《畫家和牧童》教學設計年級：二年級科目：語文教師：柏英梅課題21畫家和牧童教學目標1、認識13個生字，讀準字音。2、能正確流利地朗讀課文，在具體的語言環境中理解、積累、運用語言。

3、體會畫家和牧童的優秀品質。教學重點能正確流利地朗讀課文，在具體的語言環境中理解、積累、運用語言。教學難點體會畫家和牧童的優秀品質。課前準備學生：預習課文，標出自然段的序號。教師：課件教學過程：

一．引入課題、師：同學們，你們喜歡交朋友嗎？生：喜歡師：今天我給大家帶來了兩位新朋友，咱們一起來看看他們是誰？（板書：畫家、牧童）請同學們注意觀察，你們發現了什么？生：畫家寫得大，牧童寫得小師：猜猜我為什么要這寫？（學生自由發言）今天我們就要一起來學習發生在大畫家和小牧童之間的一個故事，題目叫做《21、畫家和牧童》（板書課題）二、初讀課文，感知課文內容１.學生自由讀課文，并自學生字生詞。2.檢查自學情況齊讀、分組讀、開火車讀3、聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？三．精讀課文，感知課文內容(一)引導學習第三、四自然段，初步感悟戴嵩的著名——畫得好師：一幅畫引出了畫家和牧童之間有趣的故事。這到底是一幅什么樣的畫呢？同學們想看嗎？（想）今天老師把這幅畫帶來了，咱們一起來看看吧！課件出示：《斗牛圖》師：同學們，圖上畫了什么？（斗牛）師：這幅畫畫得好嗎？(好)你們喜歡嗎？（喜歡）有些人也和你們一樣喜歡這幅畫，他們正在夸贊這幅畫呢，請同學們趕快讀讀課文，看看他們是怎樣贊美這幅畫的？（學生用自己喜歡的方式讀課文）師：哪些人在夸這幅畫？生：商人和教書先生師：商人是怎樣夸贊這幅畫的？（指名回答）師：誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀）師：教書先生又是怎樣夸贊這幅畫的？（指名回答）師：誰還能用贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀）師：從同學們的朗讀中，讓我感到這幅畫確實是絕妙之作、神來之筆！圍觀的人就只有商人和教書先生嗎？生：不是師：還有哪些人？（學生自由發言）師：如果你也是圍觀的人，你會怎樣來夸這幅畫呢？（學生自由發言）師：我這里還有一些詞語想送給大家（課件出示詞語積累：上乘之作、活靈活現、栩栩如生），你們能不能用上這些詞來夸夸這幅畫？生：畫的太像了，畫的太像了，這真是上乘之作！……師：想夸的同學就起來夸夸吧！師：你也夸，我也夸，商人夸，教書先生夸……原來這么多人都在夸贊他的畫，文中用一個詞語來說,這叫做什么？

生：紛紛夸贊師：老師這里有三個句子，請同學們讀一讀，注意加點的詞，你有什么發現？生：加點的詞是近義詞師：是呀，這三個詞語是近義詞，都是贊揚、贊美的意思，用三個不同的詞語表達了同一個意思，那咱們再來把這三個句子讀一讀吧。（二）引導學習第二自然段，再次感悟戴嵩的著名——畫得快師：這幅受到圍觀人紛紛夸贊的畫，到底是怎樣畫成的呢？請同學們讀讀課文，在文中找一找。生1：他先沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》師：“片刻”說明什么？（他想得快）生2：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫好了。師：什么是“濃墨涂抹”，什么是“輕筆細描”。（出示課件引導學生通過觀察圖片來理解，讓學生了解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”是畫國畫的兩種技法。）師：戴嵩“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫好了。”從這句話你能體會到什么？（戴嵩畫起畫來得心應手）師：誰能用“一會兒……一會兒……”說一句話。（三）引導學習第一自然段，加深對戴嵩著名的感知——受歡迎師：戴嵩不但畫畫得好，而且還畫得快，那戴嵩到底是一位怎樣的畫家呢？請同學們讀讀課文，在文中找一找。生：唐朝一位著名的畫家叫戴嵩。師：著名是什么意思？生：出名，有名。師：從第一段中，你從哪些地方可以看出戴嵩是個著名的畫家？生：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。師：從“一……就……”我們可以知道戴嵩的畫很受人們喜愛。從哪些地方還可以看出戴嵩是一位著名的畫家？生：“爭著”、“花大價錢”師：對，人們都爭著買，肯花大價錢來買，從這些我們能感受到戴嵩的畫非常寶貴。由此可見，他真不愧為唐朝著名的大畫家！難怪人們看到他的畫就紛紛稱贊。同學們，讓我們再當一次圍觀的人來夸贊一下這位著名的大畫家，好嗎？（學生齊讀第三自然段）（四）引導學習第五、六自然段，深化感悟。師：戴嵩受到人們的稱贊，他一定很高興，就在這時，一件意想不到的事發生了？（課件出示：牧童的聲音），你們看到了什么？聽到了什么？生：一個牧童擠進的群里大聲喊：“畫錯啦，畫錯啦！”師：大畫家的畫畫錯了？聽到這聲音以后，眾人是什么樣的表現？生：大家都呆住了。師：如果你是大畫家，當你聽到小牧童說你的畫畫錯了，你會怎樣？生：生氣、惱怒師：此時，大畫家生氣了嗎？惱怒了嗎？生：沒有師：那他是怎樣做的？生：他把牧童叫到面前，和藹地跟他說話。師：從這點可以看出戴嵩是一個怎樣的人？生：謙虛師：同學們，大畫家真的畫錯了嗎？生：錯了師：如果我現在就是戴嵩，你們是小牧童，誰愿意給我講一講，我錯在哪里？生：學生自由發言。師：聽了小牧童的話，我知道哪里錯了，同學們，那咱們一起把牧童的話讀一讀吧。（師生齊讀）師：那牧童的說法對不對？讓我們到斗牛場去看看吧。（課件出示：斗牛畫面）師：聽了牧童的話，戴嵩又是怎樣做的？生：拱手、道謝師：這是一個多么謙虛人畫家啊。正是由于他虛心接受了小牧童指出的錯誤，最終畫出一幅名副其實的《斗牛圖》。（課件出示：《斗牛圖》）師：我們的故事講到這里，你們想對畫家和牧童說點什么？（學生自由發言）師：同學們，通過剛才的發言，我們知道了大畫家虛心接受別人的意見，很了不起，而牧童面對大畫家的錯敢于指正，他也很了不起，他和畫家一樣偉大，那我們是不是該把他寫大一些。（修改板書）五、拓展延伸身為著名的大畫家，面對一個小牧童的指正，他既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心的美德真令人感動；一個小小的牧童，面對大畫家的錯誤，敢于指正，實事求是的品質也值得我們學習。最后老師有兩句話想送給大家。（課件出示）板書設計