第二章被子植物的一生第二節種子的萌發條件一、種子萌發的環境條件卜俊麗一．教材分析在上一章，學生已經學習了種子的結構的內容。本章，教材對被子植物的一生的闡述，就從種子的萌發開始。本節課安排一個探究實驗，目的是引導學生通過探究獲得直接經驗，進一步理解科學探究的一般過程和探究過程中應該注意的科學性，可信性等問題，也是提升學生邏輯思維能力的重要途徑。教學目標1、闡明種子萌發的環境條件。2、運用實驗法完成“種子萌發的環境條件”的探究。3、參與種植、管理植物的實踐活動。培養愛護植物的情感。教學重點運用實驗法完成“種子萌發的環境條件”的探究。教學難點引導學生對“種子萌發的環境條件”的探究實驗中制定計劃部分的分析。二．學情分析種子萌發需要的環境條件，大多數學生是有生活感悟的，但對于初一的學生來說，參與設計和完成生物實驗有一定的難度。三．教學準備學生準備：事先準備好的實驗裝置；老師準備：多媒體課件。教學思路設計引導學生從復習種子的結構入手，回顧種子的結構中新植物的幼體——胚的結構，結合教材探究“種子萌發的環境條件”中的幾個因素，以學生的生活常識和社會實踐為情境，引出探究課題。例如，許多作物是在春天播種的，而且在播種前，人們往往還要疏松土壤、適當澆水等。請你根據這些現象，推測種子萌發是否需要外界的環境條件。這些環境條件有哪些？進而引出本節的學習。四．教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖導入新課上節課我們學習了種子植物，知道了什么樣的植物是種子植物（提問學生種子植物的概念）。在種子的結構中哪一部分將來能發育成一個植物體呢？是否所有有胚的種子在任何條件下都能發育成植物體呢？進一步提問：想一想農民播種種子主要在什么季節？有些諺語：“頭伏蘿卜二伏芥，三伏天里種白菜”；“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”。有沒有聽說過農民在冰天雪地的土壤中播種種子的？除了注意播種季節以外，農民在播種前后還要做哪些工作？引出課題根據已有的知識和生活經驗，回答問題，并相互補充，表述交流。思考并回答結論：種子的萌發需要一定的條件。聯系生活，創設情景，激發學生的學習興趣和探知欲。第一節種子的萌發（一）探究：種子萌發所需的環境條件。首先我們來探究一、種子萌發的環境條件引導學生分析實驗方案，提問：探究的一般過程是什么呢？過渡語：環境條件無外乎就是：光、空氣、水分、溫度等。針對探究題目，你能提出什么樣的問題呢？（提問學生）設計什么樣的實驗方案來證明你的假設是否正確？不同人制定的探究計劃是不同的，下面我們以四人為一個小組，參考課本上推薦的探究計劃，同時思考以下幾個問題：（1）1號瓶中種子所處的環境?（2）2號瓶中種子所處的環境?（3）3號瓶中種子所處的環境?（4）4號瓶中種子所處的環境:（5）這四組實驗哪個是對照組，哪個是實驗組？（6）1號瓶和2號瓶、2號瓶和3號瓶、2號瓶和4號瓶分別探究什么問題？教師板書相關內容。課本上的探究方案有沒有不完善的地方？根據以下幾個思考題討論并完善這個探究計劃。展示實驗結果，說明實驗過程。回答：提出問題作出假設制定計劃實施計劃分析結果，得出結論表達與交流。根據大家已有的知識，再參照課本P90-91內容，提出問題、作出假設。（學生閱讀資料、回答）提出問題：在哪種環境條件下種子才能萌發呢？作出假設：種子的萌發需要有一定的水分、適宜溫度、充足空氣。學生閱讀P89-90的“制定計劃”部分，小組討論教師展示的六個問題，并匯報討論結果：（1）1號瓶中種子所處的環境：干燥缺水、適宜溫度、充足空氣、光（2）2號瓶中種子所處的環境：一定的水分、適宜溫度、充足空氣、光（3）3號瓶中種子所處的環境：一定的水分、較低溫度、充足空氣、光（4）4號瓶中種子所處的環境：一定的水分、適宜溫度、缺乏空氣、光（5）這四組實驗哪個是對照組(2號)，哪個是實驗組（1、3、4號）？（6）1號瓶和2號瓶、2號瓶和3號瓶、2號瓶和4號瓶分別探究什么問題？討論并完善計劃討論并回答以下問題1、應該選擇什么樣的種子？粒大飽滿的種子還是隨機找幾粒？2、方案中每組用7-8粒種子，如果每組只用一粒種子（每瓶中只放一粒種子）行嗎？3、怎樣才能探究不同環境條件（如：溫度）對種子萌發的影響？本實驗設計中同時探究了哪幾種環境條件？應該將種子分為幾組？4、對照組應當提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？5、對每一個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環境條件是否應與對照組相同？6、每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？7、設計記錄實驗結果的表格。通過回顧探究的一般過程，為本節課的學習奠定基礎。訓練學生識圖獲取信息和推理的能力，歸納總結能力和分析問題的能力。（二）延伸訓練引導學生匯報并展示實驗結果，并得出結論：板書：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的條件。1、全班幾個小組把各自的探究過程結果和結論進行交流，取其平均情況，實驗結果會更加準確和科學。2、如果事先已經知道2號瓶中的條件是最適合種子萌發的，本實驗設置2號瓶是否還有必要？為什么？進一步探究：種子的萌發需要光嗎？能否自己設計一個探究實驗來證明呢？用幾個瓶就可以了？給兩個瓶中的種子設計什么樣的環境？和上面實驗中的幾號瓶一樣？還放在櫥柜里嗎？實施計劃：全班分為四個小組，每個小組展示課前做好的實驗結果，并對實驗過程簡單的加以解釋。分析結果，得出結論：表達和交流：討論并回答。小組討論并匯報結果：兩個2號瓶（適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣），一個遮光，一個不遮光，放在陽光下。通過匯報實驗結果，訓練學生的表達能力，進一步明確探究過程中“對照實驗”和“單一變量”等原則。培養學生類比能力。小結：本節課我們主要學習了用探究的方法研究“種子萌發需要什么樣的環境條件”的知識，進一步鞏固了科學探究的一般過程和方法，以及設計探究實驗過程中應該注意的問題：（科學性、嚴謹性和一個變量的原則。）課外實踐活動動動手：發豆芽你想品嘗自己發的豆芽嗎？自己發的豆芽，吃起來味道也許沒有什么不同，心情可不一樣了。動手試一試吧！動手之前，先要想一想行動方案。用什么樣的材料，用什么器具，需要給豆芽提供什么樣的環境條件，等等，都要考慮周全。鞏固已學的知識，使學生學有所用。附記錄表格瓶瓶號發芽情況天數1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天五．板書設計第二節種子的萌發一、種子萌發的環境條件（一）探究：種子萌發的環境條件提出問題作出假設制定計劃①材料用具②方法步驟水溫度空氣光1號瓶中種子所處的環境：干燥缺水、適宜溫度、充足空氣。無水2號瓶中種子所處的環境：有一定的水分、適宜溫度、充足空氣。無溫度3號瓶中種子所處的環境：有一定的水分、較低溫度、充足空氣。無空氣4號瓶中種子所處的環境：有一定的水分、適宜溫度、缺乏空氣。無實施計劃：分析結果，得出結論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發所需要的條件。表達與交流教學反思：本節課以事先準備好的實驗裝置入手，進一步引導學生回顧探究實驗的一般過程，分析實驗方法步驟，把第1、2、3、4號瓶分別比較，從強調單一變量問題中，確定對照組和實驗組：1、2對照，研究水問題；2、3對照，研究溫度問題；2、4對照，研究空氣問題。并加上了是否研究“光”的問題，為學生拓