設計汪橋中心小學周從云教材分析：《夸父逐日》是一篇文言神話故事，選自《山海經》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。教學目標：1．幫助學生會認會寫“渭、鄧”兩個字。2．指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文的能力。3．引導學生體會夸父胸懷大志、勇往直前的精神和古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志。4．指導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：正確流利地朗讀課文，借助注釋、工具書理解文章內容。教學難點：理解夸父逐日的積極意義，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。教學過程：一、走進神話，揭示課題。（出示課件）：看圖猜成語故事。從“煉五色石以補蒼天”的女媧到“銜西山之木石，以堙于東海”的精衛；從鍥而不舍的愚公到“三過家門而不入”大禹，無不讓人感受到古代勞動人民為探索自然、征服自然的偉大氣魄和堅強毅力。今天，我們將再次走進神話世界，去認識一位神奇人物，那就是《夸父逐日》。（出示課件）1、板書課題，齊讀課題。2、借助注釋，理解課題。夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。逐：追趕、賽跑。二、感知神話，理解內容。同學讀過現代版的《夸父逐日》的故事，今天學的是古文版的。（出示課件）1、老師范讀。文言文是中國古代的一種書面語言，不像我們日常接觸的白話文那樣通俗易懂。不過，只要多讀就能把文章讀懂。先聽老師范讀，注意聽節奏。2、請同學們再來讀，注意把字音讀準，尤其注意句子詞語間的停頓。3、指名讀。評價。4、齊讀課文。5、認讀生字詞。（1）、文中“飲于河、渭”的“渭”是指渭河，發源于甘肅，流入黃河。該怎么記住它呢？（音、形、義上分析）（出示課件）“化為鄧林”的“鄧”是后鼻音，是一個姓氏，“鄧林”指的是桃林。(2)、指導書寫。我們書寫這兩個字時，該注意什么？“渭”是左窄右寬，注意第九筆是豎。“鄧”是左右相等，“又”的捺變成點，豎在豎中線上，雙報耳的讀法與寫法。（3）、學生書寫。（強調書寫習慣——胸離桌一拳眼里書本一尺手離筆尖一寸）生上臺寫并評價。（不僅要寫規范，還要寫美觀。）三、品讀神話，體會精神。1、指導朗讀。請合上書本看大屏幕，（出示課件）這是豎式文本，過去古人常在木簡牘上寫字的，書寫時就自上而下，從右到左。讀時自然如此。請學生正確而有節奏地朗讀。男女生賽讀，比一比哪方讀得更有情感。2、結合注釋讀文。其實，朗讀是理解課文的橋梁，而結合注釋讀文是學習古文的一個重要方法。請同學們結合注釋邊讀邊理解文章大意，不懂的做上標記。（1）、同學們，讓我們跟隨著夸父的腳步再次走進文本。太陽剛剛升起，夸父就告別族人，懷著他的宏圖大志，誓與太陽逐走，他穿過一座座大山，跨過一條條河流，終于在太陽落山的地方，夸父追上了它。（出示課件）理解重點詞語。逐走：追趕、賽跑。走：今義步行、走路。入日：追趕到太陽落下的地方。想象夸父與日逐走的樣子，從“入日”這個詞中，你感受到什么？請帶著夸父的執著齊讀這句話：夸父與日逐走，入日。（2）、紅彤彤、火辣辣的太陽，就在夸父眼前，熾熱的陽光照在他身上，此時的夸父渴，欲得飲，飲于河、渭；（出示課件）欲：想要。于：到。河：黃河，今義指河流。從一個“渴”字中，你讀出了什么？（追日的途中付出了巨大的努力。）請帶著你的感受讀——————。烈日炎炎啊，夸父汗如雨下，河渭之水被他一飲而盡，然而依然難解口渴之苦啊，于是齊讀河渭不足，北飲大澤。（出示課件）北：向北。大澤：大湖。此時的夸父怎一個“渴”字了得！請帶著夸父追逐太陽的焦渴與艱辛齊讀：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。老師引領：河渭不足、、、、、、如此艱辛的征程，夸父為何還一往直前？（為實現理想勇往直前）（3）、令人遺憾的是他死在了追逐太陽的道路上，讀未至，道渴而死。（出示課件）未至：還沒有到。道：半路上。請同學們輕輕地讀這句話，思考：從中你讀懂了什么？帶著你的體會有感情地讀這句話：未至，道渴而死。(他用血肉之軀承受著巨大的痛苦與艱辛，去探索和征服自然。)為了自己的追求，夸父用生命演繹了一曲悲壯之歌，用毀滅展示出了讓我們后代子孫去探索和追求的精神！這難道不是給我們留下一份寶貴的精神財富嗎？）請帶著我們的遺憾與敬仰齊讀未至，道渴而死。（4）、更令人感動的是，他臨死之時，還作出了一個偉大的壯舉——棄杖為林，齊讀棄其杖，化為鄧林。（出示課件）沒能實現夢想，夸父遺憾啊，他棄杖為林，是為了什么？（討論交流）他棄杖為林，是為了＿＿＿＿＿，讀棄其杖，化為鄧林。他棄杖為林，是為了＿＿＿＿＿，讀棄其杖，化為鄧林。他棄杖為林，是為了給予后人力量，激勵后人繼續前進！齊讀棄其杖，化為鄧林。他相信，總有一天，人類定于太陽并肩前行！齊讀課文。（配樂）3、體會人物精神。此時此刻，在你的心目中，夸父何許人？（出示課件）（擁有宏大志向、勇于探索、堅持不懈、無私奉獻、敢于斗爭）簡短的37個字，就塑造了一個勇于拼搏、無比頑強的巨人形象，這就是古文的精妙之處。4、吟誦神話。請同學們跟著老師一起試著背誦課文——夸父與日逐走……（出示課件）（結合板書背誦，并完善板書設計）四、拓展延伸。1、作為現代人的我們，從這個神話人物身上又得到什么啟示？（出示課件）2、是啊，沒有哪個神話不是人類的渴望，沒有哪個英雄不是人類的共識，從《夸父逐日》這個故事中，我們不僅感受到胸懷大志，英勇頑強的英雄形象，也體會到了古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志！最后，老師送同學們一句話：（出示課件）——讀愿我們每個人都能勇敢追逐屬于自己的太陽！生命不息，追尋不止！結束：（出示課件）五、板書設計3、夸父逐日與日逐走夸