圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》學習心得通過學習《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》，受益匪淺。（一）信息技術支持下混合式教學設計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協作，以此消除學生的研究壓力和不安情緒，從而提高學生的課堂參與度；二是課中采用協作解決問題的策略，促使學生有效完成研究任務和知識建構；三是課后采取互相評價的策略激發學生的研究興趣，提高教學效果。除此之外，國外學者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創建有意義的連接”是混合式教學的關鍵策略。（二）信息技術支持下的混合式教學設計原則關于混合式教學設計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學之前，應首先確保教師具備一定的信息素養。對于教師而言為保證混合式教學活動的順利進行及成效，需要對現有的教學環境和資源、教學對象和學情、教材和教學內容以及學生心理因素進行前期分析。1.教學環境和資源分析2.教學對象及學情份析3.教材及教學內容分析4.心理因素分析（三）混合式教學活動設計

《龍咚鏘》教學設計學習目標:1、通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。2、培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的創作能力。3、通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗和表現過年的喜悅。教學重點:在活動中引導學生在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。教學難點:引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。教學過程:一、圖片引入（鞭炮、禮花、跳舞等場面）師：“時間過得真快，新年就要到了，你們高興嗎?你們快樂嗎?讓我們去看一看新年的象征都有哪些呢？”播放歌曲《龍咚鏘》，學生自由律動。二、創設環境，營造節日氣氛（一）教師出示圖片：糖葫蘆、中國結，對聯、窗花、燈籠等。師：“今天老師給你們帶來了好多的新年禮物，你們看，這是中國結，它象征吉祥如意；這是春聯，它給春節帶來了溫暖和喜慶；這是窗花，它表達了對新年的美好祝愿，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來布置我們的教室？”（二）過幾天，咱們班新年聯歡會時，我希望我們每個同學都行動起來，把咱們的教室布置的張燈結彩，充滿了節日的喜慶和歡樂，你們說好嗎？三、歌曲學習（一）放音樂：《龍咚鏘》。提問：聽了這首歌，感覺怎么樣？除了歌聲以外，還有什么聲音？（二）學習鑼鼓聲。我們一起來讀一讀：龍·咚龍咚|鏘0||1、單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏“龍”字稍重點(口形圓)。2、接龍游戲：師：過新年呀生：龍咚龍咚鏘3、難點解決：后段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？（1）師讀最后一句。（2）學生讀。（3）生連起來讀難點。（4）學唱歌詞。（5）輕聲跟范唱。（6）播放音頻，讓學生隨音頻學唱。四、拓展延伸師引導：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現出來，讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”五、加入樂器伴奏（一）加鼓。1、單獨練習“龍咚”完整的一句。2、強調動作，姿態美，加進歌詞練習。3、隨音樂，敲鼓演唱。（二）加鈸。1、拍手學一學鈸。2、我們一起把鼓加進來，請一個小朋友來打。3、師敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反復練習)。（三）生演奏。1、分組單獨試奏2、隨音樂演奏3、調換進行六、小結鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們