6、1質量教學設計一、教學目標（一）、知識目標1．知道質量的概念及其單位．2．了解質量是物質的一種屬性．3．通過實驗操作掌握天平的使用方法．（二）、能力目標1．通過實際操作天平，培養學生自己動手的能力．2．通過使用天平，學會測量固體的質量．3．培養學生的空間想象能力．（三）、德育目標通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度和協作精神．二、教學重、難點（一）教學重點：1．質量的單位及其換算關系．2．托盤天平的使用方法及應注意的事項．（二）教學難點：1．對質量的單位形成具體的認識．2．質量的單位換算、科學計數法的應用．三、教法、教具：（一）教學方法1、觀察法：形成對質量概念的初步認識．2、比較法：使學生進一步理解質量的概念．3、實驗法：培養學生自己動手的能力．（二）教具準備教學課件、天平、砝碼、紙杯、水、大螺絲、小鐵釘、橡皮筋、一段舊車胎、木塊、火柴棒、冰塊、大頭針等．課時安排：1課時四、教學過程（一）、導入新課教師出示課前準備好的大螺絲、小鐵釘、橡皮筋、一段舊車胎、火柴棒、木塊．提出問題：請同學們將這些物體進行分類？并說出你分類的依據是什么？學生分小組討論、交流。回答：大螺絲、小鐵釘為一類；橡皮筋、一段舊車胎為一類；火柴棒、木塊為一類；依據是構成的材料：大螺絲、小鐵釘是鐵制的；火柴棒、木塊是木制的；橡皮筋、一段舊車胎是橡皮制的。教師課件展示：大螺絲、小鐵釘是物體，而構成大螺絲、小鐵釘的鐵是物質，由此可見物體是由物質構成的。大螺絲中含有的物質比小鐵釘中含有的物質多，物理學中把物體所含物質的多少就叫做物體的質量。板書課題：6、1質量（二）新課教學1、質量的定義：物體所含物質的多少就叫做物體的質量。符號m課件展示：問題討論1紙杯變成紙團它的什么發生了變化？它的質量有沒有改變？問題討論2冰變成水它的什么發生了變化？它的質量有沒有改變？問題討論3神州九號航天員劉洋的宇航服從地球到太空，它的什么發生了變化？它的質量有沒有改變？教師總結：一個物體質量的大小不隨它的形狀、狀態和位置的改變而變化。因此，質量是物體的一種基本屬性。2、質量的單位：A、基本單位千克（kg）舊稱公斤B、常用單位毫克（mg）克（g）噸（t）C、單位換算1t=103kg1kg=103g1g=103mg練一練：填上合適的單位（1）、一張郵票的質量約50，（2）、一枚一元硬幣的質量約10，（3）、一位中學生的質量大約是50，（4）、一頭大象的質量約6。3、質量的測量（1）、托盤天平的結構課件展示（2）、托盤天平的使用A、調節：地板水平游碼歸零調節螺母橫梁平衡B、使用：左物右碼加減砝碼移動游碼橫梁平衡C、托盤天平的使用順口溜：水平臺上放天平，游碼放在標尺零；左偏螺母向右調，右偏螺母向左擰；調節螺母針指中，天平橫梁就平衡；左物右碼鑷子取，游碼最后調平衡；砝碼游碼加起來，物體質量測出來。（3）、托盤天平的使用的注意事項：A、天平平衡后，要做到三不：“不移”：不移動底座位置。“不換”：左、右托盤位置不能調換。“不動”：不能再移動平衡螺母。B、用天平測量物體的質量時，不能超過天平的最大測量值，用鑷子往盤里加減砝碼時要輕拿輕放。C、保持天平干燥、清潔，不要把潮濕的物體和化學藥品直接放在天平里，不要用手直接拿砝碼。D、測量完畢重新收拾好天平和砝碼回歸原處。活動：用太平測固體、液體的質量實驗一：用天平測量一紙杯的質量，然后將其捏成其它形狀，再測一下變形后紙杯的質量，比較紙杯在形狀變化前后的質量。實二：用天平測量一小杯水的質量？請說出實驗步驟，再進行測量。4、課時總結：質量的概念、質量的單位、質量的測量。重點是天平的使用。5、課堂小測驗：（1）某同學用已調節好的托盤天平測量物體的質量，操作情況如圖所示，其中操作錯誤的是：A、______________________B、______________________（2）有一宇航員把質量為3千克的銅塊帶到太空中，則銅塊的質量將_____（變大、變小或不變）（3）對放在水平桌面上的天平進行調節；先將游碼放在標尺的刻度線處。若發現指針在分度盤中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向(填“左”或“右”)調節。（三）拓展延伸：1、一枚大頭針的質量太小，用天平不能直接測它的質量，你有什么辦法能夠測出一枚大頭針的質量？（小組討論、交流）2、說說看：現有七個外