作文指導計劃第（2）周第（一）篇文題：我們的課余生活體裁：記敘文寫作要求：這次習作內容是寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。重、難點：用自己的話，表達一個較為完整的意思。指導過程（包括審題、選材、寫作知識、方法、范文等。）一、導入話題

師：首先歡迎同學們參與本次由我組織的聊天活動。今天我們要聊的話題是──我們的課余生活。學習了《我們的民族小學》之后，有幾個同學說，她們在課余也玩許多有趣的游戲：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。學了《爬天都峰》，有的同學告訴我，他也喜歡爬山，爬山給他的課余生活帶來了許多樂趣。我想，你們的課余生活也一定是豐富多彩的吧！今天我們就來聊一聊。

（課件１：黑屏到海報）

二、小組交流

師：那什么是課余生活呢？

（課件２：提問）

生：就是課堂以外的生活。

（課件３：答案）

師：誰能舉例子說一說，課余生活都有哪些活動？

生：略。

師：課余生活的內容很豐富，我們大致可以歸為這４類：

（課件４：歸類）

１、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、打沙包……

２、課余輔導訓練，如：繪畫、舞蹈、寫作、打籃球、跆拳道……

３、個人興趣喜好，如：小書迷──買書、看書；小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

４、家庭家務勞動，如：洗衣服、洗餐具、打掃衛生……

師：這些只是我們課余生活的一局部，說說你最喜愛的一項課余活動吧！

生：略。

師：現在請三人一組進行交流，說說自身覺得最有意思一次課余活動。

（課件５）

（生小組自由交流，分享快樂。）

（圍繞相同話題，師生交際、生生交際。）

師：剛才大家進行了激烈的交流，談了自身最有意思的一次課余生活。現在，有我來做記者，即興采訪一下各位，讓我們把最有趣的課余生活和大家一起分享。

（準備：打印紙３張。）

（生分享快樂，師相機補充。）

（圍繞興趣話題師生提問交際。）

師：我想知道在你們，尤其是男子漢們的課余生活中有沒有比較驚險刺激的活動呢？比方說：攀巖、滑板、滑冰等。

（生交流分享，師生提出疑問。）

三、準備習作

（片段細說）

師：剛才同學們大體介紹了自身的課余生活，可是要想給他人留下深刻印象，我們還得說的再細致一些，比方動作過程、心理活動等。得講得繪聲繪色，像動畫片一樣好看。我們來聽聽這位同學是怎樣完整又具體生動地講述自身的課余生活。

（課件６：口語交際范例）

我的課余生活──畫畫

我們的課余生活豐富多彩，每個人都有自身的喜好，我的喜好是畫畫。每天寫完作業，我就迫不和待地拿起媽媽給我買的彩筆，在空曠的白紙上畫山、畫樹、畫房子、畫人物……總之，畫一切我所能看到的、想到的東西。

有一次，我畫了一幅名叫《學校游樂園》的畫，里面的滑梯就像立體的蕩秋千，仿佛浮在半空似的……媽媽看了，直夸我善于觀察，畫得惟妙惟肖。聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。還有一次，我正在畫大樹，可是我的綠色彩筆做了逃兵，就像人間蒸發了一樣，害得我把房間翻了個底朝天也沒找到，怎么辦？忽然，我想起美術老師說過，黃色加蘭色等于綠色。于是我抱著試試看的心態把黃色和蘭色加在一起，果然變成了綠色。一會兒，一棵郁郁蔥蔥的大樹便躍然紙上。

在畫畫的過程中，我學到了課本上學不到的知識，同時也明白了一個真理──興趣是最好的老師。

（小組再交流。）

師：現在請同學們以小組為單位，深入細致的說一說自身的課余生活中最有趣、最難忘的一次經歷，并說說自身的感受或收獲。

（課件７：提出要求）

（全班交流：請２、３名同學發言，師相機補充。）

四、范文賞析

１、品讀范文：

師：同學們說得非常好，假如能寫出來，就更了不起。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課余生活》

（板書。）

習作

內容：我的課余生活

師：我們先來欣賞一篇優秀作品──《學舞蹈》，看看小作者是怎樣把自身的課余生活講得繪聲繪色。

（課件８：學舞蹈）

學舞蹈

我的課余生活豐富多彩，尤其是學舞蹈，讓我的生活充溢了快樂。

記得第一天上舞蹈班，沒進門我就興奮不已了，因為我最喜愛跳舞，也許這是女孩的天性吧！剛開始老師教的動作都非常簡單，很容易就能學會，我感覺學舞蹈真輕松呀！慢慢地，學習的動作有了難度，有時一個動作練了好幾遍也做不好，我真有點想放棄，不學算了。老師仿佛看出了我的心思，便鼓勵我說：“不要著急，學舞蹈要慢慢來，老師相信你一定會跳的很好的。”我終于恢復了信心，加倍努力練習。就這樣，在老師的耐心指導下，我做的動作離老師的要求越來越近了，還在小區演出中得了獎呢！

學舞蹈不但使我學會了欣賞美、表示美，而且使我變得堅強，讓我擁有了戰勝困難的勇氣。指導過程２、品析范文：師：你覺得這篇作文寫得好嗎？好在哪里？

生：語句通順，條理清晰，重點突出。

（板書寫作要點。）

師：現在我們確定一下自身的作文題目，可以根據寫作內容來確定題目，如：《看書》《學英語》等，也可以用概括的形式確定題目，如：《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。題目自擬。

（同學寫作。）

師：現在，請同學們先確定自身的寫作題目，然后在心里想好怎樣寫，想好后就拿起筆開始寫吧！

（課件９：輕音樂）

五、修改作文

１、自身檢查修改。

２、同桌相互修改。

３、班級交流。作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發現有些同學的習作還存在一些問題。1．選材問題。有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，并說明理由：我愛游泳①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。③我學會了游泳，并愛上了游泳。④我一次游泳的經過，樂趣無窮。講評過程⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。(材料②與本次習作無關，應該刪去。)根據本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫?(學生回答，略次詳詳略)根據習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內容，其余的內容可略寫。2．選擇中心明確詳略得當的進行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。三、修改習作。請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內。四、佳作共貨。通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。(朗讀時播放優美、柔和的輕音樂)五、總結。聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節課，老師對大家也更了解了。但愿大家進中學以后，課余生活能更豐富。六、譽抄作文。作文指導計劃第（4）周第（二）篇文題：寫熟悉的人的一件事體裁：記敘文寫作要求：1、激發觀察興趣，初步養成留心觀察的良好習慣。

2、抓住自己覺得新奇有趣或印象深刻的事來寫。

3、通過修改把事情寫清楚。重、難點：用自己的話，表達一個較為完整的意思。指導過程（包括審題、選材、寫作知識、方法、范文等。）一、欣賞觀察記錄，激發寫作興趣

1、導語：第二單元，我們學習了《小攝影師》，《灰雀》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》幾篇課文，還讀了《淘氣包馬小跳》中的企鵝唐飛、河馬張達、廢話大王毛超這幾篇文章。這些文章中的人物給我們留下了深刻印象。誰來說說你對誰的印象最深？為什么？

學生發言。

是的，我們讀過的這些文章都是通過一件事情來表現一個人某一方面的特點。這就是我們今次習作的主題：寫熟悉的人的一件事。

2、在我們學習課文的這段時間，老師也請同學們觀察自己熟悉的一個人，重點觀察了自己的同學。你觀察了誰？他的哪一點給你留下了深刻印象？

學生發言。

教師總結：我們觀察的時候，要抓住自己印象最深，最感興趣的一點進行觀察，如果胡子眉毛一把抓，什么都想看，什么都想些寫，面面俱到，效果反而不好。板書：抓住印象最深的一點。

二、依據觀察記錄，選擇合適事例

1、對比展示學生的觀察記錄。說說自己觀察的人和自己的觀察所得。

指名朗讀，請同學說說印象深刻的地方。引導學生選擇寫自己印象深刻、感覺有趣的內容。

（1）讀第一份觀察記錄。

觀察記錄了哪個特點？哪里印象深刻？

學生發言。

（2）二份觀察記錄。

和剛才的觀察記錄相比，哪一個給人的印象深？

學生發言。

總結過渡：這里面有選擇事例的原因，第一份記錄材料比較新鮮，咱們再看第二份觀察記錄，記錄了張千秋的愛看書，成績好的特點，記錄了幾件事，哪件事最能表現張千秋，愛看書，成績好？

生討論回答。

師：抓住了印象深的一點進行觀察，記錄了許多件事，還要選擇最合適的事例才能表達出我們的感受。板書：選擇合適的事例。

三、展示觀察記錄，引導學生把事情說清楚。

1、展示學生觀察記錄描寫的事例，發現問題。指導過程學生提出問題。

2、回顧課文，回顧把事情寫清楚的方法。

師：是呀，這些問題都還沒有寫清楚。怎么辦呢？你們有沒有好辦法？咱們來回顧學過的課文《我不能失信》，看看它是怎樣把事情寫清楚的。

（1）出示第一段例文：

我不能失信

一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！

她剛走到門口，忽然想起,小珍今天上午要來找她學疊花籃。

父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”父親說完，拉起慶齡的手就要走。

“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

“我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧！”

慶齡點點頭，甜甜地笑了。

師：老師也三言兩語就交代了這件事。咱們和課文比較著讀一讀。

（2）出示第二段例文：

宋慶齡想跟著爸爸媽媽外出做客，忽然想起自己答應教小珍疊花籃。爸爸勸她改天再教小珍疊花籃，宋慶齡沒有同意。媽媽讓她做客回來再去小珍家解釋道歉，宋慶齡還是堅持留了下來。

師：看“爸爸勸她改天再教小珍，宋慶齡沒有同意。”這一句，在課文中爸爸是怎樣勸的？宋慶齡怎么表現的？誰能讀出來？

生：讀課文。

師：再看這一句“媽媽讓她先去做客，回來再去小珍家解釋道歉，宋慶齡還是堅持留了下來。”課文中是怎樣描寫的？

生：讀課文。

師：通過比較，你覺得怎樣把才能把事情寫清楚？

師：是啊，課文把我們三言兩語說完的爸爸勸他，媽媽勸他這兩個地方展開來寫，讓我們聽到了她們說的話，看到了她們的動作、表情，就把事情的過程寫清楚了。

3、針對觀察記錄，指導說清楚。

師：我們再來看宋永鑫的觀察記錄。我們應該在哪個地方展開來寫呢？出示：“有一次，蘭登舉一不小心摔倒了。馬樹凡一見蘭登舉哭了，急忙跑過去做了幾個鬼臉。蘭登舉就像忘了疼一樣，一會就不哭了。”

師：讀文章的人仿佛也能看到當時的動作，聽到人物的對話，也知道是怎么回事了。我們也就能把事情寫清楚了。板書：把事情寫清楚

三、學生撰寫初稿

總結：請同學們完成初稿后，在小組內互相交流，選出優秀作品，下節課咱們一起欣賞。作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程一、欣賞優秀作品

上節課，我們整理自己的觀察記錄，抓住印象最深的一點，選擇合適的事情寫了我們的同學。初稿完成后，老師閱讀同學們推薦的大作，發現咱們班的同學真是豐富多彩，大家想欣賞一下嗎？出示優秀習作，請同學朗讀，大家聽的時候，思考：他寫出了人物的哪個特點？你覺得他哪里寫的最清楚？

1、出示一篇：“貼心的奶奶”

師評：這幾個連接詞用得真好，十分有條理，表達更清楚。

2、“再出示一篇“慈愛的老師”（語言）

師：再來欣賞一篇？出示一篇“慈愛的老師”

師：他寫出了老師的什么特點？哪里寫得清楚？師：呵，李欣遙把你們的對話記錄下來，讓我們仿佛聽到了你們的聲音，知道了張凱杰愛戴帽子的原因。寫出了同學的特點就是一篇好作文，把事情寫清楚就更了。講評過程二、師生共賞共評，指導修改，使表達具體、清楚。

好文章是改出來，越改越精彩，剛才欣賞了同學的作文，對照自己的作文，要想把事情寫清楚，你想怎樣修改？我們一起來修改一篇

1、展示學生習作：李梓初的《“小雷鋒”張亮》

2、問題是：內容還沒有展開的。

3、李梓初覺得自己作文哪里已經寫清楚，哪里還需要修改？在哪個地方展開寫才好呢？

總結:把內容充分展開，事情更清楚。板書：內容充分展開

三、出示建議，互提建議，自行修改。

建議：1、在文中找出還沒有展開寫的點。

2、把沒有展開寫的點展開寫清楚。

請同學們根據建議，首先同位之間互相提提建議，然后自己進行修改。

四、校對自改

同學們修改后對自己的文章滿意了嗎？如果滿意了，老師建議你們謄抄下來，把他張貼在教室門口的宣傳欄里，讓老師和同學們輪流閱讀欣賞，行嗎？在謄抄之前，老師還有一個要求，請你做好文章的校對工作，書中可不能有錯字、漏字、添字的情況出現，更不能用錯了標點符號啊！文字校對很重要。每個同學在謄抄之前還要仔細校對自己的文章，最好也請同學幫忙校對。作文指導計劃第（6）周第（三）篇文題：秋天的圖畫體裁：記事寫作要求：1、引導學生平時留心觀察周圍的事物，在生活中積累習作的素材。2、指導學生運用作文圖畫小秘訣，能用平時積累的詞句，按照一定順序把畫面內容寫清楚。3、指導學生在觀察圖畫時展開合理的想象，能運用比喻、擬人等修辭手法把景物寫生動。4、培養學生作文的興趣，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。重、難點：指導學生根據圖畫的內容展開合理的想象。指導過程（包括審題、選材、寫作知識、方法、范文等。）一、導入習作：同學們，你們喜歡秋天嗎?知道秋天有哪些美麗的景色嗎？我看你們都想說了，那好我們就一起去看看秋姑娘給我們帶來了那些美景好嗎？二、師出示秋天的圖片1、出示秋天的天空的圖片，同學們先觀察一下，再來說一說好嗎。（藍藍的天空中飄著朵朵白云，有的白云像棉花，還有的像棉花糖，你們想吃嗎？還有一大群大雁在天空中飛著，有的排成“一”字形，還有的排成“人”字形。）用了比喻的修辭手法。2、出示秋天的田野的圖片田野里金黃的稻谷笑彎了腰，谷粒像一顆顆黃金一樣閃閃發亮，還有又壯又結實的玉米，讓農民伯伯的臉上露出了豐收的喜悅。3、出示秋天的果園的圖片果園里有很多水果，紅紅的蘋果像小朋友的臉蛋，黃澄澄的梨子像一個個小葫蘆，還有柿子像小燈籠，把果樹都壓彎了。4、出示秋天的花園的圖片指導過程5、出示秋天的山林的圖片秋天到了，樹葉黃了，落到地上像鋪上的地毯，踩上去松松軟軟的，真舒服。黃黃的銀杏樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。三、小結：同學們，秋天美嗎？你們想不想把這么美的秋景寫進你們的本子里呢？想就快用你們的鋼筆動手寫吧。寫的時候注意多用一些平時積累的好詞佳句和修辭手法，還有別忘了看看寫作要求哦！四、寫作要求1、自擬題目。2、注意按一定的順序把美景寫下來。（從上到下、從下到上、從遠到近或從近到遠都可以）3、注意開頭結尾和分段。4、不會寫的字，先用拼音代替，下課再查字典。五、生開始自己寫，老師巡視，指導。（10分鐘時間）六、作品展示。讓生自己讀讀自己的作品，也可以老師念，大家再評評。七、作業繼續寫作。作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程一、比較文章，引出目標。1、簡要小結學生作文的優點和不足。2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。二、上臺朗讀，集體修改。講評過程請學生大膽上臺朗讀自己的作文。1、他的文章有什么地方值得學習？2、你能使他的文章更上一層樓嗎？三、總結。作文指導計劃第（8）周第（四）篇文題：觀察中的發現體裁：記敘文寫作要求：1、培養學生的觀察能力和表達能力，激發學生的寫作興趣2、引導學生按一定的順序觀察事物，并把觀察中的發現寫下來。3、注意日記的格式。重、難點：培養學生的觀察能力，并引導學生把觀察中的發現有順序地寫下來。指導過程（包括審題、選材、寫作知識、方法、范文等。）一、明確要求二、方法指導師：看到老師手中的石榴，你首先想觀察什么？師：你能說說它的外形嗎？（板書：形）師：你真會觀察，還用上了一個好詞呢。師：除了觀察到了石榴的形狀,你們還觀察到了什么？（板書：色）師：你有什么發現？師：你們仔細瞧瞧，發現石榴像什么？師：圓圓的石榴像一個個小燈籠，高高地掛在枝頭。（指向課件）師小結：剛才我們用看的方法（板書:看），觀察了石榴的形狀、顏色。同學們，我們還可以用什么方法觀察石榴呢？師：同學們知道的觀察方法還真不少，就請用你們喜歡的方法觀察手中的石榴，看看有什么新的發現？四人小組交流交流。師：你是用什么方法來觀察的?師：這位同學用摸的方法發現了石榴是滑溜溜的，你們呢？（板書：摸）或生：我捏了捏石榴，發現石榴硬邦邦的。（板書：捏）師：有哪位同學嘗了石榴？師：你們想不想嘗嘗石榴的味道？師：好，我來切一個給你們嘗嘗。師：同學們，快看，你們又有什么發現？師：看到這么多可愛的漿果，我知道同學們也已經迫不及待地想嘗一嘗了！嘗嘗吧！（給學生嘗）師：什么味道？師：還想吃嗎？指導過程師：吃了還想吃，石榴的味道讓我們回味無窮師小結：同學們，我們剛才按照一定的順序觀察了石榴，還運用了看、摸、嘗等方法和石榴進行了親密接觸。三、習作練習師：現在就讓我們拿起筆記錄下你們觀察到的石榴，也可以寫寫其它你最感興趣的水果。別忘了，在第一行寫上幾月幾日，星期幾，天氣，就是一篇日記了。學生寫日記（課件播放輕緩的音樂）友情提示：1、按一定順序把觀察中的發現寫清楚2、盡量做到語句通順，書寫工整3、注意日記的格式作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程談話導入師：常言道：“刀不磨不快，文章不改不好”，因此對于我們自己寫的文章，一定要及時的反復地修改。現在我們就來評一評，改一改自己的習作。（點課件：習作評析）展示習作師:要評價一篇習作好不好，首先要看它是否達到了本次習作的要求。下面，我們來共同評價這篇習作。（展示習作）生讀習作，其他學生認真聽，想想這篇習作是否達到了本次的習作要求。修改習作師：誰來評評這篇文章？師：能舉例說明嗎？師：是呀，我們把平時積累的好詞好句用到作文中去，自己的作文就會更精彩。師：你們對他的習作還有什么建議嗎？講評過程師：你認為可以怎么修改？師小結：老師也認為這位同學不但能把觀察中的發現寫得很清楚，而且也寫得很具體，很生動，還注意了日記格式。如果能根據剛剛那位同學的意見進行修改，就更完美了。你真棒，老師獎給你一個水果娃娃。師：同學們，俗話說“文章不厭百回改”，下面就請你們像剛才那樣修改同桌的習作。展示學生的習作四、總結這節課我們觀察了石榴，其實我們的生活多姿多彩，只要我們做一個生活的有心人，就會發現世界真奇妙！瞧，……（課件：魚睜著眼睛睡覺；日全食現象中，太陽竟然會被月亮擋住；帶刺的仙人掌能在干旱的沙漠中生存。）課后，請同學們認真觀察你最感興趣的其他事物，再寫一則觀察日記。下節課，我們再交流交流。作文指導計劃第（12）周第（五）篇文題：生活中的傳統文化體裁：記敘文寫作要求：1、

整理、綜合有關中華傳統文化方面的資料。2、

選定自己最想告訴大家的一個方面，寫成習作。3、在收集、整理中感受中華傳統文化的博大精深，提高語文綜合能力。重、難點：抓住一種傳統文化，介紹有條有理、清楚。指導過程一、回顧課文，引出習作內容。通過這一單元的學習，我們認識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統文化。師板書：生活中的傳統文化二、審清題意，明確習作要求。1、認真默讀習作內容，想想這次作文的要求是什么？2、審題：這次作文寫什么？（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內容。）也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。三、引導思維，拓展學生思路。1、說說我們可以寫什么，你想寫什么？2、師出示課件，拓展學生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等；有古老的民間藝術：如戲劇、國畫等；有獨特的風俗習慣：如元宵節鬧花燈等；有當地的民間藝術：如孝義碗碗腔、皮影等；有巧妙的語言藝術：如歇后語、燈謎等；有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等3、

學生思考，小組交流，你準備寫什么。四、回顧課文，明白如何習作。1、

請大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2、

師生交流這篇課文開頭簡單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價值，中間抓住雄偉、堅固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點，結尾總結了作者對趙州橋的感受。五、整理思路，交流習作腹稿。1、那我們可以效仿這樣的結構來寫自己的傳統文化。寫作之前，先列個提綱。師出示課件：生活中的傳統文化（提綱）開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統文化”中間：（任選一種形式寫）可以是一個故事的來龍去脈；（敘事）可以是一種文化的形成過程；（說明）可以是文化與我們實際生活的關聯；（故事）

……結尾：總結自己對“生活中的傳統文化”的感受。3、

生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4、

練習口述作文，小組交流。5、

指名口述，大家評議他是否寫清楚了自己對這種傳統文化的認識，有何建議？五、出示范文，點評借鑒之處。1、

出示《過大年》一文，生自讀。2、

分析點評本文值得學習的地方：（1）結構合理：開頭點題定位，中間詳寫了過年的來歷，結尾照應主題。（2）抓住了過年的神話傳說，把作者對過年的喜愛之情寫了出來。六、出示精彩句段，引導運用。老師這里有一些精彩句段，大家可以借鑒模仿，用到自己的習作中。好，現在，大家可以進行第一次習作了。作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程一、出示評改要求，明確修改目標評改要求：

1、是否圍繞“生活中的傳統文化”來組織內容的。

2、表達是否清楚、有條理。二、引出評改范例，學習修改方法。1、出示一名中等習作，生自讀，說說這篇習作寫的成功的地方。2、再讀習作，評價開頭、結尾是否對應。3、三讀習作，你認為這篇習作哪些地方需要修改一下？師相機修改，出示修改后的文章，領悟修改方法。出示課件：修改方法：1、一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2、二讀，評改開頭、結尾。3、三讀，評改字、詞、句、標點是否用得正確。三、同桌互讀互評，學生自改習作。1、

同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2、

對不足之處提出修改建議。3、

生根據同桌的建議修改自己的習作，不會改的互相幫助。4、

輕聲朗讀自己的習作，發現自己文中一般性的錯誤及時改正。四、交流習作，增進溝通，豐富了解。1、

你對哪個小組的作文感興趣？那就走進他們，去了解一下吧。2、

每組評選出最有特色的習作，準備裝訂成一本習作集。板書設計：

生活中的傳統文化

寫自己最想告訴大家的，感受最深的開頭：簡單介紹某種傳統文化中間：可以寫一個故事作文指導計劃第（14）周第（六）篇文題：我喜歡的地方 體裁：記敘文寫作要求：1.能夠抓住景物特點介紹自己喜歡的地方。2.學習按一定順序描寫景物的方法。3.培養學生養成修改習作的良好習慣。4.培養學生留心觀察的能力和熱愛大自然、熱愛生活的情感。重、難點：抓住景物的特點并按一定順序寫具體。指導過程（包括審題、選材、寫作知識、方法、范文等。）一、學習提示，明確要求本次習作是配合單元主題設計的，內容是寫“我喜歡的地方”，我們首先來學習一下提示，看看這次習作都有什么要求。1學生自由閱讀提示，想想對這次習作提出了什么要求。2引導學生討論交流對習作提示的理解，明確習作要求。(1)范圍：自然景觀、田園風光、城市美景、知名建筑物、名勝古跡等。(2)要求：抓住景物特點，按一定順序寫；重點部分要寫具體；適當抒發情感。二、欣賞美景，激發興趣課件播放西安古城的鐘樓景色圖，教師同時朗讀《我愛古城的鐘樓》一文。三、例文引路，揣摩寫法1．自由讀例文《我愛古城的鐘樓》，思考：西安古城的鐘樓有什么特點?作者是按照什么順序描寫的？2．教師引導學生體會：作者通過仔細觀察，抓住景物雄偉壯觀的特點，按照外觀結構、內部構造、在古城的位置的順序描寫了西安古城鐘樓的美麗景色，并以首尾照應的方式抒發了情感。(首先學習提示，明確習作范圍和要求，使學生的習作有章可循。)（本環節設計旨在讓學生從例文中總結出描寫景物的方法，即要抓住景物的特點，同時還要按照一定的順序去寫，并能把這種寫法運用到自己的習作中去。）四、整理材料，暢談美景1．學生整理課前搜集到的有關圖片材料，準備發言。2．集體交流，指名學生說。你能把你喜歡的地方的特點說給大家聽聽嗎？（教師隨機評議，強調抓住特點、按一定順序寫，還要提示學生多運用優美詞句，引用詩句、名篇名句，并適當融入自己的想象，讓描述的語言更加生動。）五、精要指導，自由表述1．從同學們剛才的發言中可以看出，每個同學都有自己喜歡的地方，下面請同學們把它寫下來。相信這些地方會因為你的介紹，更加綻放異彩。2．要把景物介紹得更好，就要按照本次習作的要求來寫。3．學生自主習作，教師巡視，個別指導。(教師簡明扼要的總結是對習作的進一步指導，有利于學生按要求寫好習作。)作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程一、交流評議，合作修改1．自讀修改。學生朗讀自己的作品，邊朗讀邊修改，做到語句通暢，標點正確，同時用波浪線畫出好詞佳句。2．小組評議。以小組為單位，輪流讀自己的習作，緊緊圍繞“抓住景物特點，按一定順序描寫”的要求進行評議。3．師生互評。小組推薦1～2篇習作在全班交流，在交流中學會修改，在交流中學會欣賞，進一步激發學生的習作興趣。二．抄寫作文。“文章不是寫出來的，而是改出來的”，同學們在抄寫時要繼續修改，相信你的作文一定會成為“精品”。作文指導計劃第（16）周第（七）篇文題：編童話故事 體裁：記敘文寫作要求：1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。2、能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

3、發展學生想象能力和創造能力。

4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。重、難點：抓住景物的特點并按一定順序寫具體。指導過程（包括審題、選材、寫作知識、方法、范文等。）一、

啟發談話，

激發興趣。

師問：同學們，你們喜歡聽童話故事么？同學們都愛聽童話，愛看童話。這節課，我們就到故事王國里玩個夠。師問：你最喜歡什么童話故事？同學們心里都裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。師問：想知道老師最喜歡的故事嗎？二、例文，領悟寫法。1、教師在黑板畫“小豬”簡筆畫師指畫：它就是唏哩呼嚕。想聽他的故事嗎？2、師講“唏哩呼嚕”的故事。3、激發興趣，了解寫法。師問：你們為什么笑了？師問：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你發現故事中描寫人物的什么最多？（板書：對話、動作、心理）師：這些構成了故事的經過，使故事更有趣。他們為什么說起那把槍呢？這就是故事的起因。結果怎樣？（板書：起因、經過、結果）

這節課我們就用這些條件來編故事。

（板書課題：編童話故事）三、創設情境，大膽想象。1、這位朋友已經熟悉了，你又帶來了哪些動物朋友？舉起來，向大家介紹一下。2、老師也帶來了幾位小動物，喊出他們的名字。

（出示圖片）

它們建議大家編故事時，可以選你的動物，也可以選我的動物，還可以選其他的。但別缺少了它們的對話、動作、心理。四、大膽構想，確定內容。1、根據自己的喜好，選定好內容，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。

2、指導擬題

同學們，我們可以給自己的故事擬個題目。

（以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）

你想給自己的故事起個什么名字？3、學生在自己獨立思考后，在小組內交流童話故事。4、各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

（指名講故事提綱）五、

依據提綱，完成初稿。請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。

根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，把你的童話故事寫下來。溫馨提示：題目空4格、段落開頭空2格、不會寫的字用拼音代替。作文批改記錄姓名優點：選材、構思、好詞佳句、好的開頭結尾等。缺點：不符合要求、跑題、錯字、病句等。批改記錄批改記錄作文講評完成人數未完成姓名及原因較好人數優秀作文作者姓名較差人數主要優點存在問題講評過程一、把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。

投影出示：

1、有無錯別字和病句。

2、童話故事是否完整。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

4、讀了后是否能給人以啟發。

2、按要求四人小組互批互改。

(師下小組巡視和參與)

3、抄正。