19.綠葉的夢教學目標1.通過認讀生字、辨析形近字、多音字組詞等方法進行識字教學，使學生不僅掌握了字詞，還了解了識字的方法。2．通過指名讀文、默讀課文的方法，概括文章主要的內容，初步感受綠葉帶給作者童年生活的快樂。3．通過對比、遷移的方法，體會連貫、有序的動作描寫在細節描寫中更能突顯人物心情，襯托人物性格，進一步感受作者在搜集綠葉制作標本中的快樂。4．拓展延伸，創設情境，使用老師給出的動詞寫一段話。教學環節學情預設應對策略一、新課導入洋娃娃、玻璃球、皮筋、彈弓它們都曾給我們的童年留下快樂的記憶，今天就和老師一起，在綠葉的陪伴下走進葛翠林的童年吧！板書課題（19．綠葉的夢）二、檢查字詞1．課前大家都預習了課文，現在請大家快速地讀讀課文，把字音讀正確，一會兒老師考考你！2．誰愿意來讀一讀，如果讀對了大家跟著一起讀，如果讀錯了，我們一起來糾正。（小組讀）3.區分誡與戒：讀：戒指4．多音字：薄荷小結：無論是形近字，還是多音字，我們只有了解了字意，才能準確的加以應用。三、初讀課文，整體感知1.生詞大家已經掌握得很好了，下面我們來讀讀課文吧，全文共（6）個自然段，找6位同學吧2．大家默讀課文，靜心思考文章圍繞綠葉主要講了什么內容？（板書：找樹葉，做標本）四、突出重點，一課一得1．文中有一個段落具體描寫了我們找樹葉做標本，細心的你瀏覽課文后告訴老師是課文中的哪個段落呢?2．比較：體會具體（1）大家默讀這個自然段，其中有一句話把孩子們找樹葉的過程描寫得特別詳細，大家用橫線把它畫下來。誰來給大家讀一讀。老師把這句話打在了大屏幕上，誰還想來讀一讀？（2）老師也寫一了段話,你比較一下,覺得哪個寫得更好,說說理由?4．其實在我們之前學過課文中也有這樣的例子：（課件）（1）男生讀讀這段話，女生也來讀一讀（2）在這段話中你找到了哪些動詞？（3）從這些動作描寫中你知道了木屋女主人是位什么樣的人？（4）女生讀讀下面的段話，男生讀讀這段話（5）在這段話中你找到了哪些動詞？（7）從這些動作描寫中你又知道了邁克此時是什么心情呢？小結：在語言、動作、神態、心理這四種細節描寫中，動作描寫能夠更好的突顯人物心情，表現人物性格，在我們平時的習作中大家可以多多加以應用。五、整體回歸，拓展延伸1.了解了動作描寫的這么多好處，那我們快來用一用吧！又是一年秋來到，老師看到好多小朋友都開始拔根兒了，你也使用上動詞，和你的同桌說一說，你是怎么拔根兒的2．誰愿意來給大家說一說3．誰能加上這個情境，借鑒老師給出的這些動詞再說一說吧？4．動筆寫一寫吧！高粱稈兒花盆啟蒙匯攏土崗子扛槍垂柳治療薄荷（1）你知道這個戒字的部首嗎?(戈字部)老師在這個字的基礎上加了個言字旁，讀什么？（2）這兩個誡字怎么區分呢？（3）我們可以通過字意來區分：戈字部的戒它有四層含義：防備，革除不良嗜好,準備,佛教律條中泛指禁止做的事；言字旁誡：主要就是指對人的一種勸告。（4）了解了字意，我們一起來把它們填在合適的位置上吧！（1）荷讀輕音，（2）大家觀察這兩個字，有什么特點？（多音字）（3）能說說荷字的其它讀音再組個詞嗎？（4）知道了它的讀音和含義，誰能正確地讀讀下面的句子？(5)全班一起來讀一讀（6）那薄字我們之前學過，它也是個多音字，大家回憶一下，它還什么其它的讀音，能再組個詞嗎？生1：主要描寫了作者在老師的引導下過得快樂的童年生活。生2：本文主要講了我們在老師的引導下搜集綠葉。生3：本文主要寫了我們在老師的引導下，采集綠葉，制作標本，收獲知識，展現了作者兒時的快樂生活。生:第2自然段生：第3自然段生：第5自然段“我們背著筐，扛著筢，奔跑著歡呼著，摟樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。”“我們搜集好樹葉，從中選出最漂亮的葉子。”生：老師寫得不生動，沒什么感情，而文章的描寫就可以看出孩子們搜集綠葉時很快樂。生:背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭、坐下、挑選。生：快樂，興奮她端來一碗熱氣騰騰的茶，又忙著燒火為我煮吃的。她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈。生：端來、燒、煮、洗生：木屋女主人熱情，好客三點一刻了，他激動地坐起來，套上衣服,摸索著溜下樓梯,悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。生：坐、套、摸索、溜、打開生：特別急切想為爸爸干工作的心情（1）指名領讀，全班讀（2）全班同學齊讀這些詞語你是根據偏旁來區分誡的,我們還可以通過了解字意來加以區分小結：荷字它只有兩個讀音，讀hé時表示綠色的植物,可以組詞荷葉,荷花，讀hè的時候表示承受的重量或壓力，可以組詞負荷,重荷,但在薄荷這個詞當中，它讀輕音隨機評價你沒有認真聽老師的問題，大家說說他的概括缺少了什么內容？（綠葉）用綠葉干什么了，就那么快樂？（搜集綠葉，制作標本）那把這個內容加進去，再來說一說？小結：看來物加事件的方法，可以很好的幫助我們概括文章的主要內容寫得具體嗎？這個自然段有做標本的描寫嗎？能讀讀嗎?（3）用文中的話說一說哪兒寫得具體？這都是一些什么詞啊？（動詞）（4）那我們快到書中把這些動詞圈出來吧！（5）誰來說說你畫的動詞是什么？數一數，一共有多少個動詞？（板書，11個動詞）（6）這么多的動詞，寫得多具體啊，誰愿意來給大家讀一讀？（7）你們聽出來作者當時的情情了嗎？（8）誰愿意帶著快樂的心情再來讀一讀！小結：連貫的動詞，更加具體寫出了作者搜集綠葉時的快樂心情。3．如果老師將這11個動詞這樣使用，你又覺得如何？自己小聲讀一讀，談談你的看法。（課件）小結：只有有序、準確、連貫的動作描寫，才能更好地表現人物心情。板書設計：19．綠葉的夢找樹葉有序動詞（11個）做標本準確課后反思：1.教學目標一,識字教學部分這次教學完成得較好,較好的抓住課堂生成,指導了擔字的拼音,組詞教學,孩子們在課堂上的收獲較多.2.教學目標二,概括主要內容的教學中,課上沒有很好的抓住學生的生成,當孩子說“我喜歡做標本”時,老師沒有及時指導學生，“除了講做標本，那在做標本之前還做什么了”，這樣的指導對學生來說才是有效的。3．教學目標三，一課一得中，教