25.《矛和盾的集合》導學案【導學目標】：1.會認6個生字，會寫14個生詞。2.能正確、流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文，結合語境理解詞語。3.讀懂課文內容，初步了解用事實來說明道理的表達方法。【學習重點】：了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。【學習難點】：懂得“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。。一、【課前預習】：1.自由地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）2.讀文，圈出不認識的字，觀察生字，利用已有的方法想辦法識記。3.見課時練P80頁“自主學習一、二”題。知識鏈接：1.矛：矛是名。是古代用來刺殺敵人的進攻性武器。長柄，有刃，用以刺敵。2.盾：古代用來防護身體或者遮擋刀箭的防御性武器。3.坦克：坦克是一種能用履帶行走的裝甲戰斗車輛，它集火力、保護性和機動性于一身，主要用于和敵人的坦克和戰斗車輛作戰。坦克在戰場上，尤其是在第二次世界大戰中出盡了風頭。二戰以后的多次戰爭中，坦克同樣也是陸戰的主角，被稱為“陸戰之王”。二、【預習反饋】1.交流自己查找到的資料。2.課文內容我知道：這篇課文寫的發明家手持（），在與朋友對打比賽時，由（）的長處想到了發明（）。三、【課堂探究】一．啟發談話，揭示課題1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

談談自己對二者的認識。

2、簡介“自相矛盾”故事所嘲笑的那個自夸的人的原因，啟發學生思考：矛和盾是兩種相對峙的物品，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合二．初讀課文，掃除障礙1、默讀課文，了解大意（小提示：我要認真地默讀課文，一邊讀一邊想課文講了什么.）2、了解課文的主要內容我知道這篇課文講發明家把（）和（）合二為一，發明了（），告訴人們（）。二、合作探究1.默讀課文，思考：矛和盾為什么要結合呢？又是怎樣結合的？結果怎樣？2.小組內討論交流，全班交流，提醒孩子把話表述完整。（一）．學習課文1—4自然段。

感受比賽場面，品讀佳句

1、出示課文插圖，談話：原來坦克的發明源于一場比賽，誰愿意當任現場解說員，為大家現場直播？（說話訓練）

2、我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。

出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

①比——把你自己對比賽場面的解說與書上的描寫比一比，你有什么感覺？（體會用詞）

②讀——自由讀一讀，感受比賽的緊張激烈。

③演——指名演，同桌互演，親身體驗比賽的緊張激烈，理解“矛如雨點般”、“左抵右擋、難以招架”④悟——從這句話中，你體會到了什么？⑤讀——把你體會到的讀出來。過渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場比賽，讓發明家受到了很大的啟發，最終發明了坦克。[二]發明家就這樣集合了矛和盾，發明了坦克。學習第五自然段１．經過發明家的一步步完善，終于發明了坦克，那它的作用如何呢？（板書大顯神威）課文怎樣描寫坦克大顯神威的？２．為什么坦克能發揮出這么強大的威力？從這個故事中，你們懂得了什么？[三]、暢談感受，理解道理。相機出示句子：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。①用心讀，反復讀，反復思考，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？②交流。（師及時引導學生語言的準確性）尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。……（你為什么要向他學習？因為……所以……）③發明家用集合的方法發明了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。小組討論：生活中還有哪些是運用了集合的方法來發明的。交流。３、你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。【能力拓展】1、搜集發明家的故事。2、和小伙伴們相互討論一下：在日常生活中有什么不方便的地方，提出改進和解決的辦法。當堂檢測1.我會組詞持（）般（）退（）炮（）待（）船（）腿（）抱（）2.選字組詞功攻戰（）立（）（）擊進（）（）勞攻（）成（）（）克站戰（）爭（）立戰（）（）隊車（）（）場作（）（）崗3.完成詞語（）