《如何進行課后反省》心得領會第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目錄第一篇：《如何進行課后反省》心得領會第二篇：《教師如何進行課后教課反省》學習心得第三篇：進行有效的課后教課反省第四篇：在課后實時的進行教課反省第五篇：政治課課后反省及領會更多有關范文正文第一篇：《如何進行課后反省》心得領會我參加了學校組織的校本培訓教研活動《如何進行課后反省》，活動睜開完后，使我受益不淺。在從前的教課中，我們對教課反省其實不陌生，每次課后都會寫教后反省，但是就是認為是對教課中發生的一些事情的回首而已，在思想上并無十分重視，經過學習以后，使我對課后反省有了更深層次的認識。此次學習讓我理解，教課反省是教師理解、評論教課實踐的一種手段，是對經驗的從頭組織和重修，它需要教師存心識地鍥而不舍地累積點滴的經驗并加以審察，并需要提煉和升華經驗。就拿近來我教授的《將心比心》來說吧。將心比心的話我們在生活中常常說到，在過去的教課中，我不過就課文的資料進行敘述，想自然地認為學生是懂得，但事實卻相反，此次，我經過幾個案例就要開始考試了，我卻發現自己沒帶筆，正在我焦慮萬分的時刻，同學遞來一支筆！這個遞筆的同學就做到了將心比心！此時，我問同學們，什么是將心比心呢？孩子們響亮地回答將心比心就是急人所急！接著我說，我有筆答題了，結果考了全班第一名，這位同學衷心地慶祝我，大家想一想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那邊了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心啊！這位同學讓我實現了夢想啊！孩子們立刻答道成人之美！到這里，教學環節與文本內容相切合，但還有必定的發掘性，我為了使同學之間的關系和睦，又就近期出現的嘲諷他人的現象舉了個現實版的例子：賀子龍同學不按要求胡亂寫的幾句話就當習作交上來，大家笑的前俯后仰，賀羞得快哭了，可大家一點也不理睬；接著我又將習作不達標的作者讀出來，大多數同學又笑了，而被點名者一個個虎著臉；我讀了優異習作，我問：誰的習作敢和人家比一比呢？全班人都靜靜靜地！我說：那此刻就該我笑話你們了吧！全班人仍是靜靜靜地！此時，我告訴學生們，你不喜愛的事，別人預計也不喜愛！這就像我們立刻學習的一句名言己所不欲，勿施于人經過這樣的研究，學生對將心比心有了更深層次的認識，比就課本說教有更好的收獲。課后反省也不是一般地回想教課狀況，而是追究處于教課的決議和技術以及倫理等層面的教師自己、教課行為、教課過程方面存在的問題，在教課《記金華的雙龍洞》一課時，有關溶洞的資料我就不怎么清楚，給學生解說時，感覺費勁啊！看來先人的要給學生一碗水，老師得有一桶水的古話仍是不可以丟啊！課后反省就是在教課實踐過程中對自己的教課行為不停進行反省的一種行為，是教師對自己的教課活動和講堂情境作為認識的對象，對教課行為和教課過程進行批評的、存心識的解析與再認知的過程。從昨年開始，我們學校踴躍睜開先學后教，當堂達成的教課模式，需要教師對自己的教課行為和詳細的教課情境，進行早先假想好，使學生真實領會自主研究知識的樂趣，教師要以開放的心態采納不一樣的看法，從多角度踴躍思慮問題，研究教課活動，并對自己的選擇與行為負責，令人更清楚的理解自己的行為和行為的結果，進而更理性、更有目的地睜開行動。在教課《桂林山川》一文時，我給學生一個自學自導迅速閱讀課文，歸納出漓江水的特色，桂林山的特色并讀出有關語句。這樣的設計，比老師解說要存心義的多。在此后的教課中我必定學會時刻反省，找到自己的不足，汲取教訓，總結經驗，提高自己的教課水平，不停完美自己的教育教課工作。第二篇：《教師如何進行課后教課反省》學習心得《教師如何進行課后教課反省》學習心得教課反省是教師專業發展和自我成長的核心要素。一位學者以前說過：一個教師寫一輩子教課設計不必定成為名師，假如反省則有可能成為名師。可見，課后反省不失為一種促使教師改良教課策略，不停提高自己教課水平的好方法。下邊說說個人學習《教師如何進行課后教課反省》以后的一些心得領會。第一，經過學習，使我明確了教師在進行課后教課反省時應當從教育看法、教課任務、教課能力以及學生學習行為這四方面睜開，進行反省的主要內容有：一、教師要從根本上反省自己的教課能否表現了以人為本的理念，能否表現了課改的要求，能否致力于改變學生的學習方式。二、教師要反省這節課我想教什么？我教了什么?任務能否所有達成，要點能否突出、難點能否較好的打破，同時還有什么收獲？三、教師要對自己的能與不可以有理智的認識。這節課能否運用了新的教法？能否掌握住知識的停靠點，解決了(請關注)學會問題？能否掌握住感情謝發點，解決了樂學識題？能否掌握住思想睜開點，解決了會學識題？能否掌握住能力的生長點，解決了精學的問題？四、講堂教課收效更重要的是看學生學到了多少。所以，教師要反省自己能否只關注了自己的教法而忽視了主體？學生能否愿意地參加學習，知識、技術、感情態度能否也獲取了升華？課后征修業生建議，以學生為主體進行反省尤其重要。其次，經過學習，使我清楚地認識到要做好課后教課反省，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反省。教課反省能夠幫助教師更好的認識自己、認識學生，真實提高教課質量。教師用批評和審察的目光看行自己的思想、看法和行為，并做出理性的判斷和選擇。反省以后用自己的看法、見解，評論用于自己的實踐教課就是改良教課的行動。一邊教課一邊反省，教課與反省研究相聯合，相輔相成、互相促使，形成自己的教課思想微風格。二是教師要提高反省能力。要提高反省能力，應當具備自我監控、教課監控、講堂的組織與管理、語言交流、評論及教課反省各方面的能力。三是教師要寫教課反省。課后能夠從教課行為能否達到教課目標、能否創建性地使用了教材、教課活動能否有交流和合作、教課過程能否適應學生的個性差別這四個方面進行反省。總之，教師對教課進行反省，是教師對自我教課的從頭建立。經過反省發現自己教課過程中存在的問題，而后追求解決的方法和策略，再監測實行策略的成效，形成自己的教課風格。執筆：第三篇：進行有效的課后教課反省進行有效的課后教課反省在魏書生老師的講座中，旌旗鮮亮地反對教課反省，頻頻重申正思、正思再正思！要求著重每節課后都要總結自己的長處，不停累積的同時把自己的長處弘揚光大，才能漸漸提高自我。在這里順著老師們已經熟習的新課改理念，談如何進行有效的課后反省。三思爾后行，行而再思，這句話既說了然思和行二者的關系，也道出了一個規律性的認識。三思爾后行已被人們廣泛重視，關于行而再思則常常忽視。就教課工作而言，思、行、再思，三部曲就是指備課、上課和課后的教課反省三個重要環節。在實際工作中，不論是任教者自己，仍是指導教課的老師，對備課、上課兩個環節抓得都比較緊，也有必定的方法和要求，這是對的，但是對課后教課反省和有利的教課小結，廣泛地不重視。課后的教課反省并不是小事一宗，三思是為了再行，所以它不不過講堂教課的總結和持續，也是再行的必定準備和借鑒，是提高教師業務素質的重要門路，是提高教課質量的重要保證。每一名教師都應當在教課實踐中不停地提高和完美自己，這是職業的需要，很多老師正是這樣勤勞的耕作、反省、解析、總結、學習，與日俱增，而形成了自己獨到的教課風格。有些老師一節課下來不可以仔細地回首和反省，一節好課不知幸虧哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，循環來去，只管教齡日高，業務能力無大進展和提高。所以可見，課后教課反省實為提高教師素質的重要一環。課后教課反省就是依據新課標教課基準要求，經過講堂教課的實踐對自己的備與教、教與學等進行仔細的回想、反省、總結，要對教課的指導思想、目的、知識、方法、手段、成效等方面進行逐漸回首、反省，成功的方面就要弘揚，不足的方面就要找出原由和解決的方法，以利于再教和學生的再學。進行有效的課后教課反省要做到三點：一、要實時，這是因為人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節課或一篇文章時，趁自己歷歷在目感覺最深時就進行回首反思。二、要仔細地將授課過程回首一遍，腳踏實地，不做表面文章，要上漲到理論的高度認識問題，找到問題本源，以便采納有效舉措，實時解決。三、要搞一些檢查，教課過程學生是接受知識的主體，課后要及時反應，這是權衡教課成效的獨一標準。經過仔細的回首和反省，將自己的感覺用簡短的文字記錄下來，稱之為教課反省或教課漫筆。它既是來去教課的一面鏡子，又是教課實踐的經驗表現，是最切合實質的自編教參。如何寫好課后教課小結呢？一要寫真情實感，不寫官話、套話，因為寫小結的目的不是給他人看的。二要敢于解析自己，不怕丑，總結成功的經驗，弘揚光大，記錄自己的失敗和教訓，能夠吃一塹長一智。三要有要點，要將真實有借鑒價值的東西記錄下來，不要八面玲瓏平時地寫過程。四要堅持常常，形成習慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，自然這不是一件簡單的事，但堅持數年，必有所得。第四篇：在課后實時的進行教課反省在課后實時的進行教課反省，是政治教師不停提高自己教課素質，實時改良教課，提高教課質量的重要手段。長久堅持授后教課自我反省，能夠獲取以下幾個方面的好處：第一、有利于提高教師的教課素質，促使教課水平的提高。教師是教課活動的主導，教師自己教課素質的高低，直接影響主導作用的發揮程度，限制著教課成效。任何教師都有一個成長的過程，而教課業務素質就是在教課實踐中逐漸累積和不停提高的。經過授后教課反省，進行自我反省，注意累積成功的教課經驗，汲取失敗的教訓，實時改良教課中存在的問題，因材施教，填補不足。第二、有利于教課的長善救失，提高教課質量。一個成功的政治教師，不單擁有較高的教課藝術，更在于他的敬業精神，擅長長善救失，依據教課的科學性。教課實踐中，每一個教師既會有融教課科學與藝術相聯合的佳作，也不免出現有失水平的拙作。經過授后教課反省，檢查教課過程的每一環節，并加以腳踏實地的解析，正確對待教課的成功方面和不足之處，成功經驗繼承弘揚，短缺甚至嚴重不足方面，實時查找原由，追求挽救對策，長此以往，有利于提高教課效率與質量。作為一名政治教師，要想使政治教課實現又好又快發展，應當把教課反省視為教課過程的有機構成部分，常常性地睜開此項工作，不停地反省，不停地總結，揚長避短，自我抽打，全力追討教課的完美。總之，授后教課反省的成效是明顯的，但要講究科學精神，貴在鍥而不舍。要想使政治教課實現又好又快發展，應當把教課反省視為教課過程中必不行少的重要環節。第五篇：政治課課后反省及領會第一我需要在上課前發動同學們為我的授課做一些簡單的準備。當日下午放學前，我便在全班同學眼前發出了提議，希望同學們能夠配合我的上課，可無奈的是，同學們都是應和的多，行動的少。或許是因為第二天要進行的三天兩夜拓展活動吸引了同學們的所有注意力，當日僅有五六位同學響應了我的呼吁。都說萬事開頭難，我此刻但是真真實切地領會到這類感覺了，我只能寄希望于能在拓展活動的空余時間說服同學們來幫助我了。但是我這一份希望不久后也落空了。內務整理、體能訓練、篝火晚會、觀看電影一項接著一項的活動使同學們疲倦不堪，僅有的一個半小時的午睡時間我怎么好心思讓大家放棄這段大好光陰來幫助我做課前準備呢？怎么辦？我一時沒了想法。拓展訓練以后就是雙休日，要怎么請同學們幫助我做課前準備呢？我苦思不得其解，這一想就到了周一。周一這日我早早的到了學校，放下書包就取出早先準備好的紙片來一個個說服同學們。我想上過課的同學應當更能領會我需要幫助的感覺、更簡單被說服，所以我第一找到了已經講過課的小z。小z，我明日要上課，需要用一些資料，你能不可以幫我寫下你的挫折經歷和應付方法？我對小z說道。啊？班長我不會寫啊！！沒想到小z一臉苦瓜相。啊我千萬沒有想到小z會這樣說。小z你幫幫忙啦！不過寫一下挫折經歷和應付方法而已啦，很簡單的！幫幫忙吧！我不甘就此放棄，發動三寸不爛之舌老說服小z。這招果真有效，小z很快就贊同了。呼！我在內心長長地呼出了一口氣，而后又依靠這類方法說服了好幾位同學，為我的授課采集了足夠的資料。隨即我利用這些資料備好了課，并在家長的幫助下做了有關的ppt。轉瞬就到了周二的下午，在同學們熱情的掌聲中，我走上了講臺。我用投影儀放出做好的ppt，同學們都感覺很奇特，教室里也分外的寂靜，我不單在內心偷笑著：真是旗開獲勝啊！隨后我利用王老師給我提的建議：將整個講堂學習設計為知識比賽的形式，向大家說了然游戲要求。緊接著我配合ppt的內容提出了第一個問題請大家花一分鐘時間回想你在成長過程中的挫折經歷和應對方法，然以后和我們大家一同分享。時間一分一秒的過去了，教室里靜得出奇。一分鐘事后，我對大家說道：有沒有同學已經想好了？教室里仍舊萬籟俱寂，我不由冒了一身的盜汗，最擔憂的事仍是發生了：冷場了！我有些慌張，但仍是冷靜下來。大家好好想一想看，你有沒有考試失敗的挫折？你又是怎么樣解決的呢？我試試著指引大家回想起有關的挫折經歷。可仍是沒有任何同學舉手。這下我沉不住氣了，只能點同學回答。小y，你能和我們分享一下你的挫折經歷嗎？我點起了一位平時在我的印象中能言善辯的同學。只見他一臉驚訝，慢悠悠地站了起來。我心中暗叫不好，但我仍是努力淺笑著問他：請問你有沒有什么戰勝挫折的經歷呢？額這個嘛額看到他一臉不知所云的樣子，我的心一點點的沉了下去。有沒有人來救場啊！！我在內心呼喊著。這時我看見有小l正看著我。難不行他是想回答但又沒有膽子舉手？我心中的希望又焚燒了起來。果不其然，小l沒有辜負我的希望，順利地回答出了問題。我轉過身，依據游戲規則進行加分。同學們一看其余組已經有了加分，多少都有了一些斗志，慢慢的就有同學開始舉手了。我提到嗓子眼的心也平安全安的落回了肚子里。以后我又指引大家將同學所舉出的案例與課本上的看法進行一一配對。可是因為我在安排環節時考慮得其實不周到，以致于我需要一次次的提示同學們有關的案例，但所幸的是進行的還算順利。不測是在小y同學回答時發生的。一看平時很少舉手的小y靦腆地舉起了手，我絕不躊躇的點起了他。我感覺這個案例屬于合理宣泄法小y如是說道。啊？合理宣泄法？等一下，我記得這個案例應當屬于注意轉移法呀！我