教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱折扣執(zhí)教者尹玉紅課時(shí)1所屬教材目錄《折扣》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》教材分析教學(xué)內(nèi)容是97頁例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題，是教材新增加的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個概念，與日常生活密切相關(guān)，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用。教材通過設(shè)置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學(xué)與折扣有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在理解“折扣”的基礎(chǔ)上自主解決問題。學(xué)情分析學(xué)生以前學(xué)過百分?jǐn)?shù)的意義及求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的解法。而且六年級的學(xué)生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)感知打折在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確解決這些問題。能在問題的解決中意識到用數(shù)學(xué)知識去解決在生活中的實(shí)際問題的必要性和重要性。過程與方法目標(biāo)學(xué)生參加收集資料的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程，能對各種資源進(jìn)行篩選、整理和分析。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，學(xué)會探索學(xué)習(xí)的方法，并能對折扣問題進(jìn)行計(jì)算。通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強(qiáng)與人交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能感受數(shù)學(xué)的力量，在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。提高合作交流探索的能力，把思維進(jìn)一步拓展。經(jīng)過合作交流探索的過程，學(xué)會如何表達(dá)、如何聆聽和尊重同伴。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生會解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。難點(diǎn)讓學(xué)生合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明利用學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識已有的知識為基礎(chǔ)，提供平臺讓學(xué)生舉例說明折扣的含義，讓學(xué)生在合作、探究中主動獲取知識，找出折扣、原價(jià)、現(xiàn)價(jià)的數(shù)量關(guān)系式，抽象概括出折扣的意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣1分鐘嘗試交流，探索新知1分鐘自學(xué)與研討20分鐘聯(lián)系實(shí)際，解決問題15分鐘一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣師：超市和商場都會搞些促銷活動，課前，老師已經(jīng)請你們進(jìn)行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費(fèi)盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費(fèi)者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。二、嘗試交流，探索新知：師：其實(shí)這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學(xué)上我們把這種降價(jià)銷售叫做打折扣，俗稱打折。1、揭示課題：板書課題打折（折扣）2、認(rèn)識“打折”師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？教師巡視。師：同學(xué)們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）三、自學(xué)與研討（一）、教學(xué)例4：（1）小雨爸爸想買一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？1、指名讀題師：你能獨(dú)立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學(xué)。2、教師巡視。師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？3、師：這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計(jì)算，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價(jià)了嗎？做個練習(xí)考考你。4、出示課件，做一做練習(xí)一題指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。師：通過做練習(xí)，你能總結(jié)出求現(xiàn)價(jià)的公式嗎？指名說，板書：現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？（二）、出示例4（2）爸爸為小雨買了一個隨身聽，原價(jià)160元，打九折出售，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少錢？5、繼續(xù)獨(dú)立計(jì)算6、指名說兩種不同算法。師：比較一下，這兩種算法有什么不同？7、指名說。師：我們理解了折扣的含義以后，就能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法進(jìn)行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題1、獨(dú)具慧眼（課件出示）：（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價(jià)A：100元；B：80元，再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時(shí)做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價(jià)廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。2、出謀劃策（課件出示）：蒙牛純牛奶原價(jià)每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，佳源超市優(yōu)惠：買四送一廣源超市購物:八五折銷售家惠超市:所有商品一律降價(jià)10%去哪家超市買最合適？師：請你先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。（1）、四人小組合作，探討購買方案。（2）、反饋交流，說明選擇的理由。師：看樣子買東西也是有很大學(xué)問的，只要我們精打細(xì)算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？學(xué)生匯報(bào)交流小調(diào)查學(xué)生回答小組內(nèi)交流自己收集的信息學(xué)生讀題學(xué)生獨(dú)立解答學(xué)生匯報(bào)交流，說明列式的理由學(xué)生回答學(xué)生說公式學(xué)生獨(dú)立計(jì)算說出兩個算式說出兩種算法各自的算理生1：我選A店，因?yàn)锳店打八折比B店打的折扣便宜。生2：也許A店的價(jià)格高，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價(jià)格，然后再做出選擇。生：我選擇B店。B店雖然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。獨(dú)立解答探討交流全班交流購物學(xué)生都經(jīng)歷過，從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，在平淡之中見真實(shí)。利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。學(xué)生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習(xí)進(jìn)行鞏固，為后面的例題和練習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化。設(shè)計(jì)這道題主要是培養(yǎng)學(xué)生做事要考慮周全的良好習(xí)慣鼓勵學(xué)生多開動腦筋，用多種方法解決問題課堂小結(jié)2分鐘五、課堂總結(jié)：一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？指名說。師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好本領(lǐng)，即便將來不能成為科學(xué)家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強(qiáng)者。布置作業(yè)1分鐘六、作業(yè)：廣告策劃我能行某電器商店老板準(zhǔn)備將原價(jià)3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價(jià)格出售，請你結(jié)合折扣的知識，為該老板設(shè)計(jì)一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設(shè)計(jì)最讓人既心動又想行動!板書設(shè)計(jì)折扣幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十現(xiàn)價(jià)=原價(jià)*折扣(1)180×85%=153(元)(2)160×(1-90%)160-160×90%=160×10%=160-144=16(元)=16(元)教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思“折扣”是新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題,在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),我定的教學(xué)目標(biāo)是:1.聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨(dú)立思考、自主探問題的意識.

讓學(xué)生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平.圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識點(diǎn).接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識.在學(xué)生具備了自生解答的認(rèn)識基礎(chǔ)后,我適時(shí)地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%,原價(jià)是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計(jì)算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學(xué)生明白:原價(jià)是單位“1”,用原價(jià)×折率=實(shí)際售價(jià).原價(jià)×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問題:“原價(jià)每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價(jià)10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學(xué)生一致認(rèn)為:因?yàn)?0%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.

反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:

1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常