第4頁共4頁高三生物調研活動總結樣本為做好____年高考的備考工作，使12屆的學生能獲得較好的成績，需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。一、教育教學策略（一）抓全體，顧重點、關愛每一位學生抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。我們學校的學生基礎較弱，人人希望達線是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。（二）加強集體備課備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。（三）精選習題、強化訓練，做到全面復習試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生學習情況的真實反饋，在訓練的基礎上做到快反饋，對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。（四）吃透教材，研讀考綱，精心設計每一堂課高考要取得好成績，平時吃透課本、研讀考綱就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀薄，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。二、備考策略1、認真研究____年海南省普通高校招生考試生物學科考試說明，使自己在備課過程中目標明確，考試層次了如指掌，避免在備考中手腳忙亂。2、第一輪復習重在夯實基礎，適當放慢速度，順利過渡。教師應依據普通高中生物課程標準和考試說明，理清教材中的知識點，對高考考什么要做到心中有數，在復習中讓學生知道高考考什么知識點：重要的，基本的知識點也就是核心內容有哪些，各個知識點的要求層次要交代給學生，讓學生在學習中目標明確，有針對性學習。目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。3、復習中應引導學生準確掌握核心概念，規律的理解。核心概念反映了一個人對生物科領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，是一個人掌握現有生物學理論所必須的，又是高校深造的基礎。因此，對核心概念需要一次性肯定的準確理解，掌握概念的內涵和外延，不能似是而非。對規律的理解則要求學生弄清楚規律適用的對象和范圍，既不能不敢用，又不能形成思維定勢，到處都用，造成錯誤。4、復習中為提高學生的審題能力、解題能力和答題的規范性，要針對每一個知識點選擇典型例題進行解析，要不斷對一個知識點變換考察模式，并尋求解答。課堂要求做題要少要精，重在學生的思考，做完后及時分析，做到學生理解透。5、加強對學生實驗能力的培養。近年來高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。6、為檢測復習效果，以便及時發現問題，在每一章復習結束后，都要進行單元測試，每月進行一次綜合測試，以幫助學生建立學科內知識的綜合。（1）單元測試題出題請以本單元的基礎內容為主，并注重知識點的聯系，綜合題不宜出太多：月考試題以本月學習的內容占有60%-70%的份額，強調基礎，進行知識點變式訓練，在前面的幾次月考中（若第一次月考分班除外），當月前面所學的占20%比例，其余未復習到的占5%-10%左右，綜合題不宜太多，讓學生有學習生物的興趣，加強學生學習的信心。月考還要注重考慮上次月考中學生出現的普遍問題進行出題。后幾次月考則注意知識的縱橫聯系，加強學生的綜合能力。（2）出題老師請提前一周出好題，交備課組審核后印發給全年級使用。（3）單元測試講評盡量不占用日常課時，充分利用晚修時間進行。高三生物調研活動總結樣本（二）一、師生情況本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。二、復習階段劃分及主要任務1.整體劃分為二個階段：階段一：立足教材、夯實基礎時間安排：____.9____.10復習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。能力培養：以識記和理解為主。復習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。2.階段二：專題復習，培養生物學科內綜合能力時間安排：____.11____.12復習方式：專題復習，解題方法指導，綜合訓練能力培養：以提高對各單元之間的知識聯系及綜合能力的培養為主。復習重點：以綜合訓練為主。三、關于階段一、二的復習說明：（一）關于階段一的復習：階段一的復習是備考的基礎，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行針對性復習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，采取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。（二）關于階段二的復習：階段二屬于專題訓練。專題訓練包括：1.知識體系專題，包括：（1）生命的物質和結構系統;（2）生命的自我更新和調節系統;（3）生命的自我復制和進化系統;（4）生物與環境系統。2.實驗專題，包括：（1）驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗;（3）設計簡單的生物學實驗;（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋;3.題型專題，包括：（1）坐標曲線題的解題能力培養;（2）圖形圖表題的解題能力培養;（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養;4.熱點專題，包括：（1）生態與環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護等）（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃等）（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國際國內大事（西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力。四、復習備考中應注意的問題1.重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會貫通;不搞重做題、輕課本的舍本求末之舉;對各章節中易混淆或有聯系的知識點要進行分類、比較和歸納;2.重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在45個，拐彎在34個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。3.重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。4.要講究復習效率，要對復習進行科學的安排。（1）要保證固定的活動和娛樂時間