第26課經濟全世界化的趨向整體構想教課目的1．課標要求認識經濟全世界化的趨向，商討經濟全世界化進度中的問題。三維目標知識與能力

感情態度與價值過程與方法識記

理解

觀經濟全世界

(1)經過學習，使經濟全世界

經濟全世界化快速

(1)經過圖片展現、問化是歷史

學生認識到經濟化快速發

發展的原由、表

題研究、自主學習、發展的必

全世界化是歷史發展

現及意義

小組議論、收集資料、然趨向

展的必定趨向，培組織爭辯等方式來創養學生與時俱進、設情境，議論歸納經面向世界的開放濟全世界化快速發展的意識原由、表現等，學會(2)經過學習，使經濟全世界化過程

經濟全世界

論從史出、史論聯合問題與展

學生認識世界經中存在的問題及

化的利與

的學習方法望

濟全世界化的利害，解決問題的門路

弊

(2)經過認識世界經理解我國所面對濟全世界化的利害，培的機會和挑戰，培養學生一分為二地辯養其社會責任感證剖析問題的能力和進步精神教材剖析二戰此后，特別是進入20世紀90年月以來，跟著科技革命的不停深入，新式交通工具和通信方式的不停出現，經濟全世界化迅猛發展。但跟著全世界化的發展，一些問題也裸露出來，但這一歷史發展趨向是不行阻攔的。本課內容共分兩目：第一目“經濟全世界化快速發展”，主要介紹了經濟全世界化快速發展的原由、表現、影響。第二目“問題與展望”，主要介紹了經濟全世界化的利與弊以及應如何應付經濟全世界化。學情剖析高一學生在初中階段也學習過經濟全世界化的內容，但初中重在基本史實的學習，逗留在感性認識階段；高中的學習更重視于理性的剖析和思慮，使學生認識經濟全世界化的實質，辯證地對待全世界化。又因與今世世界局勢聯系親密，所以也是高考的熱門，所以要在講堂上更深入地研究經濟全世界化的原由、表現和利害。教課重、難點要點經濟全世界化快速發展的原由和表現。辦理方法：利用設問率領學生回想經濟全世界化的發展歷程并做好隨堂落實；利用講堂創建情境，指引學生閱讀教材，總結戰后經濟全世界化趨向增強的原由、表現等基本知識；經過合作研究，聯合實質，認識到經濟全世界化趨向的增強有其踴躍作用；培育了學生剖析資料、歸納歷史結論的能力。難點如何理解經濟全世界化是一把“雙刃劍”。辦理方法：經過開放式的研究題目，使學生各抒己見，在提高學生語言表達能力的同時，認識經濟全世界化是一把“雙刃劍”，應對經濟全世界化持正確的態度。教課方法1．情境導入法：創建情境，讓學生經過現實進入歷史，抓住學生的喜悅點。2．問題導學法：提出與本節課有關的幾個問題，調換學生的歷史思想，對學過知識進行復習，對新知識進行研究。3．合作研究法：對要點和難點問題進行全面的剖析，提出問題讓全體同學進行商討，最后得出正確的結論。板書設計第26課經濟全世界化的趨向設計一：一、經濟全世界化快速發展1．經濟全世界化快速發展的原由2．經濟全世界化快速發展的表現3．經濟全世界化快速發展的意義二、問題與展望1．發達國家和發展中國家貧富差距進一步拉大2．經濟全世界化致使經濟危機傳染性和損壞性增強3．發達國家向發展中國家轉嫁環境污染問題設計二：教課方案導入設計設計一：多媒體出示以以下圖片雀巢咖啡百事可樂中國廣告海爾北美總部(曼哈頓)導語：經過看方才的圖片，同學們都已深切地感覺到經濟全世界化對我們生活的影響。那么，經濟全世界化的趨向是如何形成的？我們應如何對待經濟全世界化的發展？又如何適應經濟全世界化發展的時代潮流？帶著這些問題，我們一同學習“經濟全世界化的趨向”這一課。(多媒體課件出示課題)第26課經濟全世界化的趨向設計思路利用切近生活的圖片資料，簡單介紹經濟全世界化的現象與概念，使學生初步認識經濟全世界化，從而激發學生研究經濟全世界化的有關知識。設計二：多媒體展現《東南亞金融風暴》視頻資料教師解說：1997年的東南亞金融風暴第一在泰國迸發，快速涉及東南亞其余國家，從而涉及亞洲、拉丁美洲各國以及歐美發達國家?！鞍l展中國家染上風寒，發達國家也會感冒”，東南亞經濟危機的影響說了然現在世界經濟出現了全世界化趨向。這就是我們今日要學習的問題——經濟全世界化的趨向。設計思路愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生的學習情緒直接影響學習成效。利用視頻等資料引起學生興趣，使學生快速融入到歷史情境中來，初步認識經濟全世界化的現象與看法。解說新課一、經濟全世界化快速發展1．原由教師解說經濟全世界化的含義：經濟全世界化：指商品、勞務、技術、資本在全世界范圍內流動和配置，使各國經濟日趨互相依靠、互相聯系的趨向。問題1：在漫長的農耕時代，世界上各個民族都在關閉隔斷的狀態下單獨發展，世界各地域之間什么時候開始大規模地從隔斷走向溝通？經濟全世界化又經歷了一個如何的發展過程？(學生回答后，教師總結)歷史回首：經濟全世界化的發展進度：(1)16世紀，新航路開拓后，世界市場的雛形開始形成。工業革命后，國際貿易快速發展，世界市場初步形成。(3)19世紀末20世紀初，經過資本輸出和武力，列強將資本主義經濟關系網撒向全世界，分割世界完成，世界市場最后形成。二戰后，世界經濟開始向著系統化、制度化的方向發展。(5)20世紀90年月以來經濟全世界化速度大大加速。問題2：你以為20世紀90年月以來經濟全世界化快速發展的原因有哪些？剖析下邊四則資料并聯合教材知識，總結經濟全世界化迅速發展的原由。資料一組圖《被靠近的距離》資料二1961年，一條長達154千米的“柏林墻”分開了東、西柏林。28年后，柏林墻被推倒，雙側的德公公眾終于能夠自由來往，德國經濟快速發展。資料三改革開放以來，中國經濟健康、安穩、快速發展。1978～2006

年，中國國內生產總值年均增添

9.67%，遠高于同期世界經濟3.3%左右的年均增添速度。中國的綜合國力大大增強，經濟總量躍居世界第4位，城鎮居民人均可支配收入由1978年的

343元提高到2006年的11759元，農民人均純收入由134元提高到3587元；對外開放不停擴大，從1993年起，中國已連續14年景為汲取外商直接投資最多的發展中國家，截止2006年終，累計同意外商投資公司59萬戶。資料四世貿組織前總做事魯杰羅說：“阻擋經濟全世界化無異于阻擋地球轉動。”預期回答：科學技術的發展和生產力的快速提高是其根本動力；層見迭出的新式交通工具和通信方式為其供給了基本的技術手段；兩極格局的結束為其發展除去了阻礙；市場經濟系統的成立疏導了商品流通的渠道。教師總結：事實證明，經濟全世界化是歷史發展的必定產物。2．表現展現以下圖片和文字資料，學生疏組議論圖片反應的信息。資料一麥道公司在美國之外的部件供給地表示圖資料二全世界外國直接投資的增添時間數額(億美元)1980年5201997年40001998年4300～4400資料三偏僻地域的人喝百事可樂資料四教師對每組同學研究的結論進行評論，歸納總結經濟全世界化的表現。資料一反應生產的全世界化。資料二反應資本的全世界化。資料三反應貿易的全世界化。資料四反應跨國公司的快速發展，是經濟全世界化的載體。作用經濟的全世界化有益于世界各地資源在全世界范圍內的優化配置，為各個國家供給了更多的發展時機，也極大地豐富和方便了人們的平時生活。但在經濟全世界化的過程中，一系列問題也漸漸裸露出來。設計思路本目內容是本課要點。教師第一利用設問率領學生回想經濟全球化的發展歷程；利用圖文資料創建情境，指引學生閱讀資料，總結戰后經濟全世界化趨向增強的原由、表現等基本知識；經過合作探究，聯合實質，認識到經濟全世界化趨向增強的作用；培育學生剖析資料、歸納歷史結論的能力。二、問題與展望1．問題創建情境一：(出示幻燈片)《墨西哥加入北美自由貿易區后農牧業損失深重》墨西哥眾議院發布的研究報告表示，墨西哥在加入北美自由貿易區后農牧業遭到了深重打擊，并且跟著2003年多半農產品關稅的排除，這一情況還將進一步惡化。報告說，自從墨西哥1994年加入北美自由貿易區以來，墨西哥農牧業在國內生產總值中所占的比率已由6.34%降落至5.5%；該國擁有競爭優勢的蔬菜、水果的出口量僅增添了8%。與此同時，美國出口到墨西哥的新鮮水果數目增添2倍多，棉籽增添1.6倍，大米增添65%，高粱增添56%。問題1：有人說：經濟全世界化過程是“成人”與“少兒”的游戲。你如何理解這句話？反響出經濟全世界化過程中的什么問題？(學生回答：因為歷史原由，發達國家與發展中國家的經濟發展水平有很大差距。在世界市場上，發達國家經濟實力占優，常常是贏利者；而發展中國家因為經濟底子薄、技術水平低、生產設施落伍、生產成本高等原由，常常處于劣勢與被動的地位。反應出在經濟全世界化過程中，發達國家與發展中國家的貧富差距不只沒有縮小，反而進一步加大)創建情境二：《美國次級抵押貸款市場危機引起全世界金融風暴》問題2：美國次貸危機一度引起了全世界性驚慌，這突顯了跟著經濟全世界化速度的加速，產生了什么問題？(學生回答：世界各國經濟依靠程度加深，經濟危機一旦迸發，其傳染性和損壞性都空前增強)創建情境三：出示幻燈片1981～1985年，在美國的危害生態工業的外國投資總數中，發展中國家占

35%；日本最骯臟生產部門的外國投資中，

2/3

～3/4在東南亞和拉丁美洲。全世界每年生產有害垃圾

5億噸，

90%來自覺達國家，此中大多半被轉移到第三世界國家。問題3：科技在進步，但發展中國家的環境問題卻在不停加劇，這與經濟全世界化有著如何的聯系？(學生回答：經濟全世界化過程中，發達國家掌握主導權，為繼續獲得高額收益，將一些危害生態環境的工業向發展中國家轉移，甚至將工業垃圾和有害物質向其余國家傾注，同時對發展中國家的資源進行打劫性開采，損壞當地的自然環境，進一步引起全世界性的生態危機，威迫人類的生計)創建情境四：(幻燈片出示)1999年以美國為首的北約轟炸南締盟1999年3月24日，以美國為首的北約打著“人權高于主權”的旗幟對主權國家南締盟進行了長達78天的狂轟濫炸。北約的這一侵略行徑，開了國際關系中極為惡劣的先例，對世界和平與發展組成了嚴重挑戰。20世紀90年月，美國哈佛大學教授亨廷頓發布了《文明的矛盾》一書，指出：“新世界矛盾的主要本源，既不是意識形態也不是經濟，而文化將是截然分開人類和惹起矛盾的主要本源?！眴栴}4：“人權高于主權”與“文明矛盾論”的出現說了然什么問題？(學生回答：經濟全世界化使不一樣文明與民族之間來往愈來愈多的同時，加劇了全世界范圍內文明和價值觀的矛盾。特別是以美國為首的西方國家陪伴著經濟全世界化的推動，力爭推行西方的價值觀)教師總結：經濟全世界化趨向的增強既有其踴躍作用，又存在著一系列的問題，那么我們展望將來，應以什么樣的態度面對經濟全球化趨向呢？2．展望創建情境：反對全世界化的示威活動1999年世貿組織西雅圖會議時期，發生了震撼世界的反全世界化示威，并致使會議無果而終。今后一些重要國際會議時期，都爆發了反全世界化的示威和抗議活動。問題：我們應如何來對待反全世界化運動？全世界化是人類歷史發展的必定趨向，反全世界化運動不行能阻滯全世界化進度。但它經過對全世界化中諸多不合理現象的批評，將推動世界的合剪發展。活動與研究：現在世界，經濟全世界化已成為不行逆轉的趨向，這既給我們供給了發展的時機，也提出嚴重的挑戰。面對這一趨向，我們如何才能抓住機會，迎接挑戰？(學生議論、研究，教師總結)現在世界，經濟全世界化已成為不行逆轉的歷史潮流，中國全方向對外開放離不開經濟全世界化，經濟全世界化也需要中國的踴躍參與。經濟全世界化既給中國供給了發展的時機，也提出了嚴重的挑戰，此中既包含全世界化對世界各國的廣泛性挑戰，也包含對發展中國家的一般性挑戰，如傳統的國家主權遇到沖擊和削弱，西方霸權主義的存在不利于發展中國家與之公正競爭，還有自己背負的巨大趕超壓力等，但對中國而言還有特別挑戰的存在。中國在現在局勢下應持續擴大對外開放，踴躍參加國際競爭；主動熟習經濟全世界化規則，增強國家經濟安全防備；加速家產構造調整，提高產品的科技含量，提高國際競爭力；發揮政治、經濟大國的優勢，踴躍倡議成立全世界化新規則；加大科教投入，創建知識之源，確定應付的根本策略。設計思路本目運用圖文資料創建情境，培育與提高學生剖析資料、提取有效信息，從而歸納、剖析問題的能力，使學生理解發展中國家在經濟全世界化過程中面對的發展機會和挑戰。經過開放式的研究題目，使學生各抒己見，在提高學生的語言表達能力的同時，認識經濟全世界化是歷史發展的必定趨向，應付經濟全世界化持正確的態度。講堂小結世界經濟全世界化是一把“雙刃劍”，能有效地利用世界各地的資源，為各國供給更多的發展時機，極大地豐富人們的平時生活，也存在各種各種的問題。固然全世界化存在各種問題，但從長久來看，經濟全世界化有益于世界和各國經濟的發展，只需成立起公正合理的國際政治、經濟新次序，就能達到各國的共同繁華。我國只需在經濟全世界化中趨利避害，揚長避短，保持獨立自主的發展道路，就有助于提高我國的綜合國力，促使現代化戰略目標的早日實現。穩固練習一、選擇題1．20世紀，推動經濟全世界化從亙古未有的速度和規模向前發展的要素有()①跨國公司的出現②世貿組織的成立③交通和信息技術的迅猛發展④兩極格局的結束A．①②③④B．①②③C．②③D．②③④2．為適應經濟全世界化的趨向，中國政府采納的重要力措是()A．提出在綜合均衡中穩步行進的經濟建設目標B．成立社會主義市場經濟系統C．恢復在聯合國的合法席位D．推行不締盟政策3．經濟全世界化是歷史的必定，對中國而言，既是機會又是挑戰。為適應這一趨向，中國采納的歷史性措施是()A．推行改革開放B．要求恢復在聯合國的合法席位C．改良中美關系D．加入世界貿易組織4．有學者以為：“西方是經濟全世界化最大的贏家，第三世界卻可悲地飾演著輸家的角色。”對此認識正確的選項是()①經濟全世界化加劇了社會的貧富分化②經濟地區化阻攔了全世界化的實現③經濟全世界化增強了西方國家的經濟優勢④發展中國家一定全面實現西方化A．①②③

B

．②③④

C

．②④D．①③二、非