人音版義務教育課程標準實驗教科書中學（小學）音樂第15冊4單元《人在畫中游》教學設計單位：東仙坡中學執教劉麗設計理念：本節課中我在新課標的指引下，以審美為核心，興趣愛好為動力，通過聆聽、感受、體驗、繪畫、討論等各種有效的途徑和手段，引導學生學習音樂，讓學生從自己的真實感受出發，以自喜歡的方式投入到音樂實踐中去，從而深入的了解學習音畫這一音樂體裁作品的風格和特點。教學背景分析：1教學內容分析：《圖畫展覽會》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。他的這套作品的鋼琴寫法文采斐然，表現了他的自成一家的特色。在用音樂手法來描繪現實生活中活生生的景物方面，這部作品足以稱為一個輝煌的范例。全曲共分十段。它們分別是：《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮的花園》、《牛車》、《未孵化的鳥雛的舞蹈》、《兩個猶太人》、《李莫日市場》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》、《基輔大門》。每一段樂曲描繪一個特定的景物，而整個作品則用一個叫做“漫步”的主題貫串和統一起來。這個主題不論在音調、節奏、和弦連接以及整個表達方式上，都可以看出它同俄羅斯民間歌曲之間保持有直接的密切聯系。2學生情況分析：學生通過以前的學習已經具備了一些欣賞音樂的基礎，在上節課中對音畫已經有了初步的認識，所以再來學習困難不會很大。：在教學過程中我在欣賞之前都會提出相應的問題，根據不同的作品采用不同的提問方式有啟發性問題，創造性問題，概念性問題等提問由易到難，讓學生“跳一跳，夠得著”，提高問題的含金量，避免無效問題。：情感態觀與價值觀

通過對音樂的學習，讓學生感受音樂作品的文化內涵，了解藝術之間的相關性，拓寬學生的文化視野，從而產生更加濃厚的興趣。過程與方法

通過聆聽、律動、創編、討論等方法，引導學生感受、體驗樂曲中音樂要素（節奏、旋律、音色、力度等）在表現音樂情緒、刻畫音樂形象的作用。將美術與音樂結合起來，讓學生充分發揮其想象力，深刻理解音樂及意境。知識與技能了解穆索爾斯基的生平及其代表作《圖畫展覽會》初步了解交響音畫及其一般特點。：重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現越情緒中刻畫音樂形象的作用。學生能夠嘗試用繪畫表現音樂。難點：音樂是通過什么來刻畫人物、場景等？教學過程設計：根據畫面選擇音樂導入新課--------＞欣賞三首音畫作品--------＞揭示音畫--------＞課堂小結教學環節教師活動學生活動設計意圖時間環節一課堂導入同學們好！歡迎大家走進今天的音樂之旅。在我們現實生活中經常會看到很多景遇到很多事從而我們又生成了許多的情感。但是不同的人會用不同的方式去表達去刻畫去描繪，舞蹈家會用自己肢體性的語言來描繪世間萬物，詩人會用他那語言凝練、意境悠遠、的詩句來描繪。歌唱家用他那天籟般的嗓音向我們展示出一幅幅歌唱的畫卷。那么更為直接的就莫過于畫家了他會用手中的畫筆和多彩的顏色勾勒出一幅幅撞擊視野震撼心靈的曠世佳作。那么同學們其實除了詩歌、舞蹈以外，音樂同樣可以利用他那色彩繽紛的音色，高低起伏的旋律張弛的和聲，疏密的節奏向我們描繪出一幅幅音樂的畫面。下面就隨老師一起來見證一下吧！下面老師出示一幅畫，并且播放三段音樂大家找一找那段音樂和圖畫的意境一致呢？播放音樂聆聽音樂隨音樂律動根據畫面選擇音樂導入新課、建立情感鋪墊、激發興趣3分階段目標初步感知音畫，通過對音樂體驗選擇音樂導入下一環節，引起學習的興趣環節二唱畫一、介紹作品作者的相關知識（播放幻燈片）二、漫步主題（播放幻燈片）1、教唱漫步主題2、體驗漫步主題了解作品和作者的相關知識學唱漫步主題體驗漫步主題介紹作品作者揭示漫步主題學唱和體驗漫步主題提高識譜和視唱能力為下面的教學做鋪墊3分階段目標學習漫步主題環節三看畫三、兩個猶太人初聽播放音樂設疑：音樂的音色？不同的音色帶給你什么樣的感受？。音樂有什么特點？復聽播放圖畫（你怎樣理解音樂）分段聆聽探究第一段描繪的人物是誰？人物的外貌性格如何？為什么會有這樣的結論？第二段（問題同上）第三段兩段音樂的交織使你想到了什么。(編制一個小故事)出示題目總結作品揭示思想內涵欣賞作品聆聽音樂小組討論完成設疑分段聆聽并探究相關問題。編織故事欣賞作品豐富情感體驗完成對作品的初步探究讓學生感知音樂的各個要素。分段聆聽探究作品明確音樂要素在刻畫人物形象和性格上的作用。聯想與想象激發學習興趣進一步深入作品的靈魂10分階段目標欣賞《兩個猶太人》明確音樂要素在刻畫人物形象上的作用。了解作品的相關知識。環節四聽畫四、基輔大門1、初聽音樂為音樂添加標題。（探究添加標題的原因。）2、出示畫面，介紹作品。3、復聽音樂設疑：作品的音響、力度、速度、演奏形式與畫面的聯系。聆聽音樂根據個人對音樂的理解和感受為音樂添加標題，并說出標題的原因。看畫面，了解作品。再次聆聽探究音樂作品內涵，完成設疑。聆聽音樂感受音樂風格，體驗音樂情緒，為音樂加標題。介紹相關信息引導學生明確不同的音樂要素會形成不同的音樂形象。13分階段目標欣賞《基輔大門》感知音樂要素的變化帶來情感與形象的變化，明確音樂的多樣性。環節五畫畫五、牛車1、聆聽音樂設疑：音樂力度、音色、音樂感受。2、出示題目3、根據音樂構思畫面4、揭示音樂思想及創作背景5、總結音樂與繪畫的關系感知音樂力度的變化、音色等要素根據個人對音樂的感受對音樂的體驗和對音樂的想象，繪制簡筆畫《牛車》并講述作品的創作意圖了解作品相關知識初步感知音樂的各種要素體驗音樂的情緒感知音樂的風格想象與聯想創編簡筆畫《牛車》激發學習興趣明確音樂與繪畫的關系15分階段目標欣賞《牛車》，明確音樂與繪畫的關系，深刻體會作品中的思想內涵。課堂小結歸納音畫概念。音樂回放(考察已學內容，揭示漫步的作用)總結語：最后讓我們高唱漫步主題去感受生活中更為美好的畫面，今天的音樂之旅到此結束，讓我們相約下節課。同學們再見。板書設計圖畫展覽會穆索爾斯基漫步漫步漫步↘↗↘↗↘兩個猶太人牛車基輔大門教學反思這是一節欣賞課，剛開始我向學生介紹了幾種刻畫形象的藝術形式，緊接著直接開門見山邀請學生和我一起來鑒證音樂同樣可以刻畫事物的各種形象。我根據不同的畫面提出不同的問題，在欣賞三個不同的場景對應的音樂時，我分別抓住了在三段音樂中的音樂要素：力度、旋律、音色等，在刻畫形象上的作用，對樂曲進行分析，從而讓學生通過音樂去理解繪畫作品，在分析作品之后，由淺入深出地感受作曲家創作作品時的意圖，對音樂進行更深層次的了解，感悟作品的主題，從而感受到音樂帶給我們的思想的洗禮，開拓了學生的音樂視野。在本節課中也會有些不足，時間一定要安排合理，否則就完不成本節課的教學任務。在課上針對不同的作品要用不同的方法來欣賞，根據每首作品的時間安排聆聽次數，《兩個猶太人》可欣賞兩遍，學生基本能夠理解其中的內涵。《基輔大門》時間較長，復聽是抓住幾個主要的音樂形象來聆聽即可，《牛車》聆聽一遍學生就能理解