初中美術(shù)同類色與鄰近色的教學設計一、指導思想與理論依據(jù)

本課安排學生學習一下色彩的基本知識，學習區(qū)別同類色與鄰近色，是色彩基礎知識的較深入的學習階段，可以提高學生對色彩的認識，以及運用色彩表現(xiàn)的能力。二、教材分析因為只有一節(jié)課的時間，時間不寬裕，所以最好的學習方式就是進行對比練習，即欣賞大量同類色與鄰近色圖片，開闊學生的視野。新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。

顏料使用的學習，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學習色彩基礎知識，也算是彌補以前的漏洞。三、教學目標一）、知識與技能1、掌握一些基本概念：同類色、鄰近色。2、通過欣賞講解了解什么是同類色，什么是鄰近色。3、學習和了解與基本的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調(diào)色的過程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。二）、過程與方法1、通過課堂學習和調(diào)色體驗，鞏固所學相關知識。2、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習區(qū)別同類色與鄰近色。3、通過欣賞了解區(qū)分同類色與鄰近色。三）、情感與價值觀1、通過學生練習、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和鞏固學習內(nèi)容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。2、通過小組分工的學習方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和分工協(xié)作的意識和習慣。四、教學重難點重點：學習和區(qū)分同類色與鄰近色難點：同類色與鄰近色的應用五、教學用具水粉紙，水粉、毛筆、水、鉛筆，橡皮六、教學課時：1課時七、教學過程一）、組織教學師生問好展示多媒體課件，看圖思考：兩幅圖片分別使用了什么顏色？（提問的目的在于檢查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習思考的習慣。）生思考，討論，總結(jié)后回答。師出示課件，總結(jié)（引出新的知識點）二）、學習新內(nèi)容知識點1、什么是同類色？同類色主要是指單一色相變化明度、純度達到的豐富效果的色彩關系。2、什么是鄰近色？在色輪環(huán)中相鄰的色彩互為鄰近色師出示多媒體課件，結(jié)合色彩的明度、純度及色彩的屬性進行講解。三）、課堂活動活動一）、出示色輪表，提問：A、找出都有哪些是鄰近色？B、說一說你最喜歡的鄰近色是哪幾種顏色？生思考，回答，說出喜歡的理由活動二）、同類色與鄰近色在色彩效果上各不同的特點？小組合作，根據(jù)圖片討論回答師總結(jié)：雖然同類色與鄰近色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強烈些，而同類色則更加柔和統(tǒng)一。活動三）、請找出畫面中同類色與鄰近色？小組討論，選派中心發(fā)言人總結(jié)師總結(jié)活動四）、欣賞活動五）、課堂作業(yè)應用同類色或鄰近色，畫自己喜歡的東西體驗調(diào)色，鞏固課堂學習內(nèi)容，要求學生課堂上小組完成，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每組都有人參與。學生練習，教師巡視指導。四）、拓展評價：本課的學習為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了基礎，希望學生在今后的生活中更加關注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學的色彩知識進行分析。五）、課堂小結(jié)1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結(jié)，其他各組發(fā)言點評，教師補充。2、水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經(jīng)驗。3、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄。八、教學反思從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內(nèi)容能否適應，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料