教案設計科目生活語文教材版本人教版培智學校語文第三冊課題2課灑水掃地（看圖學詞學句）課型新授備課教師大安市特殊教育學校劉庚姝教材分析生活語文教學是以生活為基礎，以培養學生具有基本的文化知識、生活自理能力和人際交往能力為目標的一門課程。根據二年一班學生的特點和能力，我進行了教材的創編。通過“灑水掃地”這篇課文的教學，使學生掌握“灑掃”字的構音方法。根據學生的不同構音能力，達到課文中的聽、說、讀、寫的教學目標，為學生的語言表達、溝通、交流打下堅實基礎。學情分析本次授課對象是輕中度智障的二年級學生。我從三方面進行學生分析。1、學生ABC三組分析A組學生：馬雪、劉洋等同學語言表達能力較強，思維敏捷，善于發言。B組學生:姜偉娜等同學口部運動、舌頭運動不協調，下頜緊張，以致發音不清或錯誤發音。C組學生：李博等學生是自閉學生，他們不和別人交流，這些孩子的注意力不集中。2、識字與閱讀方面能通過圖意說出句子。A組的同學認讀詞語、句子的能力較強，但B組的學生認讀字詞句的能力一般，詞語朗讀的連貫性較差，無法完成較長語句的朗讀。通過長短音的方法，來改善學生的呼吸支持不足。3、語言表達方面A組同學具備較高的語言表達能力，能用簡短的句子表達自己的愿望；有聽理解能力，能夠根據指令做出相應的行為，能夠模仿他人的語句。B組C組和A組存在很大差異，還需繼續努力，有很大的空間。教學目標1、知識與能力目標A組同學能學會本課生字新詞和部首，讀準字音，記住字形，結合看圖和學句理解意思。能較正確地朗讀句子，理解句子的意思，會模仿例句用“是”說一句話。B組同學能夠認讀生字，并能夠看圖說話。C組同學能夠參與到學習中來，跟讀生字，生詞，句子。2、過程與方法通過聽覺、視覺的多種刺激調動學生多感官參與學習，培養學生觀察、聽讀、語言表達和理解能力。3、情感態度價值觀通過本課的教學，使學生知道怎樣做才是一名熱愛勞動的好學生。康復目標言語時聲音響度調整到舒適聽覺范圍內。讓學生掌握“灑掃”等字的構音方法。通過呼吸促進治療法——提高學生呼吸不足。教學重難點識記文中的生字，朗讀句子，練習用“是”說一句話。教學準備多媒體課件、生字卡片教學課時三課時教學過程第一課時一、組織教學：師生同做律動《踏浪》。二、復習檢測：1、復習生母S，韻母aao。2、利用手勢進行長短音的練習。三、新課導入：（出示課件）1、說說圖上畫的是什么？學生看圖，說出圖的大意：一個女生在灑水，一個男生在掃地，他們在認真的做值日。通過看圖，學生練習說話。教師小結：先灑水，后掃地順序是不能變的，我們要做個愛勞動的好孩子。今天我們就來學習《灑水掃地》一課。四、教學新知（一）讀準字音。1.灑：出示“灑”的生字卡片，演示：端著一盆水，怎樣灑水，說明掃地前先灑水的目的。引導學生邊表演灑水，邊認讀生字“灑”。要求讀準字音。2.（課件出示）“掃”字，演示，如何掃地，并用方言表達。用多種方式引導讀準字音。3、（課件出示）“地”，幫助不同層次的學生認識、記住地的寫法。（采用個別指導、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學生讀準字音，特別注意灑和掃都是平舌音）（二）分清字形，了解字義。“灑”左右結構，左邊是三點水，右邊是西。因為跟水有關，所以是三點水；“掃’”地”也是左右結構，分別是提手旁和提土旁。掃地要用手，所以用提手旁；地板是泥土有關的，所以用提土旁。（三）指導書空。1.邊讀筆畫邊在桌上書空；2.老師在黑板上的田字格中板演，提醒該字的各筆畫在田字格中的位置；3.師再次示范，學生跟著在田字格練習本上書寫。（四）組詞擴句，了解字義。灑：灑水灑水車掃：掃地掃把掃干凈地：掃地地上地板田地地理地球（五）指導朗讀“你灑水，我掃地。”注意停頓重音。五、鞏固練習：1、認讀所學的三個生字及三個部首，練習讀文中的句子。2、說一說在生活中哪些地方遇到過這些字。3、在家里幫助父母做家務事。第二課時一、組織教學師生共同做手指操《白龍馬》二、復習檢測：1、（出示課件）、詞語卡片，復習詞語：灑水掃地三點水提手旁提土旁結合課文句子，讀詞語。2、認讀句子：（課件）“你灑水，我掃地。”說說你做什么？我做什么？懂得先灑水，后掃地順序是不能變的，不然，灰塵飛揚，影響健康，但是，水也不能灑太多。分組表演：你灑水，我掃地。三、新課導入通過上節課的學習同學們已經知道了先灑水，后掃地順序是不能變的，不然，灰塵飛揚，會直接影響我們的健康。同學們知道灑水、掃地是勞動，你還想知道哪些方面還是愛勞動的表現嗎？這節課我們接著學習第二課。四、教學新知1、學習生字。（1）指導讀準字音：“孩、勞、動”。采用個別指導、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學生讀準字音）（2）指導學會書寫：“孩”比較難寫，先認出子字旁，橫改為提；反復書空，認讀幾遍；再引導學生一筆一畫跟著老師寫。請個別學生上臺板演，教師指導。“勞”和“動”先邊讀筆畫邊在桌上書空、接著老師在黑板上的田字格中板書，提醒該字的各筆畫在田字格中的位置；師邊示范，學生跟著在田字格練習本上書寫。視學生的書寫情況及字的難易情況來區確定練習寫的個數。（3）學會識記：孩是左右結構，左邊是子字旁。勞和動都有一個力，說明勞動是要用力氣的。（4）組詞擴句，理解字義。孩：小孩女孩男孩孩子勞：勞動勞駕動：動力勞動動畫片亂動不動動來動2、學句子：“我們是愛勞動的好孩子。”1、說一說：什么叫勞動？我們班誰是愛勞動的孩子？指導學習“孩子，勞動”兩個生字詞語。要求讀準字音。2、引導讀句子。師范讀，指導讀。3、指導不同層次的學生用“是”說一句話五、鞏固練習1、讀生字，組詞，A組同學把詞語抄到語文書上。2、用“是”練習說話。第三課時一、復習檢測1、課件出示詞語，復習詞語：灑水掃地孩子勞動2、認讀句子，比一比誰讀得又準確又有感情。3、根據學生聽寫情況相機指導記憶。二、指導朗讀：1、出示句子：你灑水，我掃地。我們是愛勞動的好孩子。指導讀準字音。指名認讀。2、看圖讀句子，說說圖上畫的是誰，他們在做什么。為什么說他們是愛勞動的好孩子？三、課堂練習：1、讀拼音寫漢字。（見書本第5頁題目2）學生先拼，寫，再講評。2、寫出下面字的部首。灑——（）掃——（）地——（）動——（）好——（）孩——（）3、讀讀寫寫。我們愛好孩子讓學生讀準確字音，再按田字格的位置寫好生字。4、照樣子用