2/2小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃（共6篇）第1篇：學(xué)校六級下冊科學(xué)教學(xué)方案

學(xué)校六班級下冊科學(xué)教學(xué)方案

一、同學(xué)狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、恒久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級的攀高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。我所任教的六（4）班思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育，但思維有些局限，發(fā)言不如一班主動，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別留意培育，形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力氣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟識。“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將通過一系列的爭論，觀看和熟識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種

類型。在爭論化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識。希望他們能熟識到宇宙是一個巨大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙淺顯而莫測的隱秘。“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有確定的了解，真實(shí)地熟識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛惜行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會對學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的熟識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛惜地球環(huán)境。在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究力氣、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過觀看、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的爭論。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的爭論，依據(jù)八大行星

數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和驚奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)。（把握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差看法

1、加強(qiáng)思想訓(xùn)練，提高同學(xué)對復(fù)習(xí)重要性的熟識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后相互溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提示，遇到該生準(zhǔn)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時(shí)提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的

進(jìn)步。

4、給困難生以更多的呈現(xiàn)機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。主動選擇實(shí)行激勵措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。五、教學(xué)進(jìn)度表

第2篇：六級下冊科學(xué)教學(xué)方案

六班級下冊科學(xué)教學(xué)方案

六班級下冊科學(xué)教學(xué)方案（一）

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、恒久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的攀高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

三、教材分析

由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)

（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）關(guān)懷同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟識沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊有許多動手制作的項(xiàng)目，確定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力氣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究力氣的培育是很有關(guān)懷的，老師要進(jìn)展同學(xué)識別和把握變量的力氣，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)懷同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，同學(xué)的抽象思維，照舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動身，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力氣。

3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地探尋證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀

五、基本措施

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)。（把握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動。

六班級下冊科學(xué)教學(xué)方案（二）

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，同學(xué)除了通過觀看、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的爭論。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的爭論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和驚奇心。

三、同學(xué)狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、恒久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級的攀高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

四、教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟識。

“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將通過一系列的爭論，觀看和熟識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在爭論化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識。希望他們能熟識到宇宙是一個巨大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙淺顯而莫測的隱秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有確定的了解，真實(shí)地熟識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛惜行動。

通過以上不同視角對四周世界的探究，同學(xué)將會對學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的熟識世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛惜地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究力氣、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

五、教學(xué)措施

1、解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)。（把握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

六、后20%同學(xué)學(xué)習(xí)看法

1、加強(qiáng)思想訓(xùn)練，提高同學(xué)對復(fù)習(xí)重要性的熟識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后相互溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提示，遇到該生準(zhǔn)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時(shí)提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4、給困難生以更多的呈現(xiàn)機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。主動選擇實(shí)行激勵措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。

六班級下冊科學(xué)教學(xué)方案（三）

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了熟識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，留意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇異的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6班級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在同學(xué)們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入到到探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)同學(xué)熟識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六班級同學(xué)正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導(dǎo)，有利于同學(xué)健康成長，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)學(xué)校科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了相互溝通、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)同學(xué)探究生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)同學(xué)了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)同學(xué)熟識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從探尋生物的家園入手，去熟識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛惜生態(tài)平衡的重要性，使同學(xué)逐步熟識到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時(shí)，使同學(xué)熟識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇異的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是學(xué)校階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分第一部分，介紹能量；其次部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，領(lǐng)先提議節(jié)約能源和開發(fā)新能源，訓(xùn)練同學(xué)節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的學(xué)問、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。

二、目的要求

通過本冊教學(xué)，使同學(xué)通過觀看、試驗(yàn)、思索對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推想。

使同學(xué)進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會熟識事物的相互關(guān)系。

初步學(xué)會熟識動物的周期性變化。

初步學(xué)會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的進(jìn)展變化做出推論。

三、重難點(diǎn)

培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

培育同學(xué)猜度揣測收和收集證據(jù)的力氣。

培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力氣。

四、同學(xué)素養(yǎng)分析

六班級共有2個教學(xué)班，130多名同學(xué)。經(jīng)過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)體會到了科學(xué)探究的樂趣，把握了確定的科學(xué)探究的方法。同學(xué)對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象布滿了猛烈的驚奇心，寵愛問個為什么，寵愛提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依靠性強(qiáng)，不愿動手，這些都給教學(xué)帶來了確定的影響。

五、目標(biāo)指數(shù)

平均分85分，及格率90%，優(yōu)秀80％，鞏固率100％。

六、教學(xué)措施

1、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)決在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信念帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。加強(qiáng)同學(xué)動手、動腦，做好探究試驗(yàn)。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應(yīng)當(dāng)說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個學(xué)期是一個短學(xué)期，其中還包括五一長假以及同學(xué)的期中測試，而本冊教材教學(xué)總課時(shí)則需要29~33課時(shí)，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和同學(xué)一起組織教學(xué)材料，細(xì)心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2、科學(xué)老師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

需知要給同學(xué)一杯水，老師必需自己得有一桶水。新課程雖不必要求老師面面俱到，雖不必要求老師要有“一桶水”的量，但淵博的學(xué)問、豐富的內(nèi)涵對于訓(xùn)練同學(xué)來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《奇異的能量》中的一些學(xué)問點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的老師才會跟上形勢的進(jìn)展，科學(xué)老師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給同學(xué)。

3、認(rèn)為正確而不懷疑同學(xué)，樹立大活動觀

在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對科學(xué)的理解，同學(xué)不會做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著同學(xué)，這樣明顯不符合同學(xué)進(jìn)展的步伐了。本冊教材主要的是以老師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)老師樹立一個大活動觀。要求給同學(xué)大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求供應(yīng)給同學(xué)必要時(shí)的關(guān)懷，至于在科學(xué)探究過程中遇到的問題，要認(rèn)為正確而不懷疑孩子們自己有力氣去解決，要讓他們在實(shí)際操作中去解決實(shí)際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。

4、多種評價(jià)手段相結(jié)合，對同學(xué)四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個評價(jià)

本學(xué)年江都市全部的科學(xué)課程都到了六班級，也就是江都市全部的學(xué)校生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果畢竟如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)畢竟發(fā)生了哪些變化，他們會不會進(jìn)行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對同學(xué)四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗(yàn)我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評價(jià)工作，要做到過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，要做到自主評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合，要做到學(xué)問評價(jià)與技能評價(jià)相結(jié)合，要做到定量評價(jià)到定性評價(jià)相結(jié)合，要做到片面評價(jià)與全面評價(jià)相結(jié)合。為同學(xué)四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報(bào)。

第3篇：六級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案

六班級科學(xué)下冊試驗(yàn)教學(xué)方案

一、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

本學(xué)期主要指導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看，獵取一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)初步的觀看力氣、試驗(yàn)力氣、制作、飼養(yǎng)、栽培等力氣、規(guī)律思維力氣、想象力氣，啟發(fā)同學(xué)的締造精神，進(jìn)展同學(xué)對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，培育和提高同學(xué)的科學(xué)興趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力氣，培育同學(xué)實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知等科學(xué)態(tài)度，形成良好的思想品德，做到把握學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問和進(jìn)展力氣，開發(fā)智力并舉，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。二、具體要求：

本冊內(nèi)容由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟識。

“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將通過一系列的爭論，觀看和熟識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在爭論化學(xué)的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

1/13“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識。希望他們能熟識到宇宙是一個巨大的、運(yùn)動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙淺顯而莫測的隱秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有確定的了解，真實(shí)地熟識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛惜行動。三、措施：

強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量；布置課外有效的觀看實(shí)踐作業(yè)，制定相應(yīng)的評價(jià)措施，進(jìn)行實(shí)效的評價(jià)以達(dá)到悉心呵護(hù)他們的驚奇心與求知欲；充分利用來之不宜的春游、秋游等課外活動，支配專題爭論內(nèi)容，培育同學(xué)實(shí)效地科學(xué)探究力氣，關(guān)懷他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

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試驗(yàn)課題：放大鏡下的發(fā)覺

試驗(yàn)?zāi)康模褐婪糯箸R的使用方法及其作用。試驗(yàn)器材：放大鏡、報(bào)紙、書本、樹葉試驗(yàn)原理：放大鏡能把物體的像放大。試驗(yàn)步驟：

1、用放大鏡觀看樹葉，把看到的記錄下來。2、用放大鏡觀看報(bào)紙、書本，把看到的記錄下來。

試驗(yàn)現(xiàn)象：在放大鏡下觀看到的物體比用肉眼看到的物體更大。試驗(yàn)結(jié)果：放大鏡可以把物體的像放大。

試驗(yàn)課題：放大鏡的放大倍數(shù)

試驗(yàn)?zāi)康模褐婪糯箸R把物體放大了多少倍。試驗(yàn)器材：不同放大倍數(shù)的放大鏡、布、紙、郵票

試驗(yàn)原理：通過觀看、記錄和測量，可以算出放大鏡的放大倍數(shù)。試驗(yàn)步驟：

1、把放大鏡放在有格的紙上或放在書上，看看它能把物體放大多少倍。2、用放大鏡觀看布、郵票的某部分，并把觀看到的內(nèi)容記錄下來，看看它能把物體放大多少倍。

試驗(yàn)現(xiàn)象：同一放大鏡的最大放大倍數(shù)是確定的。

試驗(yàn)結(jié)果：通過觀看、測量和計(jì)算，算出了不同放大鏡的放大倍數(shù)。

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試驗(yàn)課題：用放大鏡觀看晶體

試驗(yàn)?zāi)康模毫私獍滋恰⑹雏}等晶體的形狀如何試驗(yàn)器材：白糖、食鹽、堿面、味精、玻璃片、放大鏡試驗(yàn)原理：在放大鏡下能更清晰地看到晶體的形狀。試驗(yàn)步驟：

1、用放大鏡觀看白糖，把看到的內(nèi)容記錄下來。2、用放大鏡觀看堿面、味精，并把看到的內(nèi)容記錄下來。

3、制作一些較濃的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸發(fā)后，用放大鏡觀看它們留下的痕跡，看看又是什么樣的。

試驗(yàn)現(xiàn)象：在放大鏡下看到的晶體的形狀很有規(guī)章，有的像雪花，有的是立方體，有的像金字塔。

試驗(yàn)結(jié)果：每種晶體的形狀都很規(guī)章。

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試驗(yàn)課題：自制顯微鏡

試驗(yàn)?zāi)康模毫私夂喴罪@微鏡的制作方法試驗(yàn)器材：放大鏡、掛歷紙、剪刀、膠水

試驗(yàn)原理：一個放大鏡能把另一個放大鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大力氣。試驗(yàn)步驟：

1、上下移動調(diào)整兩個放大鏡之間的距離，直到劃到物體最清楚的圖像。2、用掛歷紙卷成紙筒。

3、用紙筒和膠帶紙把兩個放大鏡固定下來。

4、試一試：做成后的顯微鏡是否能把物體的圖像放得更大了。

試驗(yàn)現(xiàn)象：自制顯微鏡能把物體的圖像放得更大。試驗(yàn)結(jié)果：自制顯微鏡的放大倍數(shù)明顯增加了。

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試驗(yàn)名稱：觀看洋蔥表皮細(xì)胞試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（1）了解洋蔥表皮細(xì)胞的制作方法

（2）觀看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)探究生物結(jié)構(gòu)的隱秘

試驗(yàn)儀器：洋蔥、小刀、鑷子、顯微鏡、載玻片、碘酒、吸水紙、9滴管、培育皿

試驗(yàn)過程：

1、用小刀將洋蔥表皮剝下一薄層，用顯微鏡觀看。

2、制作洋蔥切片：先取下一小片，用鑷子取下，輕放在滴了碘酒的載玻片上，用蓋玻片從右向左滑動放在切片上，再用吸水紙吸去多余的水。

3、將制作好的切片放在顯微鏡下，調(diào)好焦距觀看

4、觀看時(shí)用左眼觀看顯微鏡，右眼看圖，右手畫出細(xì)胞形狀圖5、填好試驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論

試驗(yàn)結(jié)論：

洋蔥表皮是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，的。細(xì)胞是有生命的，它會生長、繁殖、變化、年輕和死亡。生物體生長發(fā)育的過程中就是在它生長、繁殖、變化的過程，生物體的年輕、死亡也是由細(xì)胞的年輕、死亡引起的。

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試驗(yàn)名稱：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)

目的：了解化學(xué)變化可能消逝的變化材料：燒杯、硫酸銅溶液、鐵釘。步驟：

1、先觀看鐵釘?shù)念伾?/p>

2、將鐵釘放入硫酸銅溶液中一會兒。3、取出鐵釘，再觀看鐵釘顏色的變化。

結(jié)論：鐵釘顏色變紅，說明生成了新的物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化。（此處不是鐵釘生銹，鐵釘上的紅色是置換出的銅）

試驗(yàn)名稱：探究鐵生銹的緣由

爭論的問題：鐵生銹與空氣、水有關(guān)嗎？我們的假設(shè)：

1.鐵生銹與空氣有關(guān)。由于教室門口的鐵釘暴露在空氣中的部分已經(jīng)生銹，釘進(jìn)木板的部分沒有生銹。

2.鐵生銹也與水有關(guān)。生活中的鐵制品放在室外遭受風(fēng)吹雨打的簡潔生銹，放在室內(nèi)干燥地方的不簡潔生銹。

試驗(yàn)材料：3個同樣大小的盤子、3枚鐵釘、水、菜油。試驗(yàn)方法：

1.在兩個空盤子里分別裝入水、菜油；

7/132.把其中一枚鐵釘放在空盤子中；一枚完全浸沒在菜油里，還有一枚一半浸入水中。

3.每天觀看記錄一次。

觀看到的現(xiàn)象：

時(shí)間第一天其次天第三天第四天空盤子水盤子菜油盤

試驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

試驗(yàn)課題：觀看月相

試驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對月相的觀看，使同學(xué)了解月相變化的規(guī)律，養(yǎng)成長期觀看的習(xí)慣。

試驗(yàn)器材：黃顏色紙（每組十五張）、剪刀（每組一個）試驗(yàn)原理：月球在圓缺變化過程中會消逝各種不同的形狀。試驗(yàn)步驟：

1．對月亮在一個月內(nèi)的變化進(jìn)行觀看并記錄2．依據(jù)記錄用剪刀剪出不同時(shí)間月相的樣子3．制作月相規(guī)律圖

試驗(yàn)現(xiàn)象：一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊光明，十五月圓，二十二左半邊光明，二十八向右彎。經(jīng)受：新月上弦月圓月下弦月殘?jiān)碌倪^程。

試驗(yàn)結(jié)果：月相的變化有確定的規(guī)律性。

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試驗(yàn)課題：“環(huán)形山”成因模擬試驗(yàn)

試驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬試驗(yàn)，對“環(huán)形山”的成因進(jìn)行猜度揣測，養(yǎng)成同學(xué)科學(xué)的思索問題的習(xí)慣

試驗(yàn)器材：沙子（每組若干）、注射器、膠管（每組一套）、重球（每組一個）、同學(xué)自己預(yù)備的用具

試驗(yàn)原理：環(huán)形山是流星、隕石撞擊月球后留下來的。試驗(yàn)步驟：

1．將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部2．用力將注射器中的水推出，觀看現(xiàn)象3．用重球砸向沙堆，觀看現(xiàn)象并記錄

試驗(yàn)現(xiàn)象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀；重球砸向沙堆，沙堆會消逝類似環(huán)形山的凹坑。

試驗(yàn)結(jié)果：沙堆會消逝類似環(huán)形山的凹坑。

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試驗(yàn)名稱：日食和月食

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解地球的日月食形成的緣由。

2、培育同學(xué)探究自然、了解自然淺顯而莫測的隱秘的興趣。

試驗(yàn)儀器：三球儀、（或皮球、電燈、人頭）試驗(yàn)過程：

1、轉(zhuǎn)動三球儀，月球圍著地球轉(zhuǎn)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)，當(dāng)月球和太陽的中間，大致在同始終線上，月球的影子投到地球上，處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能觀看一部分太陽，這是什么現(xiàn)象？

2、轉(zhuǎn)動三球儀，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月球和太陽的中間，大致在同始終線上，當(dāng)月球轉(zhuǎn)地地球背著太陽的一面，月球就處在地球的影子時(shí)，太陽照在月球上的光就被地球擋住了，這是什么現(xiàn)象？試驗(yàn)結(jié)論：

1、當(dāng)月球、轉(zhuǎn)到地球和太陽的中間，大致在同始終線上時(shí)，月球的影子投到地球上，這是日食。

2、當(dāng)月球轉(zhuǎn)到到地球背著太陽的一面，月球就處在地球的影子里，太陽照射月球的光被擋住了，這就是月食。

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試驗(yàn)名稱：月相的成因試驗(yàn)?zāi)康模毫私庠孪嘧兓木売?/p>

試驗(yàn)儀器：三球儀、電燈（強(qiáng)光源）、皮球試驗(yàn)過程：

1、把皮球舉在空中，使“陽光”照在“月球”上，此時(shí)看到月球光明部分是什么形狀？2、使“月球”圍繞“地球”地轉(zhuǎn)一周，觀看“月球”光明部分的變化。3、填試驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論。

試驗(yàn)結(jié)論：月相變化是由于月球國圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的。

試驗(yàn)名稱：填埋場模擬試驗(yàn)

設(shè)計(jì)目的：通過試驗(yàn)?zāi)M垃圾填埋場對環(huán)境的影響，使同學(xué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度材料：廣口瓶、鑷子、噴壺、滴管（每組一套）、河沙、細(xì)石子（每組若干）、紙巾（每組2-3張）、墨水（每組一瓶）過程和方法：

1．在廣口瓶中放入干凈的細(xì)石子約3厘米厚2．在瓶中加入清水，使水剛好位于石子的一半3．在石子上鋪上2厘米的河沙

4．用鑷子往瓶中靠瓶壁放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用沙埋住

11/135．慢慢往瓶中噴水，觀看現(xiàn)象

現(xiàn)象：向瓶中噴水后，紙巾中的墨水會隨著水流滲入沙中。留意事項(xiàng)：浸墨水時(shí)留意不要濺到衣服和桌上

特別說明：老師可依據(jù)實(shí)際狀況轉(zhuǎn)變材料和過程與方法。

試驗(yàn)名稱：考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

設(shè)計(jì)目的：通過對家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查，培育同學(xué)獨(dú)立完成科學(xué)調(diào)查的力氣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

材料：燒杯、滴管（每人一套）、放大鏡（每組一個）、盛水樣的瓶子過程和方法：

1．制定考察方案，確定考察地點(diǎn)2．做好小組內(nèi)的分工3．進(jìn)行水樣的提取

4．靜置水樣，進(jìn)行對比，仔細(xì)觀看5．書寫考察報(bào)告

現(xiàn)象：水質(zhì)良好，水中很少或沒有雜質(zhì)；水質(zhì)不好，水中很多雜質(zhì)，甚至?xí)写碳ば詺馕丁?/p>

留意事項(xiàng)：取樣時(shí)要留意平安，留意水邊濕滑。如分地域取樣時(shí)，取樣滴灌不行混用。如全班一起行動，留意同學(xué)不要掉隊(duì)，以防丟失。對于特殊水質(zhì)，不行任憑聞或接觸。

12/13特別說明：如沒有時(shí)間課上調(diào)查，這部分內(nèi)容可與社會課、綜合實(shí)踐課或班級活動結(jié)合進(jìn)行，老師確定要做好組織工作，保證同學(xué)平安。

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第4篇：學(xué)校四級下冊科學(xué)教學(xué)方案

四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析：

通過四上的科學(xué)課教學(xué)，同學(xué)對科學(xué)課的熟識得到了確定提高，部分同學(xué)已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分同學(xué)已會進(jìn)行仔細(xì)的觀看，

同學(xué)在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最終進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究力氣。同學(xué)小組內(nèi)的合作相互溝通也有了基礎(chǔ)。

同學(xué)都寵愛試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀看不仔細(xì)，試驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也時(shí)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)方案完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀看任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價(jià)差異較大。

本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、

分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)

成良好的探究素養(yǎng)；3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀看、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。

二、教材分析：

1、本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四班級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。

《電》單元包括用電平安事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡潔電路、做個電路檢測器、

導(dǎo)體和絕緣體、做個小開關(guān)、推想4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等特別豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。

《新的生命》單元以觀看油菜花為引子，開放了花的專題觀看，從對花的構(gòu)造的爭論過渡到對果實(shí)和種子的爭論，又從植物的繁殖方式延長到觀看動物的繁殖活動。

《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近學(xué)校生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探究食物的養(yǎng)分成分、觀看生和熟的食物、變質(zhì)的食物，爭辯儲存食物的方法、獵取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導(dǎo)同學(xué)以食物為主題開放爭論。

《巖石和礦物》單元則將培育學(xué)校生的科學(xué)探究力氣作為主要目標(biāo)，把對巖石和

礦物的觀看和描述作為基礎(chǔ)活動，選擇實(shí)行分類、猜度揣測和試驗(yàn)的方式，引導(dǎo)同學(xué)熟識

巖石的形成和變化緣由。教材總的特點(diǎn)仍是以活動為主線，以結(jié)構(gòu)為連接，以培

養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內(nèi)線則是追求同學(xué)科學(xué)探究能

力的進(jìn)展。

2、本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（一）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入到到爭論。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是接受應(yīng)用大單元的模式，這是在敬重同學(xué)的主體地位、滿足同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)同學(xué)持續(xù)的爭論興趣、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的多元整合都是特別有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使同學(xué)在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入到到，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更寬敞的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要留意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使同學(xué)不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入到到。

（二）、更加留意科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。在三班級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀看。的確，對于四班級的孩子來說，他們總是對四周的世界布滿了極大的驚奇心。科學(xué)上的締造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所

以把觀看作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入到到，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)爭論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀看-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀看-假設(shè)（推想）-驗(yàn)證（測量、試驗(yàn)）-分析-結(jié)論等。

（三）、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的爭論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，全部的活動都在對兒童熟識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入到到理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說，就是活動設(shè)計(jì)充分遵循了兒童熟識進(jìn)展的挨次，從同學(xué)們可觀看到的微小變化開頭，從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開頭，用同學(xué)的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。三、教學(xué)措施：

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我

擬定了如下的教學(xué)措施：（老師和同學(xué)同時(shí)遵守）

1．課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自

己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課，互不侵占時(shí)間。

2、課堂中隨時(shí)評價(jià)給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同看法、

合

理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評價(jià)反饋，讓同學(xué)即時(shí)把握自己的平常情

況。

3、試驗(yàn)實(shí)行評分考核：為了使每位同學(xué)的力氣都得到進(jìn)展，實(shí)行小組長、試驗(yàn)

員、記錄員輪番制，試驗(yàn)記錄考核制.

4、要求同學(xué)平常多觀看生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)學(xué)問解決一個或幾個

生活問題，最終寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)批改，讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而

且作業(yè)也實(shí)施星級評定。

四、教學(xué)進(jìn)度支配

周次12345678910111213

課

做好有關(guān)科學(xué)方面的預(yù)備

題

《生活中的靜電現(xiàn)象》《點(diǎn)亮我的小燈泡》《簡潔電路》《電路出故障了》《導(dǎo)體和絕緣體》

《做個小開關(guān)》

《不一樣的電路連接》單元練習(xí)《油菜花開了》新的生命《各種各樣的花》

《花、果實(shí)和種子》

《把種子撒播到遠(yuǎn)處》《萌發(fā)的種子》

《動物的卵》《動物的繁殖活動》單元練習(xí)單元練習(xí)《一天的食物》《食物中的養(yǎng)分》《養(yǎng)分要均衡》

食物

《生的食物和熟的食物》

《面包發(fā)霉了》《減慢食物變質(zhì)的速度》

14

《食物包裝上的信息》單元練習(xí)《各種各樣的巖石》

《熟識幾種常見的巖石》巖石和礦物15

16

《巖石的組成》《怎樣觀看、描述礦物》

《面對幾種不知名礦物》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)考核評價(jià)資料整理、期末檢測

考核評價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段17

18

19

第5篇：學(xué)校四級下冊科學(xué)教學(xué)方案

本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀看、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。二、教材分析：1、本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四班級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。《電》單元包括用電平安事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡潔電路、做個電路檢測器、導(dǎo)體和絕緣體、做個小開關(guān)、推想4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等特別豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。《新的生命》單元以觀看油菜花為引子，開放了花的專題觀看，從對花的構(gòu)造的爭論過渡到對果實(shí)和種子的爭論，又從植物的繁殖方式延長到觀看動物的繁殖活動。《食物》單元突破了學(xué)科的界限，緊緊貼近學(xué)校生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了探究食物的養(yǎng)分成分、

2標(biāo)的多元整合都是特別有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使同學(xué)在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入到到，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更寬敞的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要留意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使同學(xué)不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入到到。（二）、更加留意科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。在三班級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀看。的確，對于四班級的孩子來說，他們總是對四周的世界布滿了極大的驚奇心。科學(xué)上的締造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所以把觀看作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入到到，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)爭論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的

4創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等），進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評價(jià)反饋，讓同學(xué)即時(shí)把握自己的平常狀況。3、試驗(yàn)實(shí)行評分考核：為了使每位同學(xué)的力氣都得到進(jìn)展，實(shí)行小組長、試驗(yàn)員、記錄員輪番制，試驗(yàn)記錄考核制.4、要求同學(xué)平常多觀看生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)學(xué)問解決一個或幾個生活問題，最終寫成科學(xué)小論文，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)批改，讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施星級評定。二、教學(xué)進(jìn)度支配周課題單元1宣布傳達(dá)考核評價(jià)方案（1課時(shí)）電2《電和我們的生活》《點(diǎn)亮我的小燈泡》3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》4《導(dǎo)體和絕緣體》《我來做個小開關(guān)》5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命7《各種各樣的花》《花、果實(shí)和種子》8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠(yuǎn)處》9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習(xí)周課題單元10《一天的食物》《我們的身體從食

6

7

第6篇：學(xué)校五級科學(xué)下冊教學(xué)方案

20xx學(xué)校五班級科學(xué)下冊教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

(1)供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)關(guān)懷同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟識沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

(4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日，確定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力氣。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉消失象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，爭論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉消失象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉消失象，二是從密度的層面解釋沉消失象。

(2)其次單元時(shí)間的測量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對“時(shí)間”的熟識進(jìn)展過程。熟識計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：同學(xué)在三班級“溫度與水